學(xué)生體測的嚴(yán)肅性不容損害

李鴻江

教育一向被認為是太陽底下最崇高的事業(yè)。她神圣純潔，教化天下，令人信賴，世人敬仰。但一段時期以來，似乎我們的教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一些問題，包括體育教育。且不論學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑、學(xué)校體育改革等諸多問題，即便圍繞著學(xué)生體質(zhì)測試而發(fā)生的許多弄虛作假、不夠嚴(yán)肅認真等現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重傷害了教育在人們心目中的公信力，也損害了學(xué)生體測的嚴(yán)肅性。

眾所周知，我國20多年來青少年體質(zhì)持續(xù)下降已是一個不爭的事實。教育部為了核實國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，2012年起，首次對全國4個省市學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進行抽查復(fù)核工作，2013年擴大至全國31個省市自治區(qū)，3672所學(xué)校，500多萬學(xué)生。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小學(xué)測試數(shù)據(jù)與復(fù)核數(shù)據(jù)的一致性吻合率為53.4%，初中為30.6%，高中為33.4%，大學(xué)為21.1%。這組數(shù)字揭露了一個殘酷的真相，那就是很多學(xué)校的測試都嚴(yán)重存在弄虛作假，換句話說，原本持續(xù)下滑的數(shù)據(jù)中甚至還存在著大量水分。這種現(xiàn)象竟然發(fā)生在我們的教育領(lǐng)域，發(fā)生在崇高神圣之地，文明育人之所！這個責(zé)任是任何人都負擔(dān)不起的，也沒有任何理由可以為此辯解。這遠遠超出了一般意義的造假范疇，嚴(yán)重違背了黨的教育方針，踐踏了實施素質(zhì)教育的國家法律意志。這是對青少年體質(zhì)健康的一種藐視，對教育本質(zhì)的一種褻瀆，理應(yīng)引起各級黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，維護學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試工作的嚴(yán)肅性。

學(xué)生體質(zhì)測試成績作為衡量學(xué)生綜合身體狀況的一個重要指標(biāo)，是改善青少年體質(zhì)現(xiàn)狀的一個重要依據(jù)，得到了黨中央國務(wù)院、教育部、國家體育總局的高度重視，對今后學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)健康問題起到了重要依據(jù)和積極的導(dǎo)向作用。但即便如此，也讓有些地方的教育主管部門或者學(xué)校鉆了空子，為突出政績，標(biāo)榜成績而編改數(shù)據(jù)、弄虛作假。無疑對社會的負面影響更大，造成的危害更加深遠。要知道，學(xué)生體質(zhì)測試因其重要性和嚴(yán)肅性，盡力減少客觀和主觀誤差，提高測試的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和高效性，對于學(xué)校體育改革，對于學(xué)生體質(zhì)的改善有著重要意義。如此嚴(yán)肅的體質(zhì)測試工作需要各方面都來維護，而不是加以損害。

教育是整個社會文明的基礎(chǔ)，承擔(dān)著教化人、培養(yǎng)人的使命，教育的誠信與其他行業(yè)進行比較，更具有示范性。每一名教育工作者都應(yīng)當(dāng)捍衛(wèi)教育的尊嚴(yán)，守護這片道德的凈土，聲張社會的公平和正義。只有這樣，我們的教育才能有希望，我們的孩子才能有未來，中華民族偉大復(fù)興的夢想才能早日實現(xiàn)！