專業(yè)轉(zhuǎn)型實踐教學體系建設(shè)的幾點問題

王曉軍

摘 要：闡述和分析了由非化工類自然學科專業(yè)轉(zhuǎn)辦應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)存在的問題是基礎(chǔ)設(shè)施短缺、師資力量薄弱兩方面，并結(jié)合工作實際對實踐教學體系之校內(nèi)實驗實訓、校外實習基地建設(shè)及與之相配套的符合高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學師資隊伍培養(yǎng)進行詳細闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校專業(yè)轉(zhuǎn)型；實踐教學體系；實踐教學基地；師資隊伍建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-032-02

在發(fā)展高職教育過程中，如果缺少實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才只能是句空話，實踐教學環(huán)節(jié)的成功與否，是高職教育能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵之一。然而，長期以來，實踐教學環(huán)節(jié)一直是高職教育發(fā)展過程中的一個薄弱環(huán)節(jié)，尤其由基礎(chǔ)自然學科專業(yè)轉(zhuǎn)辦應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)更加薄弱，專業(yè)實踐教學體系建設(shè)中存在很多困難和問題。談?wù)剬I(yè)轉(zhuǎn)型過程中實踐教學設(shè)施（基地）和師資隊伍的建設(shè)兩方面問題。

一、實踐教學體系的內(nèi)容建設(shè)與基地建設(shè)

1、實踐教學的內(nèi)容建設(shè)

（1）專業(yè)實踐教學的內(nèi)容建設(shè)

①校內(nèi)專業(yè)實踐教學內(nèi)容建設(shè)

基礎(chǔ)化學部分實踐教學內(nèi)容建設(shè)，在原有化學實驗設(shè)施基礎(chǔ)上完善即可。

專業(yè)基礎(chǔ)（課程）實驗實訓建設(shè)內(nèi)容有：有化工制圖室、化工原理（單元操作）實驗、管路配件色陳列；管路、典型常用簡單設(shè)備（如離心泵、通風機）安裝拆卸實訓；化工設(shè)備與儀表自動化實驗；反應(yīng)過程與設(shè)備各類反應(yīng)器模型陳列；化工仿真實驗實訓、典型生產(chǎn)工藝模型等。并制定各實驗、實訓大綱。

專業(yè)綜合實訓需建設(shè)：專業(yè)綜合實訓一（無機、生物化工）；專業(yè)綜合實訓二（有機、高分子化工）；專業(yè)綜合實訓三（精細化工）；教學與盈利兼顧的校辦化工廠。并制定了各實驗、實訓大綱。

②校外專業(yè)實踐教學內(nèi)容建設(shè)

由于化工生產(chǎn)的特殊性，學生在校學習期間在校內(nèi)實驗實訓的基礎(chǔ)上應(yīng)該定期到相應(yīng)化工企業(yè)進行見習、企業(yè)實訓、頂崗實習等實踐過程來鞏固和消化所學知識。在各階段實習過程中的專業(yè)管理，特別是頂崗實習期間，應(yīng)按在校管理制度管理。并專業(yè)管理和企業(yè)管理相配合，按頂崗實習大綱和畢業(yè)設(shè)計（論文）大綱圓滿完成各階段的學籍管理。

③實踐教學內(nèi)容與管理的調(diào)整

實踐教學過程是理論教學的延伸與發(fā)展，要做好實踐教學過程，實踐教學內(nèi)容的合理安排調(diào)整與加強管理是非常必要的。對實踐教學的管理進行了調(diào)整，對實驗實訓和校內(nèi)實訓基地的管理進行改革，由原來各教研室分散管理調(diào)整為集中管理，由系安排專人全面負責管理，統(tǒng)一安排各類實踐教學。建立向?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)傾斜的激勵機制，吸引高素質(zhì)教師參與到實踐環(huán)節(jié)的教學中；鼓勵教師下廠鍛煉，提高自身“雙師”素質(zhì)。便于各實踐教學課程或環(huán)節(jié)進行縱向整合。加速專業(yè)專業(yè)轉(zhuǎn)型工作的進行。

