基于多維教學模式的“室內裝飾工程”課程教學改革

郭洪武 劉 毅

(北京林業(yè)大學材料科學與技術學院，北京 100083)

基于多維教學模式的“室內裝飾工程”課程教學改革

郭洪武 劉 毅

(北京林業(yè)大學材料科學與技術學院，北京 100083)

“室內裝飾工程”是環(huán)境藝術設計專業(yè)的必修課，該課程應用性強，需要理論與實際緊密結合。如何在較少的課時內，將課程內容講透徹，使學生熟練掌握相關專業(yè)知識，是目前急需解決的問題。針對“室內裝飾工程”課程教學存在的問題，探討了多維教學在“室內裝飾工程”課程體系的重構途徑及動態(tài)教學模式。首先將教學目標設定為理論學習、市場調研、現(xiàn)場觀摩等3個模塊；其次根據縮減后的課時有側重地調整了教學內容和教學進度，以“知識—技能—能力”為基礎構建了新的課程體系；第三，在教學中實施“活躍課堂—深入工地—走進企業(yè)—拜訪客戶”四位一體的動態(tài)教學模式，形成“工”“學”結合、課上課下互動的教育特色；第四，從師資建設、教材建設、實訓室建設和考評體系建設等方面提出了如何開展配套工作的建議，為提高教學成效、挖掘學生的職業(yè)潛力提供參考。

室內裝飾工程；教學模式；多維教學

隨著經濟的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們開始有意識地追求別有創(chuàng)意的室內空間設計。一個優(yōu)秀室內設計方案的誕生，需要涉及材料搭配、結構優(yōu)化以及裝飾效果等諸多問題。這就要求從業(yè)人員對多學科交叉的“室內裝飾工程”有深刻的理解和認識。只有具有較高的藝術造詣和創(chuàng)新水平，同時還能夠科學地運用裝飾材料，合理地確定施工方案與操作規(guī)程，才能全面、準確地完成整個藝術創(chuàng)作，使作品獲得理想的裝飾效果。因此，“室內裝飾工程”作為將室內設計構思轉化為實物的技術手段，顯得非常重要。

作為北京林業(yè)大學藝術設計專業(yè)(環(huán)境藝術設計方向)主干課程之一的“室內裝飾工程”主要培養(yǎng)學生了解和掌握室內各裝修部位的構造原理、施工方法以及裝飾要求，其涉及面廣、實踐性強、綜合性高，內容理解難度大?！笆覂妊b飾工程”課程的教學改革，已探討多年，但效果有限，其根本原因在于該課程應用性極強，而傳統(tǒng)教學方法無法使學生做到理論與實踐相結合[1-2]。

多維教學模式突破了傳統(tǒng)單一的課堂教學的局限，它是一種創(chuàng)新性互動教學模式。多維是指多角度、多場合、多層次、多方式，多維教學模式就是要通過課上、課下多種手段擴展教學空間，將理論知識與實際應用充分結合，全方位呈現(xiàn)并使學生生動地理解、掌握抽象的工學知識，從而形成“工”“學”結合、課上課下互動的教育特色?！笆覂妊b飾工程”同其他課程一樣，有其特有的教學規(guī)律。筆者結合多年教學經驗，對“室內裝飾工程”課程的教學理論和實踐進行了深入探討，提出了如何在“室內裝飾工程”課程教學中開展多維教學模式的具體方案。

一、“室內裝飾工程”課程教學存在的問題

(一)教學手段單一，無法激發(fā)學生的學習興趣

在藝術設計專業(yè)(環(huán)境藝術設計方向)的學生中存在著重藝術、輕技術，重視設計類課程的學習，輕視室內裝飾構造、施工工藝等技術類課程學習的傾向[3]。造成這種局面的原因之一是技術類課程本身枯燥乏味而且教學手段單一，無法激發(fā)學生的學習興趣。

