施工組織與管理課程改革探討

曹選玲

摘 要：施工組織設(shè)計與管理對于施工企業(yè)來說是施工技術(shù)管理的重要文件，是管理建筑施工的文件，也是施工單位實現(xiàn)成本低、消耗低、質(zhì)量高、管理有效、經(jīng)濟效益高的有力手段，同時也可以正確處理施工中的人和物、質(zhì)量和數(shù)量、時間和空間、專業(yè)和協(xié)作、工藝和設(shè)備、供應(yīng)和消耗、生產(chǎn)和管理等矛盾，合理科學(xué)、計劃有序、周密均衡組織施工的重要措施。

關(guān)鍵詞：建筑工程；施工組織設(shè)計；改革

《施工組織設(shè)計與管理》，為建筑技術(shù)類專業(yè)的專業(yè)課程，它具有基礎(chǔ)性及較強的實踐性，通過學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生能夠掌握工程施工方案、施工組織計劃、施工組織的基本方法；施工組織設(shè)計與管理從計劃與設(shè)計的具體要求作為出發(fā)點，對每個階段的施工工作內(nèi)容進行預(yù)計與安排，同時預(yù)先做好施工單位和所需資源的合理配置?！妒┕そM織與管理》教學(xué)要讓學(xué)生能夠結(jié)合建筑施工實際情況，通過科學(xué)的管理與設(shè)計來保證建筑施工操作有序的、高效的、合理科學(xué)的開展?！妒┕そM織與管理》課程在建筑工程專業(yè)中處于非常重要的地位。因此，不斷進行《施工組織與管理》教學(xué)方法改革和創(chuàng)新是建筑類專業(yè)教師必須考慮的重要問題。

一、《施工組織與管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前高職高?！妒┕そM織與管理》課程雖然隨著社會需求變化做出了一系列相應(yīng)調(diào)整，但依然存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.教學(xué)資源很難保證，課時量少，教學(xué)活動很難全面開展；2.教學(xué)內(nèi)容不能得到及時，目前與社會要求還存在著一些差距；從當(dāng)前各大高職院校所選用的教材來看，所涉內(nèi)容太簡單、出現(xiàn)脫節(jié)，理論和實踐聯(lián)系不強，基本上沒有涉及較完整的施工組織與管理的案例，為彌補現(xiàn)有市面上教材的不足，現(xiàn)在基本還主要靠老師所掌握的知識對教材內(nèi)容進行補充與完善，但是各個教師自身水平不同，所補充內(nèi)容就相當(dāng)有限。3.教學(xué)方法比較落后，過去傳統(tǒng)教學(xué)方法基本上很難滿足現(xiàn)代教學(xué)要求；在大部分的課堂教學(xué)中，教師多半是一本教材，一支粉筆，老師為主體，課本為中心，單純的進行理論知識講授的教學(xué)方法，但是實際上很多施工工藝與施工過程、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)應(yīng)用、流水施工的原理與施工機械的選擇、單位工程施工組織與管理等內(nèi)容，很難單純采用理論知識教授滿堂灌這種方法來進行，比流水施工的原理，在課堂上講授其原理時，教師認為已經(jīng)講的很清楚了，學(xué)生也認為已經(jīng)掌握的很好了，但到實際的工程運用時，學(xué)生才會感到實際工程與從書本上的知識大不相同，特別是最基本的組織方法與原理，僅憑教師的講授，教學(xué)效果不理想，教學(xué)質(zhì)量不高。4.理論與實踐教學(xué)聯(lián)系不夠，實踐教學(xué)缺乏；此外，因為課程對教師的理論知識和實踐能力有著較高的要求，從整體上看當(dāng)前《建筑施工組織設(shè)計》課程教師的整體素質(zhì)存在著一定的欠缺。

二、施工組織設(shè)計》課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)方法改革，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性

采用與教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法和手段。重視行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)過程中的運用。一是強調(diào)學(xué)生的參與；二是堅持以實踐為本，加強學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)；三是把學(xué)業(yè)與就業(yè)緊密結(jié)合，通過學(xué)生自己的實踐或行動來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活組配

