加強(qiáng)高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

曾艷　羅小林

摘 要 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)風(fēng)是高校的職責(zé)所在，良好學(xué)風(fēng)亦是高校生存發(fā)展之基礎(chǔ)、是保障學(xué)生質(zhì)量之基石。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不良的表現(xiàn)主要有：沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)；目標(biāo)迷失，得過且過；學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)效果不佳等。高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從個(gè)體和組織兩個(gè)層面抓落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體性，合理發(fā)揮高校管理者、班級、學(xué)院、學(xué)校等個(gè)人與組織的管理與引導(dǎo)作用，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自律與他律的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 途徑

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.004

學(xué)風(fēng)有兩種含義，一指治學(xué)態(tài)度和方法上的特征。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)包括正確的學(xué)習(xí)目的和巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力；正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，如勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、好思、創(chuàng)新等；良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，如理論聯(lián)系實(shí)際、勇于探索進(jìn)取等。二指中國共產(chǎn)黨對待馬列主義的態(tài)度和思想方法。毛澤東《整頓黨的作風(fēng)》認(rèn)為，“所謂學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng)”。文中所探討的學(xué)風(fēng)指治學(xué)態(tài)度和方法上的特征。

1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，良好的學(xué)風(fēng)為高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了保障。大學(xué)生以自我管理、自主學(xué)習(xí)為主，高校教師主要負(fù)責(zé)為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向與教授學(xué)習(xí)的方法。因此，良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成對于大學(xué)生的成長、成才有著重要的意義。創(chuàng)設(shè)良好學(xué)風(fēng)是高校的職責(zé)所在，良好學(xué)風(fēng)亦是高校生存發(fā)展之基礎(chǔ)、是保障學(xué)生質(zhì)量之基石。

2 高校學(xué)生學(xué)風(fēng)不良的主要表現(xiàn)

每一所高校都認(rèn)同學(xué)風(fēng)建設(shè)對于學(xué)校發(fā)展的重要意義，也都在想方設(shè)法地建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，但是在管理實(shí)踐中仍能在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的學(xué)風(fēng)不良的表現(xiàn)。其主要現(xiàn)象有：課前不預(yù)習(xí)，上課跟不上；課上不聽課，QQ聊不完；課后不復(fù)習(xí)，考前抱佛腳；考試課程重點(diǎn)上，考查課程選擇上。在寢室中，醉心網(wǎng)絡(luò)、無心學(xué)習(xí)；在考場中，小抄、替考時(shí)現(xiàn)等?？偟膩碚f，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不良的表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：一是沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)；二是目標(biāo)迷失，得過且過；三是學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)效果不佳等。盡管出現(xiàn)問題的學(xué)生是少數(shù)，但是這少部分學(xué)生卻大大削弱了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體效果。

3 高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

面對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，高校管理者有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍與生活環(huán)境。但是，高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)絕不僅僅是高校管理者及教師的責(zé)任。高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從個(gè)體和組織兩個(gè)層面抓落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體性，合理發(fā)揮高校管理者、班級、學(xué)院、學(xué)校等個(gè)人與組織的管理與引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自律與他律的完美結(jié)合才能最終建成良好學(xué)風(fēng)。

3.1 高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)需大力發(fā)揮個(gè)體層面幾個(gè)角色的作用

個(gè)體層面包含學(xué)生個(gè)人、學(xué)生干部（寢室長、班干團(tuán)干等）和教育工作者（班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)老師等）。學(xué)生個(gè)人、學(xué)生干部、教育工作者各歸各位，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中各司其職才有助于良好學(xué)風(fēng)的形成。

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體與對象。學(xué)校要形成良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生作為主體必須樹立正確的思想觀念，必須意識到學(xué)習(xí)是自己的事，樹立良好學(xué)風(fēng)是學(xué)生的義務(wù)與責(zé)任，同時(shí)要認(rèn)識到建設(shè)良好學(xué)風(fēng)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。因此，學(xué)生管理工作者必須想方設(shè)法地積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體認(rèn)知，陶冶學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體情感，鍛煉學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體意志，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體行為，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高度自律。具體可通過班（團(tuán)）會、典型示范、實(shí)踐考核等多種方式加強(qiáng)對學(xué)生的教育與引導(dǎo)。

學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”， 他們在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著不容忽視的重要作用。學(xué)生干部的雙重身份——管理者與被管理者，為輔助學(xué)生管理工作者做好學(xué)生工作提供了天然的便利條件。學(xué)生干部作為普通學(xué)生的一員，是被管理者，他們了解學(xué)生的思想、貼近學(xué)生的生活；而作為學(xué)生管理工作者的小助手，又是管理者，他們更能理解和支持老師的立場與工作。因此，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用至關(guān)重要。要想建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，必須選好苗子，重點(diǎn)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部，并讓他們在學(xué)生中發(fā)揮模范帶頭作用?；谝痪€的輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷，這里特別強(qiáng)調(diào)要注意發(fā)揮好寢室長的作用。寢室是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的最小單位，如果寢室長有較高的素養(yǎng)，能管理好從寢室內(nèi)務(wù)到學(xué)習(xí)風(fēng)氣的大事小情，則一個(gè)班級的學(xué)風(fēng)有望，進(jìn)而一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)有望。具體的調(diào)動(dòng)寢室長工作熱情的方法可以考慮獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合，如評比“最佳月度寢室”等，以“胡蘿卜加大棒”的方式給予適當(dāng)強(qiáng)化，鼓勵(lì)寢室長參與學(xué)生管理。

