高職新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究與探索

康雪娥

摘 要：對(duì)2013級(jí)新生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以便摸清新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析影響新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原因；從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩方面來(lái)探索激發(fā)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：新生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；調(diào)查研究；策略

一、調(diào)查研究設(shè)定

1. 調(diào)查的對(duì)象

筆者所在的學(xué)校是一所五年制高職學(xué)校（即“3+2”學(xué)制教育）。2013年秋季，新招初中畢業(yè)生227人，全校共有5個(gè)新生教學(xué)班級(jí)（4個(gè)學(xué)前教育班級(jí)和1個(gè)初等教育班級(jí)）。為了摸清新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，筆者對(duì)2013級(jí)新生進(jìn)行此次的問(wèn)卷調(diào)查。

2. 調(diào)查的目的

本次對(duì)新生進(jìn)行關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究，目的在是：一方面為了摸清學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處；另一方面了解教師的教學(xué)狀況和教學(xué)方法等方面的情況。本調(diào)查旨在改變教師的教育觀念、改善教學(xué)方法、提高教學(xué)能力、優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探討一套行之有效的適合學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 調(diào)查的方式

本次調(diào)查研究主要以問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行。2014年春季開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，筆者對(duì)五年制高職一年級(jí)新生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表227份，收回有效問(wèn)卷208份，收回率91. 6%。問(wèn)卷內(nèi)容及學(xué)生選項(xiàng)情況如下表。

一年級(jí)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查表

問(wèn)卷內(nèi)容 選項(xiàng)及所占比例

1）你認(rèn)為英語(yǔ)是好學(xué)還是難學(xué)？ 最好學(xué) 比較好學(xué) 比較難學(xué) 最難學(xué)

3. 6% 7. 3% 41. 8% 45. 4%

2）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？ 完成考試 自身的興趣 掌握技能 深造學(xué)習(xí)的需要

82. 7% 7. 3% 6. 4% 3. 6%

3）你喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？ 很喜歡 喜歡 一般 不喜歡

3. 4% 15. 4% 45. 6% 31. 8%

4）你對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有信心嗎？ 很有信心 有一點(diǎn) 沒(méi)有 不清楚

7. 3% 32. 7% 36. 4% 21. 8%

5）描述你現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種享受 英語(yǔ)學(xué)習(xí)很痛苦壓力太大 沒(méi)什么特別的感覺(jué) 恨之入骨

5. 4% 18. 2% 21. 8% 5. 4%

6）經(jīng)常就英語(yǔ)學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題請(qǐng)教老師或同學(xué)嗎？ 經(jīng)常 有時(shí) 偶爾 從不

5. 4% 25. 4% 43. 6% 21. 8%

7）課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間一般為 一個(gè)小時(shí)以上 半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí) 半個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi) 從不

1. 8% 16. 4% 54. 5% 27. 2%

8）參加過(guò)哪些英語(yǔ)方面的活動(dòng)？ 英語(yǔ)角 英文卡拉OK賽 英語(yǔ)話(huà)劇社 從未參加過(guò)

12. 7% 0% 7% 76. 4%

二、調(diào)查研究的結(jié)果分析

五年制高職新生普遍存在入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)不理想、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、水平參差不齊以及學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣造成了不同程度的影響。因此，筆者對(duì)所在學(xué)校的新生進(jìn)行關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析影響新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣所存在的問(wèn)題。

1.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力

調(diào)查表的數(shù)據(jù)顯示，82. 7%的新生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是純粹是為了應(yīng)付學(xué)校的英語(yǔ)測(cè)試， 把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)做一項(xiàng)必須完成的任務(wù)。這說(shuō)明了絕大部分的高職新生是在外在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下而被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，而這種外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不能真正地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，即使是由此產(chǎn)生的興趣也是短暫的，一旦通過(guò)考試，學(xué)習(xí)興趣便會(huì)減弱或者消失。