教學(xué)方法，主要采用實際項目教學(xué)法、案例法、任務(wù)驅(qū)動法、現(xiàn)場實際教學(xué)等多種教學(xué)方法結(jié)合。改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把傳統(tǒng)的刻板的、填鴨式的教學(xué)模式過渡到以多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課件教學(xué)為主的啟發(fā)式授課模式，很大程度上增加了課堂內(nèi)容的知識量，增強了學(xué)生的感性認識，使學(xué)生通過理論聯(lián)系工程實踐來很好的掌握理論知識。同時結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，有針對性地選擇施工工地參觀、并且盡可能多的進行施工現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生很好的驗證、鞏固、深化所學(xué)基本理論知識，加深并且很好掌握對所學(xué)知識的理解；對于某些特殊工種如抹灰工、鋼筋工、材料檢測、模板工等施工工程操作技能的掌握，則是通過學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)實驗，親自動手操作完成，這樣可以讓學(xué)生很快適應(yīng)今后的工作，為了避免課堂教學(xué)與工程實際的脫節(jié)，同時就要求老師不斷注意了解關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，經(jīng)常深入到施工現(xiàn)場，加強和施工企業(yè)的聯(lián)系，及時了解最新的相關(guān)政策法規(guī)和最新施工工藝，及時補充最新研究成果，使學(xué)生掌握最新的知識以及了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，提高教學(xué)效果，以達到適應(yīng)社會對建筑工程人才的要求。施工組織課程主要開設(shè)了雙代號網(wǎng)絡(luò)計劃繪制、磚混結(jié)構(gòu)流水施工組織、網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化、框架結(jié)構(gòu)流水施工組織等課內(nèi)實踐項目，教師講授原理后便可以進行上述實踐項目，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌式填鴨式教學(xué)，注重學(xué)生的動手操作能力于實際情況，及時進行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生自己完成實踐項目操作過程。

（二）以小型實際工程項目為案例讓學(xué)生自己獨立完成施工組織課程設(shè)計

在課程設(shè)計這一環(huán)節(jié)中，6-8人組成一個小組，可以讓學(xué)生以小組為單位來完成某單位工程的施工組織設(shè)計。組織設(shè)計主要任務(wù)有這樣幾個章節(jié)構(gòu)成：第1章，編制某小型工程項目的工程概況，主要包括收集、整理相關(guān)資料、介紹建筑特點、結(jié)構(gòu)類型、工程地質(zhì)和水文情況等工程概況；第2章，編制該工程的施工方案。主要包括依據(jù)主要的施工工藝流程來定工程施工操作順序、施工機械與施工方法的選用；編制主要的技術(shù)組織措施；第3章，編制施工進度計劃。主要包括繪制該小型工程進度計劃，基本要求能夠劃分主要施工過程、確定工程量、同時確定流水節(jié)拍及施工人數(shù)以便計算相關(guān)施工參數(shù)、繪制網(wǎng)絡(luò)圖或者橫道圖、編制資源供應(yīng)量計劃表等；第4章，繪制該工程的施工現(xiàn)場總平面圖，設(shè)計內(nèi)容主要包括施工現(xiàn)場臨時設(shè)施的數(shù)量和建設(shè)位置，施工機械的位置，施工場內(nèi)道路設(shè)計與選擇，水電等位置的布置，最后要求每個小組繪制施工現(xiàn)場平面布置圖。經(jīng)這幾個任務(wù)的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生用自己所學(xué)內(nèi)容解決實際問題，提高了學(xué)生實踐動手操作的能力。

（三）加強校、內(nèi)外實驗室及實訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)提供更多更好的機會。

建筑工程系應(yīng)該不斷加強和完善實驗室的建設(shè)，購買安裝項目管理沙盤模擬軟件。保證在一個星期的時間內(nèi)，組建3-6個工程管理團隊，讓學(xué)生模擬不同崗位不同角色，在緊張激烈的競爭環(huán)境中，完成1-3個工程項目管理的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能充分體驗到建設(shè)工程項目管理的全過程，以體會和挖掘工程項目管理的本質(zhì)。此外，在沙盤分析軟件的基礎(chǔ)上，老師可以對學(xué)生在管理過程進行引導(dǎo)和點評，從而加深學(xué)生對工程項目管理的基本理論知識的理解，并能較好的增強學(xué)生的綜合實踐能力和對知識的實際運用能力，保證學(xué)生能更快更好的融入實際工程管理的工作。同時，我院把校外實訓(xùn)基地與學(xué)生畢業(yè)前的校外實習(xí)相互結(jié)合而進行教學(xué)，在校外實習(xí)場地上進行《建筑施工組織與管理》的實訓(xùn)教學(xué)，將真實的施工管理與模擬施工現(xiàn)場管理的方式結(jié)合起來，讓不同學(xué)生承擔(dān)不同的管理工作任務(wù)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，強化了學(xué)生的動手能力和工程的管理意識，為畢業(yè)后的實際工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

《施工組織與管理》是建筑類專業(yè)綜合性學(xué)習(xí)的課程，所以它就具有很強的實踐性。隨著社會需求的不斷變化與教育改革不斷深化，實際教學(xué)也必須結(jié)合工程實際進行實時的創(chuàng)新與改革，本文根據(jù)建筑施工組織與管理課程現(xiàn)狀，結(jié)合自己在教學(xué)中的實際情況探討建筑施工組織與管理課程教學(xué)改革方案，增加學(xué)生對知識的吸收率，提高學(xué)生的動手能力，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的建筑施工管理者和技術(shù)人才。（作者單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院）

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