創(chuàng)新視野下高職院校音樂教育探討

鄭 莉

(天津機電職業(yè)技術學院，天津 300131)

創(chuàng)新視野下高職院校音樂教育探討

鄭 莉

(天津機電職業(yè)技術學院，天津 300131)

很多人認為音樂教育并不重要，會認為它和美術教育一樣，只是用來培養(yǎng)學生的藝術細胞。但實際上，音樂教育卻是素質(zhì)教育中不能缺少的一環(huán)。在高職類院校中，開展音樂教育的目的就是培養(yǎng)學生的審美能力和音樂欣賞能力，用良好的音樂素養(yǎng)陶冶情操，讓學生成為一個品格端正的人。尤其是藝術類的高職院校，音樂教育更是一門主要的課程，能提高學生的藝術修養(yǎng)，激發(fā)靈感，提升他們進行藝術創(chuàng)造的能力。不僅如此，高職院校開展音樂教育還能夠促進和諧校園的建設，營造出良好的學習環(huán)境和優(yōu)良的學習風氣。

創(chuàng)新；高職院校；音樂教育

高職類院校開展的是一種職業(yè)教育和技術教育，目的就是培養(yǎng)出能滿足社會需求的勞動力，這些崗位都需要具備一定的專業(yè)知識和專業(yè)技術才能勝任?；诖?，職高類院校在對學生開展各種教育活動時，要能保證學生在走上工作崗位之后，所學的知識和技術能滿足職業(yè)的需求，這是提高學生素質(zhì)和全民勞動素質(zhì)的重要途徑之一。隨著我國教育改革的不斷推進，高職類院校的教育面臨著新的挑戰(zhàn)，為了能更好地適應新形勢下的教育發(fā)展要求，高職類院校必須要進行教學創(chuàng)新，其中也包括音樂教育。尤其是藝術類職高院校，更不能忽視對音樂教育的創(chuàng)新。

一、高職院校中音樂教育的特點

(一)實踐性較強

從音樂的本質(zhì)上來說，它就是一門實踐的藝術，只有實踐才能賦予音樂打動人心的藝術魅力。正是因為如此，音樂教育也是一門需要進行大量實踐的課程。眾所周知，音樂渲染需要一定的藝術技巧才能充分發(fā)揮出它的藝術感染力，所以就要求學生具備一定的藝術修養(yǎng)，而藝術修養(yǎng)的養(yǎng)成不是空穴來風的，需要大量的實踐才能慢慢積累。這就表明，音樂教育是建立在實踐上的一種審美教育，在進行音樂教育時，不能過分強調(diào)純粹的專業(yè)理論和技巧，而應將理論和實踐結合起來，這才符合音樂教育的原則。

(二)教學形式和內(nèi)容多樣化

音樂具有多樣化的特征，單從音樂的風格來說，就可以分為流行、美聲、民族、戲曲、古典和民樂等六種不同的類型。如果根據(jù)音樂的時間、曲風、樂器使用和表現(xiàn)形態(tài)來分，還可以分成更多種類。這就是音樂本身多元化的體現(xiàn)，為了能實現(xiàn)音樂教育的目的，相應的教學方式和內(nèi)容也應該保持多元化。

(三)具有明確的職業(yè)指向

它的這一個特點是從職高院校教育的本質(zhì)角度出發(fā)的，因為職高教育就是為了培養(yǎng)具有一技之長的專業(yè)性和技術性人才，所以要求學生的專業(yè)知識和能力必須過硬，本身就具有明確的指向性，開展音樂教育是為了提升學生的整體素質(zhì)，讓他們更能適應職業(yè)發(fā)展的要求。對于具有音樂特長的學生來說，開展音樂教育是培養(yǎng)他們職業(yè)技能的必備課程，他們將來所從事的職業(yè)也就更具有音樂上的傾向性。

二、高職院校音樂教育的現(xiàn)狀分析

(一)對開展音樂教育的重要性認識不夠

開展音樂教育，能促進學生整體素質(zhì)的提升和審美能力的培養(yǎng)，有助于他們形成正確的世界觀和價值觀，還有助于和諧校園的建設，促進校園文化的養(yǎng)成。但是很多學校對音樂教育不夠重視，課程開設單一，教育投入也不多；有很多學校甚至沒有開設這一門課程，認為音樂教育只能白白浪費學校的教育資源，對學生不會有任何幫助。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的高職院校的學生都認為學校應該開設音樂教育的課程，但是學校在這方面并沒有滿足學生的需求，音樂教育的前景不樂觀。

(二)音樂教育的師資力量不足

高職院校中音樂教育的現(xiàn)狀之所以不容樂觀的主要原因就是師資力量不足。因為目前普通的高職院校中的音樂老師沒有具體的職稱評定的標準，所以即便聘請音樂教師，也只能根據(jù)專業(yè)的音樂學院的標準。因為這種標準要求太高，高職院校很難聘請到適合的音樂教師。另外，大部分高職院校都沒有專門的音樂教學室，只是在學生活動中心讓一兩個老師來負責音樂教育。還有的音樂教師的能力和水平有限，只能開展音樂教育的選修課程。目前高職院校開展音樂教育主要是依靠于藝術團體和學生的自覺性來完成的，水平和檔次比較低，不能滿足學生對音樂教育的需求。

