論大學圖書館公共性功能*

倪代川（上海大學 上海 200444）

·學術論壇·

論大學圖書館公共性功能*

倪代川
（上海大學 上海 200444）

〔摘 要〕公共性是現代大學圖書館的重要屬性之一，具有鮮明的時代性。文章對大學圖書館公共性的整合、批判、培育等功能進行了專題探討，著重分析了現代大學圖書館公共性在館藏資源、服務體系、功能體系等方面的整合功能；在營造文化批判氛圍與增強文化批判能力方面的批判功能；在空間環(huán)境、知識素養(yǎng)、公共素養(yǎng)以及文化自覺等方面的培育功能。

〔關鍵詞〕公共性 大學圖書館 整合 批判 培育

大學圖書館的公共性是大學圖書館在其所處的空間場域中以自身擁有和共享的信息資源為基礎，以滿足用戶對大學圖書館的利用需求為導向，以自由、平等、公正、公益、共享、包容等為核心理念，不斷完善自身內部管理與文化氛圍，在面向用戶提供多樣化服務及多元互動參與過程中所體現的一種社會屬性，它是在大學圖書館管理與服務實踐中體現出的一種價值追求。作為生存于社會公共性環(huán)境下的大學圖書館，必然廣受社會公共性的影響與制約，文章擬對大學圖書館的公共性功能進行系統(tǒng)分析，以便業(yè)界同仁在科學把握大學圖書館在公共性機遇的時代背景中，自覺從公共性視角推動大學圖書館建設與發(fā)展，充分發(fā)揮大學圖書館公共性的整合、批判與培育等基本功能。

1 大學圖書館公共性的整合功能

公共性不僅是現代社會的重要屬性，而且對社會發(fā)展的方方面面具有重塑和整合之功效。大學圖書館公共性整合功能正是系統(tǒng)論理論與整合思想在大學圖書館領域的反映，它不僅成為大學圖書館公共性的基本功能之一，而且為大學圖書館生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化以及生態(tài)系統(tǒng)的健康運行創(chuàng)造條件。大學圖書館公共性整合功能突出表現在資源整合、服務整合、功能整合三方面。

1.1 整合大學圖書館館藏資源

館藏資源是圖書館的立館之本，是大學圖書館各類功能實現的基礎要件。2012年12月7日，加拿大多倫多大學圖書館總館長Larry P. Alford在上海外國語大學圖書館作題為“把握當下:為學術圖書館的未來而定義”的主題演講，認為現代大學圖書館是兼有多種使命的復合機構，圖書館館藏（包括數字館藏和紙本館藏）才是圖書館真正的立足之本。圖書館應該一如既往地采購那些不易獲得但又記錄了語言、文化、歷史和政治發(fā)展的資料，必須在保存這些資料原始形式的同時將它們數字化，不但為今天的讀者而收藏，也要為百年后的學者而收藏[1]。Larry P. Alford的觀點直接表達了現代大學圖書館在館藏資源建設過程中需要采取開放包容、面對未來的態(tài)度去整合各類資源，這與大學圖書館公共性所強調的公平、公正、共享的核心理念基本一致；與此同時，支持大學圖書館采取合適的專業(yè)技術手段對現有館藏資源進行資源分布、資源揭示、資源展示以及數字化等處理，提高館藏資源的利用效率和效益，最大化的滿足用戶的需求，保障用戶圖書館權利的實現。