2.未能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

調(diào)查表的數(shù)據(jù)顯示，21. 8%的新生從未就英語(yǔ)學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題請(qǐng)教老師或同學(xué)；27. 2%的新生課外從不學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。由此，說(shuō)明了部分學(xué)生未能掌握正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法?？茖W(xué)正確的學(xué)習(xí)方法保證取得好的學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生由于沒(méi)有掌握好科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。無(wú)論怎么用功，英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)也上不去，導(dǎo)致產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志，想放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛(ài)學(xué)和不愿學(xué)”，喪失了學(xué)好英語(yǔ)的自信心；基礎(chǔ)不扎實(shí)，邊學(xué)邊忘記，越學(xué)越感到困難，導(dǎo)致掉隊(duì)離群。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

調(diào)查表的數(shù)據(jù)顯示，36. 4%的新生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有信心，這也是導(dǎo)致新生學(xué)習(xí)興趣低下的重要原因。大部分新生經(jīng)歷過(guò)中考的失敗，其自信心在一定程度上受到了打擊，而且認(rèn)為自己總體素質(zhì)不行，英語(yǔ)基礎(chǔ)很差。新生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)自信心從而對(duì)待英語(yǔ)容易產(chǎn)生焦慮的情緒，從而不能集中注意力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在緊張心理的阻礙下，學(xué)習(xí)興趣自然不能得到提高。因此，大多數(shù)高職生對(duì)英語(yǔ)絲毫不感興趣。

綜上所述，教師要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率， 關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力， 那么， 教師在教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力呢？

三、激發(fā)新生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的策略

1.學(xué)生的學(xué)方面

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)出不同的層次和水平。每一個(gè)新生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是多種多樣，不受其中單一的動(dòng)機(jī)所支配。因此，我們必須對(duì)新生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行深入了解，幫助學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)外在動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)的相結(jié)合，并使其貫穿于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

通過(guò)鼓勵(lì)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣和意志，從而幫助他們樹(shù)立自信心，自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。激勵(lì)可以使人自信，積極進(jìn)取，學(xué)生更需要教師及同學(xué)的肯定與激勵(lì)。因此，英語(yǔ)教師在課堂上要給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在積極為優(yōu)等生提供展示才能機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要給學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

2. 教師的教方面

（1） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)

教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)：“教育的根本宗旨在于使教師因此而少教，學(xué)生因此而多學(xué)，讓校園充滿(mǎn)歡樂(lè)與生機(jī)?！薄耙詫W(xué)生活動(dòng)為中心” 強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)去掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣與熱愛(ài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)看作內(nèi)在的需要，學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣?、探究者。從而?shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)境界，定會(huì)事半功倍。以學(xué)生為主體，以交際為目的，使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

（2）教師進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教

由于五年專(zhuān)新生英語(yǔ)水平個(gè)體差異較大，所以老師不僅要備好教材，還要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生水平選擇教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，老師也要把握好提問(wèn)藝術(shù)，可以根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過(guò)自己的言行、表情給學(xué)生傳遞信任和尊重的情感信息，使學(xué)生在課堂的互動(dòng)活動(dòng)中得到肯定，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

（3）建立和諧融洽的師生關(guān)系， 在師生情感交流中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有了情感， 就成了無(wú)水之池?！焙椭C融洽的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的好感轉(zhuǎn)化成對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)和興趣，教師的愛(ài)心能給學(xué)生以良性暗示，教師的寬容能使學(xué)生產(chǎn)生有意或無(wú)意的情感傾向，教師適當(dāng)?shù)毓膭?lì)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，令學(xué)生下意識(shí)地向教師期待的方向發(fā)展。

（4）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是文化的載體，任何一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能獨(dú)立于文化學(xué)習(xí)之外。一定的文化背景知識(shí)不僅有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)世界的了解，也有助于學(xué)生提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)的興趣可促使學(xué)生提高自身大腦細(xì)胞對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興奮性和記憶性。因此，針對(duì)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種因素，并針對(duì)問(wèn)題的癥結(jié)所在改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

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