(二)教材內容滯后，部分內容與其他課程重復

目前，有關“室內裝飾工程”方面的教材和書籍很多，但內容滯后于實踐且以傳統(tǒng)施工工藝為主。即便最新版本的教材，也不能夠全面反映當今的新材料、新技術、新工藝、新設備等。為了彌補教材內容的不足，教師在實際教學中應進行補充和完善。但是由于教師自身水平和經驗的局限，能補充的材料有限。

此外，現(xiàn)有教材部分內容與其他課程如“家具材料”的部分章節(jié)重復，這不僅浪費了寶貴而有限的課時，還使學生因重復學習而感到厭倦。

(三)課程教學理論性強，缺乏實踐環(huán)節(jié)

“室內裝飾工程”課程的教學內容是根據學科體系而組織的，主要講述室內裝飾工程的基本原理、工藝分類、施工方法以及不同界面的裝飾構造和節(jié)點處理方法，涉及的知識面廣且理論性強。在實際教學中，因缺乏實踐的支撐，學生對知識的理解很有限。盡管教師備課認真、講授細致，同時運用投影、幻燈片、錄像等多媒體手段，但教學效果仍不理想。學生沒有到施工現(xiàn)場去觀摩體會的機會，缺少直接的感性認識，很難真正理解和掌握理論知識。即使有的內容學生一看就明白，但具體如何操作，學生還是似是而非。實踐環(huán)節(jié)的缺乏增加了學生學習的難度，影響了教學效果。

(四)課程考核方式單一，無法科學評價學生的綜合能力

“室內裝飾工程”課程的考核采用了理論知識與應用能力分離考察的模式，主要采用傳統(tǒng)單一的筆試考核。這種方式只能檢測學生對理論知識的掌握情況，很難檢測學生的動手能力和分析能力，尤其是綜合運用所學知識解決實際工程問題的能力。

二、基于多維教學模式的“室內裝飾工程”課程教學體系的重構

按照2013年北京林業(yè)大學藝術設計(環(huán)境藝術設計方向)專業(yè)新教學計劃的規(guī)定，“室內裝飾工程”課程的理論教學課時由原來的50學時縮減至40學時，但總的授課內容不變。要在有限的學時內講授完全部理論課程內容，就必須結合多維教學模式，重新構建“室內裝飾工程”課程的教學體系。

(一)教學組織形式

“室內裝飾工程”課程教學目標分為3個方向，即理論學習、市場調研、現(xiàn)場觀摩。

1.課堂理論教學

通過課堂講授使學生對室內不同界面、不同材料裝飾構造、施工方法、工藝過程以及節(jié)點處理形式有深入的了解，同時通過構造圖來了解材料之間的結合形式。

2.市場調研

通過任務驅動，將學生分成若干調研小組，去建材市場見識、觸摸各種材料，知其性能，掌握裝飾材料的規(guī)格、顏色、材質以及優(yōu)缺點等，將理論知識運用于實踐之中。通過市場調研，學生了解和熟悉了木材、石材、陶瓷、玻璃、塑料、織物、金屬以及新型材料的性能特點及應用的場所和部位。

3.現(xiàn)場觀摩

通過與裝飾公司合作建立的教學實習基地，學生可以到施工現(xiàn)場進行觀摩，親眼看到各種不同界面所用材料的裝飾工藝、裝飾構造以及節(jié)點的處理方式，增強學生對裝飾構造的理解，熟悉頂、墻、地等主要界面工程項目的施工過程。

(二)教學對策

1.明確學習目的

通過本教程的學習，應使學生明白材料與構造是室內設計的載體，一切設計意圖都需要通過合理的材料、正確的構造技術、精湛的工藝來實現(xiàn)。

2.調動學生的學習興趣

教師可以運用興趣法，借助身邊常見事物(教室、學校報告廳、家庭裝修等)的裝飾效果，引導學生掌握裝飾造型的相關原理和方法，使學生對周邊各種建筑的裝飾產生興趣，并加以探究，調動起學生學習的積極性。

