藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探討

祝遵凌

(南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，南京 210037)

藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探討

祝遵凌

(南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，南京 210037)

校企聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生是以培養(yǎng)方案為依據(jù)，由校內(nèi)外導(dǎo)師組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在一定保障措施基礎(chǔ)上進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式。南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院自開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生以來(lái)，與企業(yè)建立了教學(xué)實(shí)踐基地和研究生工作站。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生獲得了理論水平與實(shí)踐能力的雙豐收；教師的科研合作能力也得到提升，獲得了豐碩的教學(xué)科研成果。

校企聯(lián)合培養(yǎng)；藝術(shù)碩士；培養(yǎng)模式；運(yùn)行機(jī)制；保障措施

藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位(MFA)作為藝術(shù)表演與創(chuàng)作范疇的終極學(xué)位，是經(jīng)過(guò)不斷探索得出的適宜我國(guó)國(guó)情和教育實(shí)際的研究生培養(yǎng)方式，它作為我國(guó)專業(yè)學(xué)位系列中的重要分支，不僅能培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和高水平創(chuàng)作技能的復(fù)合型人才，而且在推動(dòng)我國(guó)社會(huì)向前發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)揮著與學(xué)術(shù)型學(xué)位同等重要的作用。該學(xué)位培養(yǎng)的是應(yīng)用實(shí)踐型人才，因此必須要求學(xué)生將掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。目前，學(xué)校教授給學(xué)生的知識(shí)大多數(shù)還停留在理論層面，缺乏一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校獨(dú)立的培養(yǎng)制度已不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士的模式，可有效地打破單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的優(yōu)越性

(一)滿足社會(huì)的需求

1.滿足國(guó)家對(duì)高層次藝術(shù)人才的需求

十七屆六中全會(huì)《關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》中提出，鼓勵(lì)一批特色鮮明、創(chuàng)新能力強(qiáng)的文化科技企業(yè)，同高等院校、科研院所聯(lián)合建立公共服務(wù)平臺(tái)，形成產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。

校企聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生，既有國(guó)家政策的支持，又符合社會(huì)發(fā)展的迫切需求。近些年來(lái)，我國(guó)校企聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，很多企業(yè)與藝術(shù)院校共建了研究生企業(yè)工作站、產(chǎn)學(xué)研示范基地等，達(dá)成了良好的合作關(guān)系。這樣的舉措，無(wú)論對(duì)于藝術(shù)院校還是對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，都有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，可以改良藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式；另一方面，能促進(jìn)企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的儲(chǔ)備，提升企業(yè)自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。如果藝術(shù)院校和企業(yè)能按照良性循環(huán)的模式進(jìn)一步開(kāi)展更密切的合作，共建更廣泛的交流平臺(tái)，那么不僅僅對(duì)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生有益，更能促進(jìn)整個(gè)國(guó)家藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展[1]。

2.符合藝術(shù)院校培養(yǎng)高層次藝術(shù)人才的要求

人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)大學(xué)提出的3大功能要求[2]。

在這樣的時(shí)代背景下，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生是高等院校適應(yīng)社會(huì)需求、推進(jìn)自身發(fā)展的必經(jīng)之路。藝術(shù)院校只有致力于解放思想、凝煉和拓展新的辦學(xué)理念和思維、走校企聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士的道路，才能更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也才能為高等院校自身贏得更大的提升空間[3]。南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在推進(jìn)藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)制度的改革與發(fā)展中做出了積極的探索，開(kāi)創(chuàng)了符合專業(yè)學(xué)位教育特點(diǎn)的藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)模式。同時(shí)，南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院以“轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革管理體制，提高培養(yǎng)質(zhì)量”為指導(dǎo)思想，以社會(huì)需求為學(xué)院培養(yǎng)導(dǎo)向，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，重視藝術(shù)碩士研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，先后與多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系、研究生工作站和研究生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地。該模式不僅提升了教育質(zhì)量，同時(shí)推進(jìn)了南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)與科研工作向縱深發(fā)展。

