圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐方式研究——基于學(xué)習(xí)金字塔理論分析的視角

段楊軍

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410004）

1 我國(guó)圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀

近年來(lái)國(guó)家、社會(huì)各級(jí)組織及單位對(duì)閱讀越來(lái)越重視，每年都會(huì)舉行大量的閱讀推廣活動(dòng)。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)創(chuàng)立了拳頭項(xiàng)目“全民閱讀論壇”，每年在全國(guó)不同的城市不定期舉辦，設(shè)計(jì)符合時(shí)代特點(diǎn)的主題，已連續(xù)7年開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)，收到了良好而廣泛的社會(huì)影響。各個(gè)城市也在政府的主導(dǎo)下開(kāi)展了大量的閱讀推廣活動(dòng)，例如深圳通過(guò)開(kāi)展“圖書(shū)館之城”建設(shè)，成為全國(guó)第一個(gè)將保障市民閱讀權(quán)利，將市民閱讀推廣上升到政府“文化立市”戰(zhàn)略層面的城市，并且成為第一個(gè)建設(shè)“24小時(shí)街邊圖書(shū)閱讀”系統(tǒng)的城市之一，為我國(guó)其他城市開(kāi)展類似的活動(dòng)提供了有益的參考價(jià)值。

目前的閱讀推廣活動(dòng)趨于節(jié)日化，沒(méi)有將閱讀當(dāng)作是生活的必須，更沒(méi)有成為一種習(xí)慣。教條式的閱讀推廣無(wú)法激發(fā)人們的興趣，人們也無(wú)法從閱讀中獲取真正有益于實(shí)踐需要的知識(shí)，是一種被動(dòng)式接受知識(shí)的方式。因此僅僅從觀念上強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，急需改變傳統(tǒng)的閱讀模式，轉(zhuǎn)變閱讀推廣的實(shí)踐方式。文章基于“學(xué)習(xí)金字塔理論”對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣的實(shí)踐方式進(jìn)行一些探討和研究。

2 學(xué)習(xí)金字塔理論

學(xué)習(xí)金字塔[1]是20世紀(jì)美國(guó)學(xué)術(shù)界的研究成果，通過(guò)檢測(cè)不同學(xué)習(xí)方式在兩個(gè)星期之后人還能記憶的多少，來(lái)量化不同學(xué)習(xí)方式的知識(shí)殘留率，從而評(píng)價(jià)不同學(xué)習(xí)方式的優(yōu)劣。

在塔尖是“聽(tīng)講”，即傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式，兩個(gè)星期之后學(xué)習(xí)的知識(shí)只能留下5%；塔尖下面是“閱讀”學(xué)習(xí)的方式,知識(shí)殘留率10%；“閱讀”下面是用“視、聽(tīng)”的方式學(xué)習(xí)，知識(shí)殘留率20%；“視聽(tīng)”下面是“演示”的學(xué)習(xí)方式，知識(shí)殘留率30%；金字塔的中部是“討論”學(xué)習(xí)方式，知識(shí)殘留率50%；“討論”下面是“實(shí)際演練”方式，知識(shí)殘留率75%，這是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；在塔基是“教授給他人”的學(xué)習(xí)方式，只有自己掌握了才能教授給他人，因此知識(shí)殘留率有90%；知識(shí)殘留率在30%以下的是被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式；而知識(shí)殘留率在50%以上的是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。

如表1所示人們不同學(xué)習(xí)方式兩周后的知識(shí)殘留率統(tǒng)計(jì)表，從表中可以看到實(shí)踐學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)給人的印象是最深的，通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再閱讀、再討論、再實(shí)踐的方式才是效率最高的學(xué)習(xí)方式，也能徹底激發(fā)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)熱情。

表1 知識(shí)殘留率統(tǒng)計(jì)表

3 圖書(shū)館閱讀推廣

3.1 圖書(shū)館閱讀的重要意義

圖書(shū)館是人類知識(shí)傳播的重要場(chǎng)所；是人類閱讀的主要載體[2]。隨著社會(huì)的發(fā)展，閱讀的范疇也不斷變化，其內(nèi)涵和外延都在擴(kuò)大，閱讀的形式豐富多彩。圖書(shū)館有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)完整，具有良好的學(xué)習(xí)閱讀環(huán)境，同時(shí)有專門的圖書(shū)館工作人員為讀者提供服務(wù)。近年來(lái)，城市圖書(shū)館發(fā)展很快，帶給人們的閱讀享受不斷提升，已經(jīng)成為廣大人民群眾周末休閑的重要聚集場(chǎng)所，對(duì)人們素質(zhì)的提升具有良好的促進(jìn)作用，因此圖書(shū)館閱讀的重要性不言而喻。圖書(shū)館給社會(huì)大眾提供了樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的洗禮場(chǎng)所，也是社會(huì)大眾提高個(gè)人修養(yǎng)的學(xué)習(xí)圣地。如何有效的提升圖書(shū)館閱讀效率是廣大圖書(shū)館工作人員的主要任務(wù)和目標(biāo)。