3.培養(yǎng)學生室內裝飾的相關技能

教師可以借助任務驅動法，使學生對不同部位如何選用裝飾材料進行研究，找到相應的構造方法，并能運用自如。

(三)教學安排

根據課時數量和課程內容的難易程度，“室內裝飾工程”課程重新設置了課時分配方案。新的教學進度安排見表1。

表1 “室內裝飾工程”課程的教學安排

(四)教學內容體系

多維教學模式注重對學生“知識—技能—能力”的培養(yǎng)，據此對“室內裝飾工程”課程體系進行了重新構架，其課程構架體系見圖1。

圖1 “室內裝飾工程”課程教學內容體系

三、基于多維教學模式的“室內裝飾工程”課程動態(tài)教學模式的構建

筆者在認真選擇講授內容和確定講授重點的基礎上，確立了四位一體的動態(tài)教學模式，即“活躍課堂—深入工地—走進企業(yè)—拜訪客戶”，多方面、多層次地開展教學。

(一)活躍課堂

1.多媒體教學

合理地利用多媒體教學手段，能夠節(jié)約教學時間、豐富教學內容，使相對枯燥的工藝類課程變得直觀、生動。同時，將課程的重點與難點通過動畫、視頻、音頻等手段加以強化。制作多媒體課件的素材主要來源于互聯(lián)網、教師自己的制作和施工現(xiàn)場的拍攝資料。例如，輕鋼龍骨紙面石膏板吊頂的施工過程就可以通過工藝流程的動畫來展現(xiàn)，使學生對吊點布設、吊桿的連接、龍骨的吊裝、板材的安裝等整個流程一目了然。在此基礎上，教師再深入講解構造形式、節(jié)點處理方法等難點內容，學生就可以比較容易地理解了。

2.小組討論

以學生為主體，實施靈活、互動的課堂教學，可以取得較好的教學效果。小組討論、學生主講、個別輔導、集中講授的模式，不僅使學生能夠將知識活學活用，而且得到了語言表達、演講等方面的鍛煉。

3.項目教學

與知名裝飾企業(yè)建立良好的合作關系，開展項目教學，可以讓學生近距離接觸工程實際。學?？梢匝堅O計主管講授實際的工程案例，在實際項目中讓學生了解如何運用理論知識解決工程實際問題的方式和方法。

(二)深入工地

在課程教學期間，教師可以結合相關章節(jié)的課程內容，有針對性地選擇施工工地進行現(xiàn)場觀摩教學，增加學生對課程內容的感性認識，驗證、鞏固、深化所學的理論知識，盡快使學生學到實際工作中所需要的知識、技能和技巧。

另外，為了彌補課堂教學學時的不足，教師應鼓勵學生利用業(yè)余時間，特別是寒暑假到有關工地進行現(xiàn)場實習。這樣不但能增加學生接觸施工現(xiàn)場的機會，加深學生對理論知識的理解，培養(yǎng)學生分析問題的能力，而且通過學生的反饋意見，還能促使教師不斷完善教學內容，改進教學方法。

(三)走進企業(yè)

通過與裝飾企業(yè)建立教學實習基地的方式，把教學的平臺延伸到企業(yè)，形成師生與企業(yè)專家共同協(xié)作的新型產學研關系。同時，通過“項目教學法”，增加了學生在“學”中“工”和在“工”中“學”的社會鍛煉的機會[4]，拓展了學生的視野，提高了學生的專業(yè)能力，為實現(xiàn)零距離上崗打下了基礎。

(四)拜訪客戶

通過拜訪客戶，可以增加學生社會調查、收集資料等社會實踐的機會。還可以適時請客戶介入課題成果的考核，以提高學生的營銷和業(yè)務水平，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題的能力。

四、基于多維教學模式的“室內裝飾工程”課程教學改革的探索

(一)加強師資隊伍建設，增強教師的工程實踐能力

“室內裝飾工程”是門實踐性極強的專業(yè)課，教師除了要具備系統(tǒng)的專業(yè)理論外，還要有一定的施工實踐經驗，所以要加強師資隊伍的建設。首先授課教師在上講臺前，應去工地實習、鍛煉6～8個月，了解新材料、新技術和新工藝；其次授課教師每隔3年應去國外相關高校或是研究所學習、深造6個月，以充實、豐富、更新理論知識[4]。