1.2 整合大學圖書館服務體系

大學圖書館承擔著學校師生教學、科研、學習以及社會服務等方面的重任，是大學運行與發(fā)展的公共服務平臺，這正是大學圖書館公共性在現代大學生態(tài)系統(tǒng)中的反映；同時，大學圖書館在現代大學社會服務需求與拓展的時代背景下，主動參與社會服務，進一步發(fā)揮大學圖書館的社會價值已經成為其公共性拓展的有效路徑。大學圖書館需要通過公共性的構建來進一步整合自身的服務體系，如將文獻資源服務、現代學科服務、空間服務、數字圖書館服務、現代用戶素養(yǎng)服務、現代社會服務等進行有效整合，通過踐行《圖書館與可持續(xù)發(fā)展聲明》中“圖書館和信息服務機構通過確保利用信息的自由，促進可持續(xù)發(fā)展”[2]理念，大力弘揚圖書館資源的公平、自由利用理念，積極倡導圖書館公正、公平服務理念，使大學圖書館服務有效地適應現代高等教育和現代圖書館的發(fā)展需求，更好地體現和發(fā)揮自身的社會功效，為滿足現代用戶多元的利用需求，保障用戶利用圖書館的權利，提升自身的綜合服務能級等積極努力，推動大學圖書館事業(yè)的健康發(fā)展。

1.3 整合大學圖書館功能體系

公共性作為現代大學圖書館的基本屬性，對大學圖書館各類功能的發(fā)揮產生直接的促進作用，為大學圖書館各類功能賦予了公共性內涵，其功能在定位上呈現出明顯的公平性、公益性，在功能屬性上表現為在服務學校教學、科研、社會服務等過程中體現的公平、公正、公開等服務理念和維護圖書館用戶權利等。大學圖書館在保存人類文化與歷史記錄上扮演著重要角色的同時，還承擔著師生教學科研的保障與支撐、大學文化的凝聚與創(chuàng)新、用戶素養(yǎng)的弘揚與培育、文化的傳承與交流、文獻遺產的收集與整合、社會服務的參與和拓展等諸多功能，這些功能在當前社會背景下被賦予更多的時代內涵與歷史責任，其功能的有效發(fā)揮都有賴于大學圖書館在實際運行中憑借自身的優(yōu)勢去積極實踐。為此，需要在大學圖書館公共性的構建過程中，圍繞公共性的社會價值、專業(yè)價值和文化價值，集成各類資源，整合大學圖書館功能體系，積極構建大學圖書館功能發(fā)揮的社會生態(tài)環(huán)境，營造公共性氛圍，為大學圖書館館員與用戶之間的有效溝通和互動創(chuàng)造條件，保障了用戶的圖書館權利，推動大學圖書館各類功能的發(fā)揮，維護大學圖書館功能的公共性。

2 大學圖書館公共性的批判功能

學術領域中的批判強調的是批判者的批判思維和批判精神，特別是知識分子應當為構建健康的社會環(huán)境“發(fā)出自己不同的聲音、警醒的聲音、批判的聲音，從而在與主流話語保持的張力中產生制衡機制，促進時代文化的健康的精神環(huán)境的形成，促進人的全面發(fā)展”，形成“一種各種不同甚至對立的生活方式、思想潮流、價值取向多元并存、相互制衡、良性互補的環(huán)境”[3]。隨著社會的發(fā)展，作為公共性的社會批判已經成為公共性的基本功能之一[4]，它不僅可以為社會公共性環(huán)境的維護與發(fā)展創(chuàng)造適宜的條件，還可以促進現代公共社會的良性運轉。大學圖書館公共性的批判功能突出表現在批判氛圍與批判能力兩方面。

2.1 營造大學圖書館場域批判氛圍

場域是布迪厄社會理論的核心概念，在學術界具有廣泛影響，為人們觀察社會現象提供了重要分析視角。從場域理論視角分析大學圖書館問題已經成為大學圖書館研究中的重要特色，如吳紅認為，“大學圖書館在大學里提供了一種重要的場域，這一場域在具體的層面上與教師、教室之間構成一種張力，在抽象的層面上與毫無根基的求新鶩奇、或者思想的僵化的可能性以及現實的空間之間構成一種緊張關系，這些張力或者緊張關系突顯了大學圖書館的內在價值”[5]；筆者也曾從公共空間視角對大學圖書館場域進行了界定，認為大學圖書館場域“是一個能對位于其中的各類讀者、圖書館管理者、大學管理者等各個圖書館利益相關主體產生作用的公共空間，是各個利益相關主體對各自利益及公共利益表現出關切和介入的社會空間，同時，承擔著歷史文化傳承、公民素養(yǎng)培育、大學精神凝聚等沉甸甸的文化功能”[6]?？梢姡诖髮W圖書館場域空間呈現出的復雜環(huán)境中，館員、用戶以及學校管理層等共同組成大學圖書館場域空間的多維行動主體，他們之間通過多元互動，確保圖書館權利精神、現代大學精神以及圖書館職業(yè)道德等能夠保持協調運行，為大學圖書館公共性的批判功能的實現創(chuàng)造條件，維護大學學術共同體的“獨立之精神、自由之思想”，弘揚信息自由利用和資源公平獲取的圖書館權利精神，為大學精神的守護、傳承乃至創(chuàng)新以及對社會保持清醒的理性批判意識等作出貢獻。

