對初中語文學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略探究

鮑榮梅

【摘要】受學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度不同、學(xué)習(xí)理解能力差異以及初中階段的知識面、學(xué)習(xí)任務(wù)以及難度比小學(xué)階段大等因素的影響，這就造成了初中階段學(xué)生成績呈現(xiàn)出三級分化：優(yōu)等生、中等生以及學(xué)困生。隨著我國初中教育階段改革的再次深入，全面推動學(xué)生的發(fā)展成為了當(dāng)前初中教育重要目標(biāo)。對此，廣大初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)教育改革的目標(biāo)，為全面推動學(xué)生特別是學(xué)困生的發(fā)展而努力。本文將基于筆者多年的初中語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，對當(dāng)前初中語文中學(xué)困生的成因進行分析，并據(jù)此探究出相應(yīng)的初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略；探究

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

當(dāng)前在我國的初中語文中學(xué)困生的情況較為普遍，如果廣大初中語文教師不及時采取有效的措施轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，不僅會導(dǎo)致他們逐漸因厭惡語文而致使成績大幅下降，同時更嚴(yán)重的是會造成他們因語文學(xué)科成績較低而影響了其全面的發(fā)展。對此，教師應(yīng)當(dāng)在加強對于學(xué)困生重視的情況下，采取一定措施給予他們積極的引導(dǎo)以及幫助，如此一來在有效轉(zhuǎn)化他們的基礎(chǔ)上，有力的推動其語文成績以及學(xué)科全面發(fā)展。下面筆者將就初中語文學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略，談一談自己的看法。

一、當(dāng)前初中語文的學(xué)困生成因分析

當(dāng)前造成初中語文的學(xué)困生成因眾多，根據(jù)影響因素的不同，筆者將成因分為家庭的原因、學(xué)校的原因以及學(xué)生自身的原因這個三個方面：

（一）學(xué)生家庭的原因

在造成初中語文學(xué)困生的三個原因中，學(xué)生家庭的原因?qū)λ麄冋Z文的學(xué)習(xí)造成了較大的困擾。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，有些學(xué)困生的家長受學(xué)歷、思想較低的影響，他們對于學(xué)生學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，很少甚至是沒有過問過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如此一來會造成學(xué)生因缺乏家長的重視而對語文學(xué)習(xí)采取放任無所謂的態(tài)度，從而導(dǎo)致他們成為初中語文學(xué)習(xí)的學(xué)困生；

2.家長望子成龍望女成鳳的心理過于嚴(yán)重，與上述的家長恰恰相反，此類家長對于自己子女學(xué)習(xí)過分的關(guān)心，但往往沒有正確的方法并且不考慮子女的承受能力而采取盲目的報輔導(dǎo)班、請家教等方式，從而極大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)重壓，長此以往不說提升學(xué)生的成績，更有可能會獲得適得其反的效果；

3.部分家長在對待孩子學(xué)習(xí)的教育方式上過于粗暴，部分家長在自己孩子的學(xué)習(xí)教育中采取打罵的方式，一旦學(xué)生的成績不如意就會對學(xué)生不是打就是罵，從而導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的心理負(fù)擔(dān)，造成了他們對語文學(xué)習(xí)的障礙而變成學(xué)困生。

（二）學(xué)校的原因

在造成初中語文學(xué)困生的學(xué)校原因中，又可以分為教師以及學(xué)校的原因。首先是學(xué)校的原因，受應(yīng)試教育以及中考升學(xué)壓力的影響，眾多學(xué)校將高中升學(xué)率作為辦學(xué)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，反映到學(xué)生個體身上就是以高分作為評判他們的核心，如此一來必然會造成對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊。其次部分初中語文教師在優(yōu)差生的對待上存在差別對待。這部分語文教師受到個人原因的影響，導(dǎo)致他們在語文教學(xué)中通常會對品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生采取較為寬容的態(tài)度，而對學(xué)困生則關(guān)心不足甚至是嚴(yán)厲苛責(zé)，同時教師在平時的語文教學(xué)中經(jīng)常給予優(yōu)等生鼓勵與獎勵，而學(xué)困生得到的更多是教師的忽視或者懲罰。長此以往，必然會導(dǎo)致學(xué)困生對語文學(xué)習(xí)更為喪失信心，導(dǎo)致他們的成績直線下降。

二、初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的探究

（一）初中語文教師充分利用多種渠道加強與學(xué)困生家長聯(lián)系

針對學(xué)生家庭原因而導(dǎo)致他們成為語文的學(xué)困生的情況，筆者認(rèn)為廣大初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用多種渠道加強與家長的聯(lián)系，以此使得學(xué)困生的家長得以采取正確的態(tài)度以及行為關(guān)心孩子的語文學(xué)習(xí)。首先，語文教師應(yīng)當(dāng)利用好家長會這一機會加強與學(xué)困生的家長進行深入的探討，分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題，并與家長就家庭教育方式進行探究，從而能夠指出家長在學(xué)生教育方式中存在的不足，隨后給出一定的建議，之后在家長會結(jié)束后獲取學(xué)困生家長的聯(lián)系方式、QQ、微信號等。第二，獲取學(xué)困生家長的QQ與微信后，語文教師可以將這些家長拉入QQ群或者微信群中，如此一來不但有利于加強與他們的聯(lián)系，同時也有助于指導(dǎo)家長采取更為恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?。需要特別注意的是，教師在學(xué)困生家長QQ或微信群中應(yīng)當(dāng)多表揚學(xué)生，使得學(xué)生家長能夠?qū)ψ约旱淖优械津湴翉亩扇「玫募彝ソ逃绞?。如此一來，通過語文教師與家長的共同努力必然使得學(xué)困生的成績有所改善。

（二）學(xué)校與教師要正確對待學(xué)困生，并對他們采取耐心細(xì)致的教學(xué)方式

不同于家庭原因，學(xué)校與教師是學(xué)生直接受教育的地方，因而在對待他們的態(tài)度上更能影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，要想有效的轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生，首先就需要學(xué)校與教師要正確對待學(xué)困生，學(xué)校要以促使學(xué)生的全面發(fā)展作為辦學(xué)的宗旨并予以嚴(yán)格的落實，從而使得語文學(xué)困生得以從學(xué)校層面進行重視。其次，廣大初中語文教師要在正確對待學(xué)困生的前提下，應(yīng)當(dāng)對學(xué)困生采取更為耐心細(xì)致的教學(xué)方式，從而使得他們能夠感受教師的關(guān)懷，促使他們發(fā)奮向上。例如加強與他們溝通，并在教學(xué)中多給予學(xué)困生鼓勵與獎勵，此外在平時語文教師也應(yīng)當(dāng)加強對他們語文學(xué)習(xí)中遇到的問題給予有針對性的指導(dǎo)。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）