(二)加強教材建設，精心組織教學內容

優(yōu)秀的教材是取得良好教學效果的前提和基礎[5-6]。因此在教材選擇上，既不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)的學歷教育教材，也不能直接使用職業(yè)培訓教材。在教材建設過程中應根據課程教學設計和實訓條件，結合項目內容與目標，遵循“寬口徑、重應用、強調綜合與創(chuàng)新”的原則[7]，對教材內容進行整合和重新編寫，確保教學內容的新、全、深。只有這樣，才能保證在扎實掌握工程理論知識的基礎上，提高自身的實際應用能力。

(三)加強實訓室的建設，提高學生的實踐能力

專業(yè)實訓室是培養(yǎng)學生樹立工程觀念的重要基地[8]，因此應加強實訓室的建設。同時，實施開放式實驗教學，為學生提供現(xiàn)場操作的過程體驗，使學生獲得感性認識，提升動手能力，以彌補實踐教學環(huán)節(jié)不足的缺陷。

(四)改革課程考核的內容和形式，提高學生參與實踐的積極性

以全面提升“實踐能力、操作能力和創(chuàng)新能力”為指導思想[9]，考核應增加與實踐相結合的內容，重點考查學生的綜合能力，鼓勵學生創(chuàng)造性地回答問題。在考試形式上，為了避免學生“死記硬背、生搬硬套”現(xiàn)象的發(fā)生，提高學生對教材內容的理解，考核試題應靈活多樣，可以采取閉卷、開卷、口試、答辯等形式，多角度地考查學生分析和解決實際問題的能力。

五、基于多維教學模式的“室內裝飾工程”課程教學改革的成效

基于多維教學模式的課程改革注重對學生進行理論知識、操作技能與應用能力的多層次培養(yǎng)，根據變化的市場環(huán)境和學生實際情況，有側重地調整了教學內容和課程體系，同時將授課地點由單一的課堂擴展到賣場—工地—企業(yè)。通過調研材料市場、設計企業(yè)、裝修企業(yè)及施工工地，使學生從教師、設計師及客戶等多角度全方位了解一個設計作品從萌芽到變成現(xiàn)實的完整過程。多維教學模式的實施使得“室內裝飾工程”課程教學脫離了簡單枯燥的課堂板書，在大量的實際案例中課程知識變得生動而豐富多彩，調動了學生的學習與創(chuàng)造積極性，挖掘了學生的職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

[1] 宮藝兵，朱曉冬，趙俊學.“室內裝飾工程施工工藝”課程教學體會與改革[J].教育與職業(yè)，2013(12)：132-133.

[2] 宮藝兵，潘娜，陳佩哈.“室內裝飾工程施工工藝”課程教學改革探究[J].教育與職業(yè)，2012(27)：141-142.

[3] 孟春榮，冬冬.多維一體化教學模式在“室內裝飾工程及構造”課程教學中的應用[J].現(xiàn)代裝飾：理論，2012，1(1)：135-136.

[4] 范臻輝.工程管理專業(yè)“土木工程施工”課程的教學改革探討[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2006，7(2)：9-10.

[5] 朱桂榮.“建筑工程定額與預算”課程教學改革的探討[J].華北科技學院學報，2007，4(3)：36-37.

[6] 徐飛.“建筑材料”課程的改革與教學過程的優(yōu)化[J].高等建筑教育，2002，45(4)：47-48.

[7] 黃凱旗，陸瑜，玉舒中.室內裝飾工程實驗教學改革與實踐[J].高教論壇，2006，56(5)：100-104.

[8] 曾傳柯，李揚.基于工作過程的“室內裝飾工程技術”課程改革研究[J].美術大觀，2010(11)：156-157.

[9] 郭洪武.“室內裝飾材料與工程”課程教學改革的探討[J].中國林業(yè)教育，2010，28(3)：55-59.

(責任編輯 王 偉)

北京林業(yè)大學教學改革研究項目——“室內裝飾工程”課程教學方法改革研究，項目編號BJFU2013JG027。