3.2 圖書(shū)館閱讀推廣的實(shí)踐方式

學(xué)習(xí)金字塔理論的精髓就在于充分調(diào)動(dòng)耳、眼、腦、口、手綜合使用，積極倡導(dǎo)小組合作閱讀學(xué)習(xí)，小組成員間要根據(jù)閱讀內(nèi)容相互討論，如在小組中選舉組長(zhǎng)，通過(guò)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)指揮，安排各個(gè)成員扮演不同的角色，共同演繹或者完成某個(gè)目標(biāo)。在實(shí)施的過(guò)程中不僅僅要運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)還要發(fā)揮創(chuàng)造力，做到知行合一。而要充分發(fā)揮視聽(tīng)學(xué)習(xí)效果，圖書(shū)館的書(shū)籍不能僅僅限制于紙質(zhì)書(shū)籍，需要將紙質(zhì)書(shū)籍影像化、視聽(tīng)化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，特別是三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)[3]，對(duì)傳統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊作用。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)用于圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

（1）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造形象、真實(shí)的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，如仿真建造動(dòng)物模型、外太空漫游、細(xì)胞結(jié)構(gòu)顯示等，給使用者提供豐富真實(shí)的生活體驗(yàn)，感性認(rèn)識(shí)能很好的觸發(fā)人的創(chuàng)造性。

（2）節(jié)省成本。許多社會(huì)實(shí)踐、理工科模擬實(shí)驗(yàn)需要昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)出和真實(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程一樣的畫(huà)面，從教學(xué)的角度講，學(xué)生可以完全感受到實(shí)驗(yàn)本身演化的過(guò)程和結(jié)果，極大的節(jié)省了教育資源。

（3）規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。真實(shí)實(shí)踐操作往往會(huì)帶來(lái)各種危險(xiǎn)，特別是一些高危實(shí)驗(yàn)，而在虛擬環(huán)境中進(jìn)行各項(xiàng)危險(xiǎn)活動(dòng)訓(xùn)練，則可以有效的保證學(xué)生的安全。

（4）沒(méi)有空間、時(shí)間的限制。無(wú)論宇宙空間的尺度有多大，細(xì)胞、微生物、原子的尺度有多小都可以通過(guò)虛擬技術(shù)觀察其演化過(guò)程。

（5）沉浸性和交互性。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的生動(dòng)性，學(xué)生們會(huì)沉浸在這種學(xué)習(xí)氛圍中，類似于游戲，這會(huì)激發(fā)學(xué)生的好勝心，不斷訓(xùn)練，直至掌握操作技能為止。

目前虛擬圖書(shū)館還處在初步階段，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館結(jié)構(gòu)、書(shū)籍的三維影像展示以及電子書(shū)籍的在線閱讀，真實(shí)還原了紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀體驗(yàn)等，在人機(jī)交互層面還需要進(jìn)一步發(fā)展。虛擬圖書(shū)館加入了一系列人性化的功能，可以使不同教育程度的學(xué)生都能獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而提高全社會(huì)的整體文化素質(zhì)，創(chuàng)造更大的社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的社會(huì)使命。

4 結(jié)論

（1）圖書(shū)館閱讀是青少年繼承全人類智慧結(jié)晶的重要渠道，閱讀推廣工作是圖書(shū)館工作人員的社會(huì)使命，需要通過(guò)創(chuàng)新模式和手段，吸引更多青少年到圖書(shū)館閱讀學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)金字塔理論的精髓就在于充分調(diào)動(dòng)耳、眼、腦、口、手綜合使用，提高知識(shí)的殘留率，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能用于實(shí)踐，真正踐行知行合一的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)圖書(shū)館工作人員在進(jìn)行圖書(shū)館推廣活動(dòng)時(shí)也可借鑒這個(gè)理論成果指導(dǎo)活動(dòng)形式和內(nèi)容。

（3）圖書(shū)館可以借鑒學(xué)習(xí)金字塔理論，充分調(diào)動(dòng)人的各種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)建立生動(dòng)逼真的三維虛擬空間，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去訓(xùn)練、去掌握新知識(shí)和新技能，做到知行合一。

（4）高新技術(shù)是推動(dòng)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在推動(dòng)圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展方面發(fā)揮重要作用，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)顛覆人們傳統(tǒng)的閱讀方式和習(xí)慣，因此加大數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)是非常緊迫的任務(wù)。

（來(lái)稿時(shí)間：2015年4月）

1.楊綠菲. “學(xué)習(xí)金字塔”與生命科學(xué)課堂教學(xué)的革新.上海教育，2014（21）：97

2.黃俊貴. 圖書(shū)館核心價(jià)值及其實(shí)現(xiàn). 中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2008, 34（5）：14-19

3.黃宗忠. 論21世紀(jì)的虛擬圖書(shū)館與傳統(tǒng)圖書(shū)館（上）.圖書(shū)館理論與實(shí)踐，1998（1）：3-8