論“高職院校與監(jiān)獄合作之人才培養(yǎng)模式”的完善

論“高職院校與監(jiān)獄合作之人才培養(yǎng)模式”的完善

陳文峰

江蘇省司法警官高等職業(yè)院校，江蘇鎮(zhèn)江212003

摘要：“高職院校與監(jiān)獄合作之人才培養(yǎng)模式”對于高職院校監(jiān)獄學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。本文提出了人才培養(yǎng)形式的選擇，并對進一步完善“高職院校與監(jiān)獄合作之人才培養(yǎng)模式”提出建議，以使高職院校能更好地為監(jiān)獄培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：監(jiān)獄學(xué)；校監(jiān)合作；模式

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2015)34-0272-02

作者簡介：陳文峰(1972-)，男，江蘇鎮(zhèn)江人，南京大學(xué)法律碩士，江蘇省司法警官高等職業(yè)學(xué)校法律事務(wù)專業(yè)科主任，講師，研究方向：監(jiān)獄法學(xué)、刑事執(zhí)行。

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》①頒布后，提出了要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校監(jiān)合作的培養(yǎng)模式”。然后，教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》②中，提出高職院校要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，加強“校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)”。這就指明了高職人才培養(yǎng)模式改革的方向。

高職教育最大的特點和最根本的要求就在于產(chǎn)學(xué)結(jié)合，要對接產(chǎn)業(yè)、對接行業(yè)、對接企業(yè)。③就目前狀況而言，高職院校監(jiān)獄學(xué)學(xué)科教育仍然“重理論、輕實踐”，影響了監(jiān)獄學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，實踐性教學(xué)應(yīng)大力加強，使“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式進一步完善。

一、“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式概述

(一)“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式的含義

“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式指“高職院校與監(jiān)獄全面合作，共同開展對學(xué)生的培養(yǎng)”。高職學(xué)生將學(xué)習(xí)與監(jiān)獄工作實踐相結(jié)合，與監(jiān)獄工作崗位緊密結(jié)合。因此，我們必須要對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進行變革、完善，最終建立更加開放的人才培養(yǎng)模式。在新的“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式下，應(yīng)當對教師團隊、課程建設(shè)、教材建設(shè)、校內(nèi)外實踐基地建設(shè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃。

(二)“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式的功能

“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式能較大提高學(xué)生的實踐技能?！案呗氃盒Ｅc監(jiān)獄合作”應(yīng)當秉承“互通有無、優(yōu)勢互補”的原則，根據(jù)監(jiān)獄工作的最新要求和用人需求，以提高學(xué)生綜合職業(yè)技能為目標，開展各種場景監(jiān)獄工作實踐，增強學(xué)生運用監(jiān)獄理論知識解決監(jiān)獄工作實際問題的能力。學(xué)生在監(jiān)獄工作實踐過程中，在現(xiàn)場帶班民警、監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，將理論知識運用到對罪犯教育、勞動管理的實踐之中，加強了實踐的感性認識，從而進一步深化對理論知識的理解，更好地為將來監(jiān)獄工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高職院校校監(jiān)合作的主要形式

(一)實體投資合作形式

“實體投資合作形式”指“監(jiān)獄全方位參與院校人才的培養(yǎng)，將資金、技術(shù)、設(shè)備、民警師資力量等投入到院校建設(shè)，獲得院?；虮O(jiān)獄學(xué)專業(yè)的一定股份，也可以簽訂合作協(xié)議取得合法收益。此形式下，監(jiān)獄積極主動地直接參與院校的人才培養(yǎng)，更能實現(xiàn)互惠共贏。監(jiān)獄投資建立策劃實戰(zhàn)工作室(模擬監(jiān)區(qū)、會見室等)，監(jiān)獄將監(jiān)獄工作的行業(yè)專家學(xué)者投入課程實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)的水平。監(jiān)獄可以根據(jù)協(xié)議獲得學(xué)生見習(xí)費的一部分。這樣，監(jiān)獄、院校的利益就緊密結(jié)合在一起，雙方成為利益共同體，也極大地調(diào)動了監(jiān)獄參與的主動性和積極性。監(jiān)獄按照教育管理罪犯、組織罪犯生產(chǎn)的實際需要選擇教學(xué)課程、建設(shè)模擬實訓(xùn)室、定期聘請具有豐富監(jiān)獄工作經(jīng)驗的行業(yè)專家任教、組織模擬會見、模擬監(jiān)區(qū)實訓(xùn)和罪犯教育崗位實訓(xùn)，利用校內(nèi)實戰(zhàn)基地，學(xué)生的職業(yè)能力得到有效的提升，畢業(yè)后不另需監(jiān)獄培養(yǎng)就可直接上崗，就能成為獨當一面的工作能手。