(三)過分注重音樂教育的結果，急于求成

音樂教育確實能夠完善學校的素質(zhì)教育改革，很多學校也能夠認識到音樂教育的重要性，但是太注重音樂教育取得的成果，急功近利，急于求成。要知道，音樂教育需要長時間的堅持，不是馬上能看到明顯成效的。俗話說，音樂是全人類共同的語言，是人們精神生活中永恒的主題之一。古希臘偉大的哲學家柏拉圖也曾經(jīng)說過：“音樂教育比其他教育要重要得多。”開展音樂教育能提高學生的審美情趣和綜合素質(zhì)，這一點是毋庸置疑的，學校在意識到這一點的同時，也應該給予音樂教育成長的空間，這樣才能發(fā)揮出音樂教育的真正作用。

三、高職院校進行音樂教育創(chuàng)新的主要方式

(一)樹立堅持音樂教育創(chuàng)新的理念

高職院校中的學生作為社會中的精英群體，肩負著祖國未來建設的重任，對音樂的理解也會更加全面和深刻，正因為他們身上的重任，所以要求學校必須開展音樂教育，來培養(yǎng)他們審美情操和獨立的人格。為了實現(xiàn)高職院校的素質(zhì)教育，必須始終堅持音樂教育創(chuàng)新的理念，具體做法如下。

1.明確音樂教育的作用，樹立功能教育的理念。高職類院校在開展音樂教育的過程中要充分認識到音樂教育的重要作用，讓音樂教育真正成為學校素質(zhì)教育的一部分，對它和對待其他專業(yè)教育一樣，給予相同的資金、人力支持，不能對付了事，更不能置之不管。

2.樹立開放性的教學理念。經(jīng)過實踐證明，不管什么風格的音樂，都是時代特征的集中體現(xiàn)，還能反映出一個地域的特有文化。所以在進行音樂教育的創(chuàng)新時，一定要兼收并蓄，吸收各種音樂類型的精華，在音樂教育中培養(yǎng)學生開放的胸襟和博大的情懷。

(二)對音樂教育的教學方式進行創(chuàng)新

采用恰當?shù)慕虒W方式開展音樂教育是實現(xiàn)教育目的的主要保證，一個合理科學的教學方式能激發(fā)出學生的興趣和創(chuàng)造性思維。同時，對音樂教育的教學方式進行創(chuàng)新能為學生營造出一種輕松愉悅的氛圍，在這種良好的學習環(huán)境下掌握音樂的理論知識和專業(yè)技能。在高職類院校進行音樂教育時，傳統(tǒng)的教學方式就是教師憑借著自己的經(jīng)驗進行教學，然后讓學生進行機械化的訓練，所以導致音樂教育的效果不理想。為了徹底改變這種教學方法，進行教學手段的創(chuàng)新，就必須做到以下三點。

1.始終堅持以素質(zhì)教育為中心的原則。高職類院校開展音樂教育，不僅要讓學生掌握基本的音樂理論，更要讓學生提升欣賞、創(chuàng)造的能力，這樣才真正意義上實現(xiàn)了音樂教育的目標。要想順利實現(xiàn)這一目標，在教學過程中就必須始終堅持以素質(zhì)教育為中心的原則。

2.堅持以啟發(fā)學生為主的引導式教育。在傳統(tǒng)的音樂教育的課堂中，教師是課堂的主宰者，對學生灌輸?shù)睦碚撝R是一種填鴨式教育，強迫學生來接受，導致課堂氣氛不活躍，教學效果不理想。在音樂教育方式進行創(chuàng)新的過程中，教師要和學生之間要相互溝通，在傳授理論知識時可以采取提問、討論等方式讓學生參與到課堂教學活動中來，讓學生成為音樂教育的主體。通過教師的適當引導，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，讓他們充分發(fā)揮自主學習能力，朝著音樂教育的目標前進。

3.將多種不同的教學方法結合起來。對教學方法進行創(chuàng)新，其實就是在模仿前人成果的基礎上不斷融入自己的思想并不斷前進的過程。在目前我國高職類院校的音樂教育中，已經(jīng)有不少教師已經(jīng)在嘗試教學方法的創(chuàng)新，取得了不錯的效果。例如創(chuàng)造性教學、個性教學、審美教學等方式都是教師在音樂教育的實踐中總結出來的有效經(jīng)驗。當然，對音樂教育教學方法的創(chuàng)新依然需要廣大師生的共同努力，使它更好地為素質(zhì)教育服務。

