構(gòu)建詩(shī)意的語(yǔ)文課堂

章敏

語(yǔ)文是一門詩(shī)情畫意、妙趣橫生的學(xué)科，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中要用詩(shī)意美和詩(shī)意文化充實(shí)和豐富課堂，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美意識(shí)，深化其思想和語(yǔ)文思維，讓詩(shī)意的語(yǔ)文課堂成為學(xué)生進(jìn)步的源泉。

一、誦讀經(jīng)典，感悟詩(shī)意

初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是學(xué)生必須具備較強(qiáng)的閱讀能力和較大的閱讀量。因此，教師要針對(duì)這一目標(biāo)將詩(shī)意貫穿于學(xué)生的閱讀始終，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典名篇，從書中體會(huì)到語(yǔ)言的詩(shī)情畫意。

學(xué)生缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)和挖掘語(yǔ)文內(nèi)涵的能力，因此教師必須有序地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀文章的情境，跟隨作者的思緒和情感主線體味作者傳達(dá)出的詩(shī)意情境，將作者的故事和妙趣語(yǔ)言成為自身知識(shí)的一部分。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，從經(jīng)典篇章的閱讀中形成自身獨(dú)特的感悟和詩(shī)意的情境呈現(xiàn)。通過(guò)誦讀經(jīng)典，學(xué)生的人文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)將會(huì)有較大的提升，對(duì)于詩(shī)意的感悟也會(huì)大大提升。只需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生就能夠發(fā)揮自己的無(wú)窮力量用詩(shī)意的文字和語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的無(wú)限贊美和濃濃深情。

教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典時(shí)，需要注意選取不同類型的篇章，每一篇文章都具有它們獨(dú)特的詩(shī)意，學(xué)生必須廣泛閱讀和吸納詩(shī)意精華，才能逐步提煉出自己的“集大成”的素質(zhì)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《在秋天里行走》《在嚴(yán)寒臘月的夜里》《尼羅河上的春天》《夢(mèng)》等經(jīng)典詩(shī)篇，在閱讀后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟。

二、提升修養(yǎng)，豐富詩(shī)意

為了營(yíng)建詩(shī)意的語(yǔ)文課堂，教師必須具備良好的語(yǔ)文修養(yǎng)和詩(shī)意的情懷和情感，并且能夠引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟詩(shī)意和創(chuàng)造詩(shī)意。教師必須不斷提升自身的文學(xué)修養(yǎng)和對(duì)詩(shī)意的感悟程度，要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，注意吸納百家之所長(zhǎng)，用豐富的知識(shí)充實(shí)和豐富自己，用滿腔熱情點(diǎn)燃詩(shī)意課堂，用豐富的語(yǔ)言、肢體、眼神、表情、手勢(shì)將學(xué)生帶入到詩(shī)意的環(huán)境中。

例如，教師在講解《春》這一課時(shí)，首先可以用帶有詩(shī)意的語(yǔ)言引入教學(xué)內(nèi)容，感染和帶動(dòng)學(xué)生，如：“春天邁著風(fēng)情萬(wàn)種的腳步款款走來(lái)，攜著道不盡的綠葉，拂著訴不盡的綠花，踏著數(shù)不盡的綠草，所到之地，一拂袖，魁梧的梧桐樹(shù)便如一排排士兵抽出了嶄新的綠色長(zhǎng)劍；所過(guò)之地，一甩發(fā)，嬌媚的柳樹(shù)便似一位位舞者綻出了柔美的綠色花裙；所處之地，一揮手，柔嫩的樹(shù)苗便若一群群孩童吐出了柔軟的綠色舌頭。讓我們懷著歡悅的心情，攜著激動(dòng)的心律，去感觸風(fēng)的柔、雨的潤(rùn)，去享受春天的柔情，去懷抱春天的芬芳，去翻閱那由春天這位作家勾勒而出的文章吧！”這樣一段話不僅可以引入詩(shī)意課堂，也能激發(fā)學(xué)生的滿腔詩(shī)意。

三、創(chuàng)造情境，營(yíng)造詩(shī)意

詩(shī)性語(yǔ)文的發(fā)展需要在活躍自由的環(huán)境中進(jìn)行，在輕松活躍的語(yǔ)文教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠自由發(fā)揮聰明才智和抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感。教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體作用，用平等的態(tài)度和親和的情感給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的內(nèi)心情感、思想。

為了營(yíng)建良好的詩(shī)意課堂情境，教師必須首先對(duì)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。教師可以面對(duì)面地和學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)建詩(shī)意的情境，在和學(xué)生溝通和交流的過(guò)程中，滲透詩(shī)意語(yǔ)文的內(nèi)涵。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)意篇章，并且讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解和理解，表達(dá)出對(duì)文章詩(shī)意內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

四、完善手段，充實(shí)詩(shī)意

完善的初中語(yǔ)文教學(xué)手段能夠?yàn)樵?shī)意課堂的創(chuàng)建創(chuàng)造有利的條件，教師要重視語(yǔ)文教學(xué)手段的創(chuàng)新和完善，讓詩(shī)情畫意充滿語(yǔ)文課堂。初中語(yǔ)文教學(xué)中教師運(yùn)用最為廣泛且運(yùn)用效果顯著的教學(xué)手段是多媒體技術(shù)，用動(dòng)感的音像、畫面和聲音將學(xué)生引入詩(shī)意的語(yǔ)文課堂中，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

詩(shī)意的語(yǔ)文課堂要求教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的尊重和自由，用多樣化的教學(xué)手段充實(shí)和豐富學(xué)生的思想和精神內(nèi)涵。

（作者單位：江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)）