2.2 增強大學圖書館文化批判能力

文化批判（或文化批評）的特點在于“文化可以變遷，萬象或能更新，批判的鋒利卻是永在的，甚至可以說批判本身即目的，這是知識分子區(qū)別于傳統(tǒng)中國的讀書士子，或宗教社會經學家的根本特征”[7]。毫無疑問，大學圖書館是知識分子高度集中的公共空間，這里不僅聚集著活躍于學術界的各類知識分子，而且承擔著培育未來知識分子的重要功能。據此可以發(fā)現，大學圖書館的文化批判功能其實是以大學知識分子共同體的文化批判精神與實踐為主要載體的，要想使這一功能得以充分發(fā)揮，必然要求在大學圖書館公共性的構建中，對知識分子的文化批判精神進行有針對性的培育，使知識分子成為具有批判精神的“永恒的文化反對派”[8]。為此，圍繞以“公平、公正、公益、共享”為核心理念的大學圖書館公共性精神的弘揚，為大學圖書館共同體所有成員普及公共性知識、培育公共性意識；通過對“民眾利用圖書館的平等和自由”[9]這一圖書館權利的維護為大學圖書館知識分子共同體提供自由、平等的利用氛圍；通過對大學圖書館館員職業(yè)道德的堅持和弘揚，不斷提升自身的文化服務能力和文化自覺意識；傳承和創(chuàng)新大學的獨立與自由精神、科學與人文精神、批判與創(chuàng)新精神，推動以“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”為核心的現代大學制度的貫徹與落實，為現代大學批判功能的實現添磚加瓦?，F代大學的批判功能在維系大學的組織屬性和辦學宗旨、培育現代公民、導引社會良序發(fā)展、推動創(chuàng)新教育體系和創(chuàng)新型國家的構建等方面具有重要功用[10]；具備理性的批判意識與扎實的批判能力不僅是大學學術共同體成員從事批判實踐的基礎條件，更是批判功能實現的根本保證。筆者以為，通過對大學圖書館公共性的建構，在實踐中對學者的批判精神、批判意識以及批判能力進行系統(tǒng)培育，不斷重塑學者的獨立人格，充分發(fā)揮學者的主體性、主導性、能動性和精英價值，促使學者秉持獨立的人格和社會良知的使命感，以理智、獨立、客觀和無功利的原則對社會問題發(fā)表批判意見，能夠做到“超越自身的社會人角色，擺脫既得利益集體的狹隘性，善于以一種負向思維、一種解釋社會畸形存在方式的反思性思維去關注社會，成為社會的知識權威，以幫助社會去思考、理解和行動”[11]。

3 大學圖書館公共性的培育功能

公共性作為現代大學圖書館的基本屬性，不僅決定了包括資源建設、環(huán)境構建、用戶服務、制度體系等在內的大學圖書館管理理念的公共性，并通過公共性實踐，一方面能夠為現代大學圖書館的轉型發(fā)展培育更好的公共性發(fā)展環(huán)境；另一方面也能夠通過文化自覺、公共空間的培育與營造等，進一步培育大學圖書館主體即包括館員與用戶群體在內的利益相關者的現代公共素養(yǎng)，如對人類文明的尊重、對多元文化的包容、對社會公平正義的維護、對法治社會的追求、對社會公共服務的監(jiān)督、對公共生活的積極參與以及對公共場域規(guī)則的遵守等。具體而言，大學圖書館公共性的培育功能主要體現在空間環(huán)境培育、知識素養(yǎng)培育、公共素養(yǎng)培育以及文化自覺培育等四方面。