(三)對音樂教育的教學形式進行創(chuàng)新

隨著高校擴招政策的出臺，我國的教育模式已經(jīng)從“精英化”轉變?yōu)椤按蟊娀薄Ｔ诟咝U招之后，學生數(shù)量迅速增加，導致學生個體之間的差異也越來越明顯，對原來的教育形式產(chǎn)生了巨大的沖擊，高職類院校中的音樂教育也未能幸免。在這種普及化的教育趨勢之下，高職類院校的音樂教育形式進行創(chuàng)新也越來越顯示出它的重要性，進行針對性的分層次教學的需求也越來越迫切。這種針對性的分層次教學方法要求音樂教師在授課時要根據(jù)學生的不同水平來選擇不同的教學內(nèi)容，可以將大班教學和小班輔導結合起來，在大班教學中解決學生普遍反映的問題，在小班教學中幾種解決學生個別性的問題，盡量使每一個學生都能跟上教學的進度。這種根據(jù)學生水平來開展教學的這種方法能夠符合學生之間差異化的學習需求，也能解決擴招之后學生水平參差不齊帶來的教學困難。這種新的教學形式實現(xiàn)了以學生為主體的音樂教學，對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和音樂技巧具有更大的促進作用。對于學習能力較強的學生來說，教師可以對他們進行特長培養(yǎng)，對于基礎比較薄弱的學生，教師可以盡量彌補他們的不足，使他們得到全面發(fā)展。這樣就能滿足學生個性化的學習需求了。

(四)對音樂教育的主體進行創(chuàng)新，樹立以學生為本的理念

教師在教學活動中扮演著重要的角色，是教學活動的主體，但是在傳統(tǒng)的音樂教育中，教師的主體地位得到了過分的強調(diào)和夸大，使得音樂課堂成了教師的一言堂，學生不能參與到音樂教學活動中去，學習的積極性和創(chuàng)造性被壓制。有的音樂教師在教學中會過分強調(diào)對理論部分的教學，忽視了音樂一門需要大量實踐的課程。有的教師則過分強調(diào)練習實踐，忽視了必要的理論知識的傳授。這兩種方式都不能充分激發(fā)出學生進行音樂學習的欲望，具有音樂天賦的學生也得不到專門的培養(yǎng)，使得音樂教育的效用得不到發(fā)揮?；谶@種背景，高職類院校在開展音樂教育的過程中，要對教學的主體進行創(chuàng)新，樹立以學生為本的教學理念。這并不是說教師在音樂教育中不重要，而是要逐漸弱化教師的主導作用，讓他們處于一種引導學生進行學習的狀態(tài)，對學生進行方向性的指導，提高他們對音樂教育的學習興趣，多給學生創(chuàng)造一些展現(xiàn)自我的平臺和實踐的機會，在不知不覺中完成知識的傳授。另一方面，高職類的學生在完成學業(yè)之后，參與到社會建設的一線活動中去，對音樂的理解會更加深刻，感受也更加真實。所以在開展音樂教育時，要以學生為主體，滿足他們對音樂的需求，這樣才能夠真正促進他們素質(zhì)的提升。

除了上文提到的四種對高職類院校音樂教育進行創(chuàng)新的方法之外，還有一些方法也能促進音樂教育的創(chuàng)新，例如利用現(xiàn)代化的科學技術和科學手段，創(chuàng)新音樂教育的手段，在課堂中引入多媒體教學，利用相應的學習軟件和音樂學習設備提高音樂教學的質(zhì)量。又例如在音樂教學中創(chuàng)立鼓勵機制、給學生創(chuàng)建實踐的平臺，將理論教學和實踐聯(lián)系結合起來等等，都是創(chuàng)新音樂教育的有效方法。

結束語

綜上所述，高職類院校的主要教育目標就是社會需要什么樣的人才，學校就培養(yǎng)什么樣的人才以滿足需求。因此，在高職類院校進行音樂教育的創(chuàng)新時，應該將重點放在培養(yǎng)學生的能力上。不管什么形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，只要能夠全面提高學生的素質(zhì)，提升他們的創(chuàng)造能力就是好的。雖然我國高職類院校在音樂教育上還存在很多問題，音樂教育的創(chuàng)新才剛剛起步，但是筆者相信，經(jīng)過學校、教師、學生和全社會的共同努力，音樂教育將會迎來更大的發(fā)展機遇。

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A Discussion of Music Education in Vocational Colleges from the Perspective of Innovation

ZHENG Li

(TianjinElectro-mechanicalVocationalandTechnicalCollege,Tianjin, 300131)

Many people think that music education is not important, they think it just like painting education and are only used to cultivate the artistic culture of students. In fact, music education is an indispensable part of quality education. In vocational colleges, the purpose of carrying out music education is cultivating the ability of aesthetic and music appreciation of students and using good music to cultivate their taste thus becoming a man of good character. In art vocational colleges, music is a main course and can improve the students’ artistic culture to improve their ability to engage in artistic creation. Besides, carrying out music education in vocational colleges can promote the construction of harmonious campus and create a good learning environment and excellent learning atmosphere.

innovation; vocational colleges; music education

2014-11-11

鄭莉(1978-)，女，天津市人，天津機電職業(yè)技術學院應用外語系講師，主要從事藝術教育教學與研究工作。

J124-4

A

1673-582X(2015)03-0090-04