(二)校監(jiān)互通訂單形式

監(jiān)獄與高職院校協(xié)商簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，協(xié)商制定人才培養(yǎng)計劃，統(tǒng)一組織教師和實施課堂及實踐教學(xué)，學(xué)生上學(xué)期間按照協(xié)議到監(jiān)獄頂崗實習(xí)，畢業(yè)后優(yōu)先報考該監(jiān)獄?！靶１O(jiān)互融訂單”形式人才培養(yǎng)運用“競爭選拔，校監(jiān)共同培育”的形式建立班級。此種形式主要表現(xiàn)在五個“互通”。第一，互通實訓(xùn)基地，校監(jiān)合作建立更具有實戰(zhàn)針對性的實訓(xùn)基地。監(jiān)獄把與工作崗位技能教學(xué)緊密相聯(lián)的設(shè)備引進校園，建立相應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)基地，更好地開展對學(xué)生的崗位實訓(xùn)；第二，互通專職、兼職教師隊伍，專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)由院校專業(yè)科負責(zé)，專業(yè)技能課程和職業(yè)素質(zhì)拓展課程由監(jiān)獄行業(yè)專家擔任，院校老師和監(jiān)獄行業(yè)專家聯(lián)合教學(xué)；第三，互通課程建設(shè)，監(jiān)獄提供《監(jiān)獄工作崗位操作手冊》等培訓(xùn)教材，將監(jiān)獄工作崗位職業(yè)標準和考核標準與課程建設(shè)互通；第四，互通管理模式，使用監(jiān)獄對民警的管理方式對學(xué)生進行管理，監(jiān)獄組織管理部門一定數(shù)量的民警常住校園，與院校一起共同對學(xué)生的進行綜合的考核、評價；五是互通崗位見習(xí)，學(xué)生一般在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和監(jiān)獄工作過程崗位的實習(xí)訓(xùn)練，掌握監(jiān)獄主要工作崗位的技能。

(三)全程接觸介入形式

全程接觸介入形式的校監(jiān)合作，即監(jiān)獄與院校互相接觸，彼此交流，監(jiān)獄全程介入院校的人才培養(yǎng)，院校全程介入監(jiān)獄的主要工作。監(jiān)獄與院校簽訂校監(jiān)合作協(xié)議，委托院校組織師生團隊到監(jiān)獄進行實體管理，從而使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能與未來的工作崗位相結(jié)合，使教師的教學(xué)工作更符合監(jiān)獄工作的實際。此種形式主要有四個特點。第一，使教師和學(xué)生得到了很好的工作崗位零距離鍛煉；第二，使教師的實踐教學(xué)的能力得到進一步提升，更好地促成“雙師”型教師隊伍的建立；第三，實現(xiàn)教材內(nèi)容與生產(chǎn)實際的“無縫對接”；第四，是實現(xiàn)純粹監(jiān)獄式的考核。此形式能較好地提高學(xué)院和監(jiān)獄的實際影響和深化內(nèi)涵，提高學(xué)生對監(jiān)獄文化感性認識，使其工作后能較快地適應(yīng)監(jiān)獄工作，從而使學(xué)生監(jiān)獄工作的崗位實踐能力在校期間能取得較大突破。

三、進一步完善校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考

許多高職院校監(jiān)獄學(xué)專業(yè)在校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式上進行了卓有成效的探索和實踐，但目前高職院校與監(jiān)獄的合作還有進一步提升的空間，建議從以下幾個方面進一步完善校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

(一)建立“溫和、開放、理性、寬容”的文化理念④

監(jiān)獄文化和院校文化有較大差異，局部可能還有沖突的的地方。監(jiān)獄與院校應(yīng)超越各自領(lǐng)域的本位需求，合作創(chuàng)建能更好促進文化多元交流與傳播的平臺。

“溫和”是指“院校與監(jiān)獄都能以科學(xué)的態(tài)度，平等公正地對待各自的文化，客觀分析并包容雙方文化的異同和沖突?！伴_放”指“學(xué)院與監(jiān)獄進一步解放思想，拓寬思維，積極地接受各自的文化和多元的價值觀。“寬容”指“院校與監(jiān)獄求大同，存小異，客觀對待各自文化的缺陷和不足。“理性”指“院校與監(jiān)獄務(wù)實選擇并融合各自文化中的長處，使院校文化與監(jiān)獄文化能充分實現(xiàn)互惠互動”。它是文化交流和互相交融的最高境界。

(二)強化校監(jiān)合作、工學(xué)結(jié)合運行機制的建設(shè)

“校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的運行是一個系統(tǒng)工程，要使這一個系統(tǒng)的各元素都充分地發(fā)揮作用，高職院院校必須建立一套可靠的組織體系和制度保障。高職院校應(yīng)建立“校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合”工作委員會，由其負責(zé)整個院校的校監(jiān)合作的整體規(guī)劃、計劃和決策、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)督。要積極對外聯(lián)系，向監(jiān)獄提供優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，主動開展對監(jiān)獄的培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，培育監(jiān)獄參與院校人才培養(yǎng)的積極性，建立校監(jiān)合作的良好機制。此外，要在委員會的指導(dǎo)下建立校一級的管理和運行制度，制訂適合具體的“校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實施細則。