3.1 培育大學圖書館空間環(huán)境

對大學圖書館公共性的追求與構建，在一定程度上體現為對大學圖書館公共空間的構建，包括大學圖書館空間環(huán)境的營造、空間功能的設計、空間資源的布置以及空間利用規(guī)則的制定等。在大學圖書館公共性的構建過程中，通過公共空間環(huán)境諸元素的系統(tǒng)考量，使之全面的融入大學圖書館公共性構建的系統(tǒng)工程中，與現代公共性理念實現無縫鏈接，既能滿足大學圖書館用戶的空間多元利用需求（包括對空間功能的多樣性、空間類型的豐富性、空間環(huán)境的現代性、空間規(guī)則的開放性、空間場域的競爭性、空間資源的文化性等），也能實現對現代大學圖書館空間環(huán)境的綜合改造，使之適合現代社會的發(fā)展特征，體現出公共空間的開放性、平等性、自由性、參與性、競爭性等理念與要求，推動現代大學圖書館空間的轉型發(fā)展，著力打造現代化、多樣性、個性化乃至智能化的各類圖書館學習公共空間，為入館用戶提供多元化的空間服務。

3.2 培育大學生知識素養(yǎng)

知識素養(yǎng)培育一直是美國高校圖書館的關注重點，他們認為：大學圖書館在面臨資料泛濫、復雜與劇增的時代，如何將知識傳達給讀者，如何幫助他們有效的利用所需的資料，有賴于圖書館專業(yè)人員的努力，唯有學生養(yǎng)成使用大學圖書館的能力與習慣，方可期望提升學生利用大學圖書館的目的與層次；大學圖書館專業(yè)人員必須充分了解所服務機構的目的與使命，在日常工作之外，必須從事研究與著作，并參加專業(yè)團體主辦的研討會以及對讀者團體與個別指導，增加圖書館專業(yè)人員在學校中的權威性，積極進行圖書館專業(yè)人員“換血”，促使有理想與創(chuàng)新能力的專業(yè)人員脫穎而出，創(chuàng)造圖書館成為一個“資料中心”與“讀者中心”并重的機構，并建立起圖書館的新目的、新傳統(tǒng)、新目標與新秩序，以應付未來的需要，滿足學生的多元需求[12]。雖然在整個教育階段中，各層次教育都不同程度地承擔著對學習者提供知識培育的職責，但在我國教育體系中，尤其是中小學教育，以應試教育為主導思想的教育實踐還占據主導地位。而在高等教育體系中，批判性學習已經超越知識性學習而占據主導地位，它強調的教育不再停留于傳統(tǒng)的知識灌輸上，而是體現在知識理解、知識分析、知識獲取以及知識創(chuàng)造中，即知識素養(yǎng)的培育?，F代大學圖書館作為服務于教學和科研的重要知識服務與保障機構，也相應的承擔著對大學生知識素養(yǎng)培育的重要職責。這是大學圖書館公共性屬性的基本要求，同時也已經被各大學圖書館高度重視，紛紛開展各類舉措加以應對和推廣，如開設以信息素養(yǎng)為核心的公選課或通識課來提高大學生信息獲取能力；以開辟多功能學習空間來激發(fā)大學生圖書館利用需求；以舉辦信息搜索大賽來激發(fā)大學生信息搜索興趣、提高信息搜索能力；以舉辦文化講座和文化展覽等提升大學生人文素養(yǎng)；以舉辦讀書沙龍、閱讀推廣來提升知識傳播的效率與效益等等。

3.3 培育現代公民公共素養(yǎng)