2、實踐教學基地建設(shè)

（1）校內(nèi)實踐教學基體系建設(shè)

建設(shè)好校內(nèi)實踐教學基地包括基礎(chǔ)化學（無機化學、有機化學、分析化學和物理化學）實驗室建設(shè)；專業(yè)基礎(chǔ)（課程）實驗實訓設(shè)施建設(shè)；專業(yè)綜合實訓設(shè)施建設(shè)等方面。形成完整的高職應(yīng)用化工校內(nèi)課程實踐教學體系。

（2）校外實踐教學基地建設(shè)

應(yīng)于本地區(qū)大中型化工企業(yè)建立校外實踐教學基地，簽約承擔學生見習、實訓、頂崗實習實踐教學過程。校外實踐教學基地，主要采取校企合作的實踐教學模式。要讓學生在企業(yè)實習和頂崗實習過程中，能直接參與企業(yè)生產(chǎn)、管理的各個環(huán)節(jié)，了解現(xiàn)代化工企業(yè)的特點，進一步增強就業(yè)競爭力；必須逐步建立和完善校企雙向推動、產(chǎn)學密切結(jié)合的管理運行機制，將我們的理論優(yōu)勢和科研優(yōu)勢滲透到企業(yè)之中，力爭做到“雙贏”。并根據(jù)企業(yè)的改革趨勢優(yōu)化實踐教學的組織管理，改革以往企業(yè)被動接受學生實習的局面，使校外實踐教學能真正收到實效。

二、實踐教學師資隊伍建設(shè)

1、實踐教學師資隊伍建設(shè)的要求

（1）要符合專業(yè)教師隊伍的“雙師”素質(zhì)建設(shè)要求。

（2）要符合建立“工學結(jié)合”機制的要求。

（3）要符合加強校外生產(chǎn)實訓環(huán)節(jié)的要求。

2、實踐教學師資隊伍的建設(shè)

（1）具有本科以上學歷的中青年教師大多是研究型和學術(shù)型人才，多數(shù)是非化工專業(yè)老師，普遍缺少生產(chǎn)、操作、管理、服務(wù)等第一線的經(jīng)歷，缺乏實踐意識。要求剛從學校畢業(yè)的青年教師必須到企業(yè)、行業(yè)實踐訓練一年以上。在經(jīng)費和待遇上對到企業(yè)、行業(yè)實踐訓練的教師給予支持。培養(yǎng)既注重傳授基本知識和基本技能，又注重培養(yǎng)實際操作能力，既能引導學生學習知識，又能指導學生實踐訓練的“雙師型”教師隊伍。

（2）為了提高青年教師的教學能力，有實踐教學經(jīng)驗的老教師與青年教師之間以“師傅帶徒弟”形式結(jié)成了多對師徒，并簽訂了師徒協(xié)議，以言傳身教來培養(yǎng)青年教師盡快適應(yīng)實踐教學的要求。

（3）繼續(xù)引進專業(yè)教師，來充實化工專業(yè)教師隊伍。每學期派出一定數(shù)量專業(yè)課教師和實踐指導教師到合作企業(yè)鍛煉，參加教育部組織的骨干教師培訓，接受新技術(shù)、新技能和學歷提升教育培訓，鼓勵教師通過各種渠道參與行業(yè)職業(yè)技能鑒定，取得測試員、考評員等資格證，鼓勵教師參加各類教研和科研交流活動。

總之，要解決專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)過程中存在的問題，需進一步完善校內(nèi)外實踐教學基地體系建設(shè)及制度建設(shè)，進一步加強完善實踐教學師資隊伍建設(shè)。只有建設(shè)好滿足專業(yè)要求的實驗實訓設(shè)施和實習基地及健全的管理制度和符合應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學要求的師資隊伍，才能完成專業(yè)轉(zhuǎn)型，才能使整個實踐教學過程順利進行，才能培養(yǎng)出符合高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)要求的高技術(shù)技能型化工人才，才能更好地為化工企業(yè)輸送的合格的應(yīng)用人才。

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