“校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合”是高職人才培養(yǎng)模式改革的必然趨勢。高職院校應(yīng)主動聯(lián)系監(jiān)獄，加強行業(yè)課題合作，幫助攻關(guān)解決行業(yè)發(fā)展中的熱點問題，從而推進雙方的共同發(fā)展，與監(jiān)獄共享資源、互通有無、共同成長，實現(xiàn)雙贏；同時，秉持“服務(wù)、合作、開放”的辦學(xué)理念，深化校監(jiān)合作，更好與監(jiān)獄的實際用人需求相對接，為監(jiān)獄培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。

(三)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

監(jiān)獄學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)本著實用性的原則進行調(diào)整，加大實踐性教學(xué)的比例，增強學(xué)生的綜合能力。

第一，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)堅持實用性原則，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。⑤課程結(jié)構(gòu)應(yīng)具有可操作性且實用的教學(xué)內(nèi)容，及時增加行業(yè)需要的最新知識，如罪犯循證矯正、監(jiān)獄工作崗位手冊、勞動法等，刪減內(nèi)容偏難而又與監(jiān)獄工作聯(lián)系不緊密的課程，如哲學(xué)、法制史、法律思想史等。第二，合理設(shè)計課程學(xué)時比例，使理論教學(xué)學(xué)時與實踐教學(xué)學(xué)時比例穩(wěn)定在1：1至1：2之間。如果實踐學(xué)時較少，學(xué)生實訓(xùn)效果就較差；如果實踐學(xué)時比例過高，學(xué)生理論知識就會掌握不好，不利于指導(dǎo)學(xué)生的行業(yè)實踐。目前，實踐教學(xué)課時與理論教學(xué)學(xué)時比例遠低于1：1，所以應(yīng)大力減少理論學(xué)時，適當增加實踐學(xué)時。第三，整合內(nèi)容重復(fù)的課程。獄政管理、監(jiān)區(qū)工作實務(wù)的部分內(nèi)容存在交叉、重復(fù)，形成了講授內(nèi)容的重復(fù)。因此，教師在授課時，應(yīng)加強協(xié)調(diào)溝通，盡量減少重復(fù)授課。

(四)加強監(jiān)獄學(xué)專業(yè)的實踐性教學(xué)

1.規(guī)范見習(xí)制度

(1)規(guī)范實習(xí)期，要求學(xué)生在第三、第四、第五學(xué)年的實習(xí)期不能少于2個月；(2)規(guī)范見實習(xí)制度，用健全的制度來管理學(xué)生和實習(xí)指導(dǎo)教師；(3)拓展校外實習(xí)基地，穩(wěn)步建立和擴展不同地域、不同類型監(jiān)獄成為學(xué)生固定的實習(xí)基地；(4)創(chuàng)建學(xué)生雙指導(dǎo)老師制，院校專業(yè)教師擔任實習(xí)帶隊指導(dǎo)教師的同時，同時選聘監(jiān)獄工作業(yè)務(wù)水平高的民警擔任學(xué)生的指導(dǎo)教師。

2.建立評價學(xué)生綜合能力的指標體系

對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，主要看學(xué)生是否具備較高的思想政治素質(zhì)、公平正義的法律理念和良好的法律職業(yè)道德，是否具有準確、嚴謹?shù)谋磉_能力和敏捷的應(yīng)變能力。⑥高職院校可以建立對應(yīng)能力的的評價指標(思想政治、專業(yè)知識、職業(yè)道德、能力)、5個考核等級(優(yōu)秀、良好、中、合格)，從而建立綜合評價學(xué)生綜合能力的指標體系。

3.改革教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法

專業(yè)教師應(yīng)不斷改進教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法：(1)大力實施案例教學(xué)，使其成為課堂教學(xué)的主要手段；(2)大力拓展診所式教學(xué)，加強實踐性教學(xué)的力度；(3)大力運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，監(jiān)獄學(xué)主要課程都應(yīng)制作多媒體課件，提升課堂教學(xué)的形象性和生動性；(4)大力進行啟發(fā)式教學(xué)，改變教師灌輸式教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

[注釋]

①國發(fā)[2005]35號.

②教高[2006]16號.

③朱厚望.解析高職教育校企深度融合[J].教育與職業(yè)，2013(35).

④丁鋼.文化吸納—校企合作的新取向和新抓手[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005(2).

⑤李曉光.強化法律服務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)的幾點思考[J].遼寧高職學(xué)報，2006(1).

⑥張曉敏，鐘銘佑.應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的建設(shè)與實踐[J].高教論壇，2014(1).

[參考文獻]

[1]朱厚望.解析高職教育校企深度融合[J].教育與職業(yè)，2013(35).

[2]丁鋼.文化吸納—校企合作的新取向和新抓手[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005(2).

[3]李曉光.強化法律服務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)的幾點思考[J].遼寧高職學(xué)報，2006(1).

[4]張曉敏，鐘銘佑.應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的建設(shè)與實踐[J].高教論壇，2014(1).