論我國職教師資培養(yǎng)培訓理論創(chuàng)新的基本問題

論我國職教師資培養(yǎng)培訓理論創(chuàng)新的基本問題

南海在《教育理論與實踐》2015年第15期中撰文，界定了職教師資培養(yǎng)培訓理論創(chuàng)新基本問題的概念，闡述了職教師資培養(yǎng)培訓理論創(chuàng)新的價值目標，分析了現(xiàn)階段職教師資培養(yǎng)培訓理論創(chuàng)新的培養(yǎng)培訓主體、主要任務(wù)和培養(yǎng)課程。

職教師資培養(yǎng)培訓理論創(chuàng)新的基本問題是指關(guān)于職教師資培養(yǎng)培訓如何科學而合理地確定職教師資培養(yǎng)培訓的目標、培養(yǎng)培訓的實施主體、培養(yǎng)培訓的課程、培養(yǎng)培訓的方式和培養(yǎng)培訓評價的系統(tǒng)化等理論問題。首先，作者認為職教師資培養(yǎng)培訓的價值目標是“雙師型”教師，但我們需要依據(jù)職教師資培養(yǎng)培訓實踐推進的實際，不斷地使其內(nèi)涵更加科學化、外延更加合理化。其次，作者認為培養(yǎng)培訓的主體應(yīng)該是職教師資培養(yǎng)培訓的專門機構(gòu)、職業(yè)院校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)。它們之間需要協(xié)同創(chuàng)新解決以下任務(wù)：1.協(xié)同創(chuàng)新促進政策研究，制定合適的政策，創(chuàng)造合適的政策環(huán)境，才能有效激發(fā)職業(yè)院校、科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)充分參與和支持職教師資培養(yǎng)培訓協(xié)同創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造性。2.校企深度合作的模式研究，應(yīng)基于對我國現(xiàn)有的職教師資培養(yǎng)培訓校企合作模式的系統(tǒng)價值分析，探索新的分門別類的職教師資培養(yǎng)培訓行業(yè)企業(yè)校企合作的有效模式。3.實訓基地建設(shè)研究，從可持續(xù)發(fā)展的角度考慮問題，職教師資培養(yǎng)培訓股份制實訓基地建設(shè)具有重要的價值。4.德育課程改革創(chuàng)新研究，我國的職教師資培養(yǎng)培訓機構(gòu)肩負著培養(yǎng)具有高尚師德、公民道德品質(zhì)和高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)的職教師資的重任。

最后，作者指出由于今天的職教師資培養(yǎng)培訓具有以往所未曾有過的新特點，因此，我國職教師資培養(yǎng)培訓理論創(chuàng)新在培養(yǎng)培訓課程與培養(yǎng)方式方面，應(yīng)著力探討具有中國特色的職教師資培養(yǎng)培訓機構(gòu)與企業(yè)協(xié)作的模式。