教育工作者（班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)老師等）是學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的引路人。教育工作者在學(xué)風(fēng)建設(shè)中所起的作用主要是引導(dǎo)、監(jiān)督與考核。教育工作者對學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要提要求、造氛圍、搭平臺、做“評委”，使學(xué)生明白為建設(shè)學(xué)風(fēng)要做什么，怎么做，做得好與做不好的差別，這樣學(xué)生才有方向、有目標(biāo)、有行動(dòng)。下寢與下課是教育工作者監(jiān)督與考核學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的主要途徑，只有跟學(xué)生在一起才能真正掌握第一手的學(xué)生情況，才能監(jiān)督與考核學(xué)生的表現(xiàn)。

3.2 高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)需大力發(fā)揮組織層面幾個(gè)角色的作用

組織層面主要包含班級、學(xué)院、學(xué)校等。這三級組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)上應(yīng)主要發(fā)揮管理與引導(dǎo)作用，并在最大程度上為良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)搭建平臺、指引方向。

班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。班級不僅是學(xué)生接收知識教育的資源、也是學(xué)生社會化的資源、學(xué)生進(jìn)行自我教育的資源。要想形成全校的良好學(xué)風(fēng)，每個(gè)班級必須形成良好的學(xué)風(fēng)。為此，各班應(yīng)該在管理上、引導(dǎo)上多下功夫。具體做法要結(jié)合校情與專業(yè)特色。有一些普適的方法，也有權(quán)變的方法。筆者在班級管理層面曾經(jīng)嘗試以下做法：（1）嚴(yán)格考勤。在班規(guī)上對學(xué)生行為提出更具體的要求，制定出獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的具體標(biāo)準(zhǔn)；（2）組織中期考試。幫助學(xué)生在學(xué)期中期對前期學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與小結(jié)，同時(shí)為學(xué)生后半學(xué)期的學(xué)習(xí)敲響警鐘；（3）進(jìn)行期末考前知識競賽。在期末考試前組織學(xué)生整理考試課程的復(fù)習(xí)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽；（4）經(jīng)常組織師生交流會，主要有專業(yè)學(xué)習(xí)型及人生漫談式的交流會。在學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐中，以上方法取得了一定的效果。

學(xué)院是學(xué)生管理的具體單位。學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主要作用亦是管理與引導(dǎo)。管理只是手段，管理的目的是以直白的方式讓學(xué)生明確什么能做，什么不能做，形式上顯得不夠友好與民主，學(xué)生的接受度不夠高；而引導(dǎo)是給學(xué)生一個(gè)方向或者平臺，鼓勵(lì)他們積極參與，讓他們的能量能得到合理的釋放。通俗地講，引導(dǎo)就是用學(xué)生感興趣的事務(wù)“利誘”他們朝社會希望的方向去努力。比如，學(xué)院可以結(jié)合校情、院情、專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)科競賽、考研輔導(dǎo)、名家講壇等等，更可以“以生為本”問計(jì)于學(xué)生，通過調(diào)查了解學(xué)生的需要并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際給予積極的引導(dǎo)，將學(xué)生的能量引導(dǎo)到“正途”。

學(xué)校是人類進(jìn)行自覺的教育活動(dòng)，傳遞社會知識文化，有目的、有計(jì)劃、有組織地為一定社會培養(yǎng)所需人才的機(jī)構(gòu)。為建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，在學(xué)校層面需要做以下努力。第一，充分發(fā)揮全體教職員工的力量，實(shí)現(xiàn)全員育人。為此，學(xué)校應(yīng)使全體教職員工樹立起學(xué)風(fēng)建設(shè)人人有責(zé)的意識。因?yàn)閷W(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是輔導(dǎo)員、班主任的事情，更是全校的事情。當(dāng)全體教職員工都能齊心合力建學(xué)風(fēng)，不論行政、管理、后勤還是教學(xué)人員，人人都能站在學(xué)風(fēng)建設(shè)的服務(wù)者的立場時(shí)，良好學(xué)風(fēng)可成。第二，充分發(fā)揮三個(gè)陣地的作用，最大化課堂、宿舍、考場的教育意義。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，占據(jù)了學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以建設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣很重要。宿舍是學(xué)生生活的主要場所，宿舍的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境的建設(shè)也需要學(xué)校提供平臺?？紙鍪菣z驗(yàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)成果的重要場所，在這個(gè)關(guān)鍵場所絕不能放松對學(xué)風(fēng)的要求，這也是保證教育公平的必然要求。第三，提供暢通的溝通渠道。首先是管理部門間（如學(xué)工部門、教務(wù)部門）必須對學(xué)風(fēng)建設(shè)的展開達(dá)成共識，互相配合，形成合力。其次是教師間必須實(shí)現(xiàn)有效溝通。如任課老師、班主任、輔導(dǎo)員之間對于共同學(xué)生的情況應(yīng)該隨時(shí)保持密切的聯(lián)系，互通有無，針對學(xué)生中出現(xiàn)的各類問題及時(shí)解決，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)往學(xué)校與社會期望的方向發(fā)展。

綜上所述，高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)需要依靠個(gè)體及組織兩個(gè)層面六個(gè)角色的作用的充分發(fā)揮。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)工程中若能做到人人有責(zé)，各盡其責(zé)，則高校良好學(xué)風(fēng)可建成，優(yōu)質(zhì)學(xué)生可塑成。

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