借力多媒體技術(shù)，助力初中化學(xué)教學(xué)

徐茂華

摘 要：化學(xué)學(xué)科作為一門自然科學(xué)，微觀與宏觀并存，理論與實(shí)驗(yàn)同行，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)推動社會進(jìn)入了一個信息化時代，以多媒體為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，化學(xué)教學(xué)的發(fā)展逐漸與多媒體技術(shù)聯(lián)合在一起，形成了高效的多媒體化學(xué)教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)更加直觀、生動，課堂教學(xué)密度增大，教學(xué)效果大大提高。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；多媒體信息技術(shù)；課堂效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，促使我們在教學(xué)方式、手段上要有一個較大的變革。隨著信息化時代的到來，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為人類生活的一部分。

一、借力多媒體，讓化學(xué)課堂“活”起來

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，作為教師，大多數(shù)是借助于“黑板+粉筆”，利用課本照本宣科地來完成課堂教學(xué)，這種單一的方式很容易產(chǎn)生學(xué)生疲倦、注意力不集中的現(xiàn)象，也不易激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣的培養(yǎng)。而多媒體在化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、組織上都可以采用大量色彩鮮明、活潑有趣的音像畫面并結(jié)合其高超的圖像處理能力，可以變抽象化學(xué)概念為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，起到化單調(diào)枯燥為生動活潑的重要作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，可以創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生主動、生動地學(xué)，從而活躍思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

二、借力多媒體，讓化學(xué)課堂“動”起來

在初中化學(xué)教材中，有部分抽象的、微觀的理論知識（如，原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分子、原子、離子的關(guān)系，核外電子的排布等），教師感到難教，學(xué)生更感到難于理解。靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到理想的效果，應(yīng)用多媒體課件輔助，可取得良好的效果。

三、借力多媒體，讓化學(xué)課堂更有“深度”

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有一些危險性實(shí)驗(yàn)和污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)，還有一些條件苛刻或者耗時長的實(shí)驗(yàn)，課堂上難以進(jìn)行操作。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能通過教師的口述表達(dá)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既不直觀形象，不利于學(xué)生掌握，又呆板繁瑣，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過計算機(jī)演示，學(xué)生就可觀察到有序規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既取得了理想的實(shí)驗(yàn)效果，又避免了有害氣體的污染。此外，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯誤操作所引起的危害性，老師不能演示給學(xué)生看，教學(xué)效果不好。

四、借力多媒體，讓化學(xué)課堂更有“廣度”

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，涉及很多方面的內(nèi)容，通過多媒體直觀、大容量的特點(diǎn)，可以把一些學(xué)科背景資料、擴(kuò)展材料或者真實(shí)案例以圖像、視頻的方式向?qū)W生展示，既直觀易懂，又形象深刻，例如，在講授環(huán)境保護(hù)時，為了讓學(xué)生了解環(huán)境污染的類型、環(huán)境污染產(chǎn)生的原因及其危害，理解環(huán)境保護(hù)的意義，視頻播放工廠煙囪中排放的大量廢氣、市中心大量汽車排放的廢氣，展示霧霾天氣下的城市、沙塵天下人們的生活，給學(xué)生以震撼認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到空氣污染給人類帶來的嚴(yán)重危害。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。在學(xué)習(xí)水的凈化時，不可能帶學(xué)生去參觀自來水廠親自參觀，但可放一段錄像加以了解。工業(yè)上煉鐵，學(xué)生沒見過，缺少感性認(rèn)識，可以用多媒體表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，展示高爐的結(jié)構(gòu)和爐內(nèi)的化學(xué)變化。在介紹二氧化碳引起的溫室效應(yīng)時，可利用網(wǎng)絡(luò)資源和視頻圖片介紹。隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和人類生活水平的提高，煤、石油、天然氣燃燒后放出的二氧化碳越來越多。由于天災(zāi)和人為的亂砍濫伐，能吸收二氧化碳的大片森林卻在不斷減少。大氣中的二氧化碳含量正漸漸增加，帶來的溫室效應(yīng)導(dǎo)致地球氣溫的上升，會使極地的冰帽融化，海平面上升，淹沒大片沿海土地。有些地區(qū)熱得無法居住，一些富饒的土地將會變成沙漠。為了保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?，?yīng)該采取措施防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步發(fā)展。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，合理、機(jī)動地運(yùn)用信息技術(shù)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的意識和能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

石?？?淺談多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2009.

編輯 馬燕萍endprint