3.滿足企業(yè)對(duì)高層次藝術(shù)人才的需求

校企合作聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生，從企業(yè)層面上來(lái)說(shuō)，企業(yè)可以充分利用高校教學(xué)人才資源豐富、理念先進(jìn)、信息廣泛、科研技術(shù)實(shí)力雄厚的優(yōu)勢(shì)，提高企業(yè)的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。不僅如此，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生更能為企業(yè)培養(yǎng)大量的人才，可滿足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才的需求。具體表現(xiàn)在3個(gè)方面：①企業(yè)可利用高等院校的科研能力和設(shè)備來(lái)強(qiáng)化企業(yè)科研實(shí)力，提升企業(yè)研發(fā)水平；②企業(yè)可通過(guò)選派技術(shù)人員到高校進(jìn)修的方式培養(yǎng)緊缺人才，充實(shí)自身的研發(fā)隊(duì)伍，不斷提高員工的素質(zhì)和能力；③通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，企業(yè)可挑選優(yōu)秀畢業(yè)生加入企業(yè)，完善企業(yè)人才輸入渠道，給企業(yè)注入一股新鮮的活力[4]。

(二)滿足學(xué)生提升自身能力的需求

1.滿足學(xué)生快速進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)的需求

藝術(shù)碩士研究生進(jìn)入校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)的過(guò)程中，可盡早接觸到社會(huì)，而且將課程學(xué)習(xí)、工作室實(shí)踐與項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)合，有利于培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生的實(shí)際工作能力和職業(yè)生存能力。在此過(guò)程中，企業(yè)對(duì)藝術(shù)碩士研究生的能力有更深層次的了解，優(yōu)秀的學(xué)生自然受到企業(yè)的青睞，畢業(yè)后更能迅速適應(yīng)企業(yè)的要求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離鏈接。另外，在此過(guò)程中，企業(yè)可與學(xué)校共建人才信息庫(kù)，企業(yè)可根據(jù)崗位對(duì)人才的需求與人才信息庫(kù)進(jìn)行匹配，形成互利共贏的局面。

2.滿足學(xué)生提高實(shí)踐能力的需求

藝術(shù)碩士培養(yǎng)的是具有應(yīng)用實(shí)踐型人才的研究生，因此從某種意義上說(shuō)，藝術(shù)碩士的教育更強(qiáng)調(diào)研究生的專業(yè)技能與實(shí)踐水平[5]。而且設(shè)計(jì)最終的使用者是人，要想設(shè)計(jì)出好的作品，企業(yè)便是最好的實(shí)踐課堂。從設(shè)計(jì)概念的提出到最后設(shè)計(jì)作品的完成，學(xué)生可在企業(yè)中全程參與。學(xué)生在具備了基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，進(jìn)入到企業(yè)，減少了學(xué)生從理論到實(shí)踐的過(guò)渡期，增強(qiáng)了學(xué)生接觸社會(huì)、處理社會(huì)關(guān)系的能力。

藝術(shù)專業(yè)的碩士研究生往往具備較強(qiáng)的想象力和發(fā)散性思維，他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)和創(chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)形成很多抽象和理想主義的設(shè)計(jì)。但藝術(shù)不能停留在概念階段，必須制造出產(chǎn)品才有存在的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生進(jìn)到企業(yè)鍛煉時(shí)，可將心中的理想藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，使其設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更符合現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的要求[1]。

二、藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式及其運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建

(一)根據(jù)應(yīng)用性、創(chuàng)新性人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案

根據(jù)藝術(shù)教育的連續(xù)性及周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)制從2013年開(kāi)始由2年調(diào)整為3年。因此，筆者認(rèn)為制定科學(xué)有效的藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)方案是保證研究生教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)方案要求學(xué)生掌握與藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)作技能，具有較高藝術(shù)素養(yǎng)，在環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾以及工業(yè)造型藝術(shù)等領(lǐng)域能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?；谶@樣的培養(yǎng)目標(biāo)，3年制藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位將十分注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。

南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的理論知識(shí)學(xué)習(xí)分為2個(gè)階段。第一階段，藝術(shù)碩士研究生需花1～1.5年的時(shí)間學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)位課程和選修課程。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，至少取得36學(xué)分(含實(shí)踐環(huán)節(jié)6學(xué)分)，且各門考核成績(jī)均合格者才能參加最終的畢業(yè)考核。第二階段，藝術(shù)碩士研究生主要完成專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)任務(wù)，并開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)作品的設(shè)計(jì)和撰寫畢業(yè)論文的工作。

專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)是讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)踐等綜合能力。同時(shí)，還要求學(xué)生在畢業(yè)期間必須舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，并根據(jù)設(shè)計(jì)作品撰寫畢業(yè)論文。