2013年8月14日，《人民日報》發(fā)表題為《涵養(yǎng)我們的公共意識之三：素質提升需要培育“公共性”》的社論，呼吁培育公民的公共意識，重塑現代公民的公共素養(yǎng)，旗幟鮮明的指出“我們比任何時候都更需要培育一種契合現代文明的全新文化素養(yǎng)。這樣的文化素養(yǎng)，核心要素是基于公共空間的‘公共性’。不僅體現為一種公共生活理念，更體現為一種社會交往價值觀，這樣的文化素養(yǎng)，才會塑造令人敬重的現代公民”[13]。公共素養(yǎng)是一個發(fā)展性的概念，不同的時代具有不同的內容?，F代社會公民的公共素養(yǎng)主要包括公共意識、信息素養(yǎng)、公民素養(yǎng)、法治精神、公共精神等方面。無論是在社會發(fā)展還是在教學科研方面，大學圖書館都承擔著相應的職責，同時，在現代公民公共素養(yǎng)培育方面也具有自身的特殊優(yōu)勢。通過大學圖書館公共性的構建，可以在現代公民素養(yǎng)培育方面有所作為。一方面，通過大學圖書館公共空間提供的各類服務，可以有效培育用戶群體的“主體意識、權利意識、責任意識、參與意識、守法意識、道德意識”[14]等六個方面的現代公民素養(yǎng)；另一方面，大學圖書館可以在為用戶提供服務的過程中，通過貫徹現代圖書館職業(yè)精神與服務理念，不斷弘揚現代公民素養(yǎng)，將現代公民素養(yǎng)融匯于大學圖書館管理與服務的方方面面，營造公共素養(yǎng)培育環(huán)境，培育用戶的公共規(guī)范意識、公共利益意識、公共環(huán)境意識、公共參與意識等現代公共意識，使得“公民有責任既‘發(fā)現’個人利益、也‘發(fā)現’社群利益，最終認識到每個人對所在社群，都負有社會‘契約性’的自治責任，都承擔著文明‘詮釋者’的社會使命”[15]。

3.4 培育大學圖書館文化自覺

文化功能作為圖書館的基本功能，不僅在大學圖書館的組織屬性中表現突出，而且在大學圖書館公共性的內涵中也占有突出地位，其中文化公共性是大學圖書館公共性的重要內容之一。筆者以為，大學圖書館公共性的構建既是大學圖書館公共性功能實現的必由之路，也是大學圖書館文化功能培育的環(huán)境條件，其中，對由館員與用戶共同組成的大學圖書館共同體文化自覺的培育是大學圖書館公共性的內在功能之一，其根本目的是通過對包括現代文明自覺、學術自覺、大學精神、時代精神、社會主旋律等在內的文化自覺培育來提升大學圖書館共同體的文化自覺意識與文化自覺能力，從而使館員更好地參與大學圖書館的管理與服務，推動大學圖書館科學發(fā)展；使廣大用戶在享受圖書館服務的過程中實現自身文化素養(yǎng)的提升、文化意識的自覺以及對多元文明的尊重等。

（來稿時間：2015年3月）

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13, 15.人民日報評論部.涵養(yǎng)我們的公共意識之三：素質提升需要培育“公共性”.人民日報，2013-8-14（5）

14.張民省.公民素質與公民教育.理論探索，2007（1）：128-130

〔分類號〕G258.6

〔作者簡介〕倪代川（1982-），男，上海大學圖書情報檔案系在讀博士，上海大學圖書館副研究館員，研究方向：圖書館服務，信息資源共享。

* 本文系教育部人文社科基金項目“場域·文化·公共空間：大學圖書館公共性研究”（編號：12YJC870020）研究成果之一。

On the Function of Academic Library Publicity

Ni Daichuan
( Shanghai University )

〔Abstract 〕The publicity is an important attribute of the modern academic library. This article system discusses the integration, criticism and nurturing functions of the academic library publicity around the theme of the academic library functions, such as the integration function in academic library collections resources, service system, functional system; the criticism function in creating an atmosphere of cultural criticism and enhance the capacity of the cultural criticism; the nurturing function in the nurturing space environment, training knowledge literacy, fostering public literacy and nurturing cultural consciousness.

〔Keyw ords 〕Publicity Academic library Integration Criticism Nurturing