中學英語口語教學現(xiàn)狀及對策探析

郁曉潔

【摘要】要促進中學英語教學改革，就要重視口語教學對于英語教學的重要意義。如果口語教學的達不到預期的效果，很有可能影響學生的英語整體學習。培養(yǎng)中學生的英語口語能力，是促進中學生利用英語進行有效交流的基礎，也只有學生能夠利用英語進行交流，他們才具有英語學習的信心與樂趣。

【關鍵詞】中學英語；口語；教學現(xiàn)狀；教學對策

一、中學英

長

（一）中學生英語口語練習機會不足

受到傳統(tǒng)教學思想的影響，中學教師更加關注英語詞匯與重點語法在課堂中的講解，沒有關注中學生的英語口語能力，對于口語教學的重視力度不足。正是因為如此，中學生進行口語練習的機會很少，只有在讀課文或者背課文的時候才會出聲說英語。在英語課堂之外，學生也基本上沒有時間進行口語練習?？谡Z是應用于生活實際中的，具有較大的隨機性與即興性。學生沒有自然的口語練習機會，其口語能力得不到提高。

（二）中學英語教師口語水平不高

中學生的英語口語水平要提高，在很大程度上依賴于教師。教師要引導學生與其進行英語互動，擔當學生的英語口語指導者，向學生反饋信息。對于大多數(shù)中學英語教師來講，口語教學是大挑戰(zhàn)。教師不僅要具有較強的英語口語能力.還要具有強大的英語口語教學能力。就目前來看，只有發(fā)達地區(qū)的個別學校請了英語外教，由這些教師專門培養(yǎng)學生的口語。中國英語教師的口語水平沒有滿足中學生口語能力提高的需求。

二、中學英語口語教學對策

（一）給中學生提供英語口語練習機會

中學英語教師應當組織學生開展不同的英語學習活動，在這些活動中給學生創(chuàng)造口語表達的機會。

首先，教師可以利用學校的資源組織學生建立一個英語角進行英語學習。每一個星期都有一個固定的時間讓學生進行英語角活動。教師引導學生自主進行英語角學習內容的設計，在條件允許的情況下邀請外籍教育。在英語角活動之前，將英語角活動的主題海報貼在校園內，吸引更多的學生，或者收集更多的英語角話題。在英語角中，由學生主持，每一位學生都要針對當天的主題發(fā)表自己的看法。也可以設計一些游戲，讓學生能夠更加快樂地進行英語口語練習。英語角活動重視學生之間的交流與合作，讓學生在自然且快樂的狀態(tài)下進行英語口語練習。

其次，教師可以組織英語節(jié)目表演的活動。中學生一般具有較為強烈的表演欲望，希望在學習活動中得到大家的關注。教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣，以個人或者小組為單位進行英語節(jié)目的編排，在節(jié)目匯演中為大家表演。教師鼓勵學生進行英語文章朗誦、英語小品表演或者英語歌曲的演唱，激發(fā)學生的其它才能。

（二）加強中學英語教師的口語素質

提升當代中學英語教師的英語口語水平，對于英語口語教學質量的提高十分重要。教師的個人素質，影響著英語教學效率，更關系著學生的英語口語學習效果。只有教師具備了豐富的英語專業(yè)知識與較強的口語能力，才能向中學生傳遞更多的語音知識，促進學生口語能力的提高。一位優(yōu)秀的英語口語教師應當具有豐富的英語知識且較強的思想能力，更要具有相關的文化修養(yǎng)，敏捷的應變能力。教師要保證自己有標準的美式英語或者英式英語，從而促進學生掌握正規(guī)的英語發(fā)音。學校應當定期組織英語教師進行英語學習，或者通過外教與本土教師的交流，促進教師英語口語水平的提高。

（三）豐富中學英語口語教學方法

對英語口語教學方法進行豐富，有利于提高中學生的英語口語學習興趣。

首先，教師可以利用多媒體進行口語教學?？谡Z教學就是對學生的語言能力與交際能力進行培養(yǎng)，讓學生參與到口語練習活動中。多媒體將視、聽、說進行很好的結合，教師可以利用多媒體的這一特點，調動學生的多個感官，讓學生的形象的情境中進行學習。教師可以利用多媒體展示圖片，為學生設置情境，讓學生在真實的情境中進行交流。

其次，教師可以利用游戲進行教學。教師可以組織中學生做配音游戲，給學生呈現(xiàn)圖片或者影視劇片段，讓學生站在角色的角度去組織語言并表達出來，提高學生的語言應用能力與英語口語學習興趣，以游戲作為口語教學的載體。

三、結語

綜上所述，中學英語口語教學存在的問題是多方面的，教師要做好英語口語教學，需要從教學思想與教學方法等多個方面做出改變。關注中學生的英語學習需求，從他們的身心特點出發(fā)進行教學內容與活動的選擇，有利于突破中學英語教學瓶頸，促進學生進步。