(二)根據(jù)培養(yǎng)方案，構(gòu)建靈活有效的培養(yǎng)模式及其運(yùn)行機(jī)制

1.建立校企聯(lián)合培養(yǎng)的平臺(tái)

在藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)期間，學(xué)校應(yīng)利用教學(xué)資源為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。校企聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生，可發(fā)揮院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的科研優(yōu)勢(shì)和企業(yè)在生產(chǎn)營(yíng)銷方面的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其優(yōu)點(diǎn)是，一方面為學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供了實(shí)踐平臺(tái)；另一方面學(xué)校可針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的高層次藝術(shù)類人才。

2.建立校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的模式

導(dǎo)師是藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)工作成敗的重要因素之一。單一的理論型導(dǎo)師已不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，因此理論型導(dǎo)師和實(shí)踐型導(dǎo)師應(yīng)聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生。要讓具備較強(qiáng)理論知識(shí)的校內(nèi)導(dǎo)師和具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家學(xué)者共同對(duì)藝術(shù)碩士研究生進(jìn)行指導(dǎo)，形成一個(gè)既有較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)又有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生理論課的教學(xué)工作；校外的專家學(xué)者則對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)管理和實(shí)踐操作指導(dǎo)工作。

三、藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式實(shí)施的保障條件

(一)政府應(yīng)健全有關(guān)校企合作的法規(guī)政策

政府應(yīng)建立完善的校企合作法規(guī)及政策，給予校企聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生一定的支撐和保障。校企合作涉及企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的聯(lián)系，政府的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)顯得尤為重要。

另外，政府可通過(guò)規(guī)范校企合作運(yùn)行的方式、結(jié)構(gòu)和制度，引導(dǎo)校企聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生的模式逐步走向正軌，促進(jìn)校企合作協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到互利雙贏的局面。

(二)企業(yè)應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極主動(dòng)參與校企合作

1．企業(yè)應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

雖然校企聯(lián)合培養(yǎng)模式無(wú)法帶給企業(yè)明顯的經(jīng)濟(jì)效益，但是企業(yè)應(yīng)有全局性和前瞻性的眼光，具備高度的社會(huì)責(zé)任感，以培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的人才為己任，把校企聯(lián)合培養(yǎng)人才作為企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。企業(yè)與高校簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議后，高校應(yīng)按照協(xié)議要求，遴選相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀碩士研究生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，應(yīng)以企業(yè)員工的工作標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。同時(shí)，碩士研究生的努力和成果亦應(yīng)得到企業(yè)的肯定。例如，碩士研究生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，設(shè)計(jì)作品若得到企業(yè)的認(rèn)可和采納，企業(yè)應(yīng)按照正式員工的標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生一定的物質(zhì)回報(bào)。這不僅是對(duì)學(xué)生的物質(zhì)鼓勵(lì)，更是對(duì)學(xué)生工作能力的肯定，可帶給學(xué)生積極向上的心理暗示，有利于學(xué)生對(duì)自身的準(zhǔn)確定位以及畢業(yè)后順利走向工作崗位。

2．企業(yè)應(yīng)根據(jù)校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，為高校推薦優(yōu)秀的校外導(dǎo)師

校企合作協(xié)議是雙方開(kāi)展合作的基礎(chǔ)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在明確自身義務(wù)與責(zé)任的條件下，與高等院校建立穩(wěn)定緊密的合作關(guān)系。一般，可采用校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)方式，即“雙導(dǎo)師”的培養(yǎng)模式。校外導(dǎo)師的聘用采取企業(yè)推薦制，只有具有扎實(shí)的理論知識(shí)和精湛的專業(yè)實(shí)踐能力的人員，才能作為藝術(shù)碩士研究生的校外導(dǎo)師。

(三)高校應(yīng)做好技術(shù)支撐工作，嚴(yán)把考核關(guān)

高校應(yīng)保持與企業(yè)的溝通，當(dāng)企業(yè)遇到技術(shù)難題時(shí)，高校應(yīng)積極給予企業(yè)技術(shù)支持。同時(shí)，高校與企業(yè)在科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、政府項(xiàng)目的聯(lián)合申報(bào)等方面可開(kāi)展更廣泛和深入的合作。另外，校企聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生工作的順利開(kāi)展，與高校完善的管理機(jī)制密不可分。高校應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的校企合作培養(yǎng)人才管理機(jī)構(gòu)，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，制定相關(guān)的管理章程和科學(xué)有效的考核制度[6]。

(四)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)積極參加實(shí)踐鍛煉，努力提升綜合素質(zhì)

藝術(shù)碩士研究生是校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的對(duì)象，是聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)的重要紐帶。校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。學(xué)生要抓住院校和企業(yè)提供的實(shí)踐機(jī)遇，積極主動(dòng)參與到校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略中，在實(shí)踐中不斷提高自身的理論知識(shí)水平、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，成為企業(yè)人才庫(kù)的后備軍，為今后的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式實(shí)施的效果

近年來(lái)，南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院把握藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，以社會(huì)需求為學(xué)院工作的導(dǎo)向，實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，與國(guó)內(nèi)10余家企業(yè)構(gòu)建了良好的校企合作關(guān)系，建立了教學(xué)實(shí)踐基地和企業(yè)研究生工作站，為國(guó)家和社會(huì)輸送了高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才，給南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)了新的血液和生機(jī)，提升了教學(xué)體系整體運(yùn)行的效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，校企聯(lián)合培養(yǎng)讓學(xué)生獲得專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。校企聯(lián)合培養(yǎng)打破了原有理論學(xué)習(xí)的單一模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)需求接軌，滿足了社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。省內(nèi)外知名設(shè)計(jì)公司、裝飾公司等均向?qū)W生拋出了橄欖枝，藝術(shù)碩士研究生的就業(yè)率達(dá)100%。同時(shí)，藝術(shù)碩士研究生積極參加國(guó)內(nèi)外各類知名設(shè)計(jì)競(jìng)賽，每年獲獎(jiǎng)學(xué)生近100人次。

第二，校企聯(lián)合培養(yǎng)促進(jìn)了教師與企業(yè)的聯(lián)系與交流。教師依托、利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，近3年來(lái)承擔(dān)了國(guó)家級(jí)、省級(jí)等科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，申請(qǐng)國(guó)家專利50余份，發(fā)表論文150多篇。

第三，校企聯(lián)合培養(yǎng)為南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院帶來(lái)了優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)成果。學(xué)院已連續(xù)舉辦了4屆“藝動(dòng)南林”畢業(yè)設(shè)計(jì)展，并先后在英國(guó)、新加坡等國(guó)家展出，受到了國(guó)內(nèi)外業(yè)界專家的肯定，其中有些設(shè)計(jì)已被企業(yè)做成產(chǎn)品加以推廣。

第四，校企聯(lián)合培養(yǎng)改變了企業(yè)傳統(tǒng)的發(fā)展模式。企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求和自身發(fā)展，定期面向設(shè)計(jì)學(xué)師生舉辦各類主題競(jìng)賽，或不定期向師生征集設(shè)計(jì)作品，教師和學(xué)生成為企業(yè)的原始“智囊?guī)臁?，所選作品成為企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。隨著教師和學(xué)生與企業(yè)合作的深入，傳統(tǒng)觀念中的“理想化”設(shè)計(jì)作品與生產(chǎn)實(shí)際愈來(lái)愈吻合。同時(shí)，一屆又一屆的學(xué)生是動(dòng)態(tài)的，其活躍的思維和作品取之不盡，使企業(yè)的相關(guān)理論和技術(shù)水平更具科學(xué)性和先進(jìn)性。企業(yè)也擺脫了自行設(shè)置專門設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的局限性，不用聘任專門設(shè)計(jì)人員，一定程度上也節(jié)約了設(shè)計(jì)和生產(chǎn)成本，為企業(yè)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取了新的優(yōu)勢(shì)。

[1] 鞠向玲，賀秀梅，曹寧.基于文化大發(fā)展背景下的產(chǎn)學(xué)研合作模式——新形勢(shì)下我國(guó)高等藝術(shù)院校產(chǎn)學(xué)研教育模式現(xiàn)狀調(diào)研[J].藝術(shù)教育，2012(6)：12-14.

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(責(zé)任編輯 孫艷玲)

江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題“三年制藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)JGLX14-070；南京林業(yè)大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題“三年制藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)YB201319；江蘇省2012年“青藍(lán)工程”資助項(xiàng)目；江蘇省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目。