新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂課教學(xué)目標(biāo)三維一體關(guān)系研究

龔易男

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)從新的角度闡述了高中音樂課的教學(xué)目標(biāo)。新的教學(xué)目標(biāo)層次較清晰，操作性較強(qiáng);在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)教師的自主性和增大教師的創(chuàng)造空間，達(dá)到最大限度地發(fā)展和完善學(xué)生生命成長(zhǎng)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) ?高中音樂課 ?教學(xué)目標(biāo) ?三維一體

由于時(shí)代的進(jìn)步，新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)以教師和學(xué)生共同努力，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)成就和生命成長(zhǎng)。它既包括教師的“教”，也包括學(xué)生的“學(xué)”。它要求以靈活多樣、生動(dòng)活潑的音樂欣賞和演唱、演奏活動(dòng)為形式，以具有充實(shí)的美感的內(nèi)容、生動(dòng)的美感的形式，來實(shí)現(xiàn)沁人肺腑、震撼心靈的審美教育作用。

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，是教師對(duì)課程完成后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的目的和歸宿。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，以及如何組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教學(xué)的靈魂，決定教學(xué)的有效性。新課標(biāo)在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了三維一體的構(gòu)建：

一、教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度是和諧共生關(guān)系

音樂課的教學(xué)目標(biāo)是基于“情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)和技能”這三個(gè)維度。三個(gè)維度相互滲透、整合，以培養(yǎng)音樂文化素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)形成了和諧共生關(guān)系。

例如《走進(jìn)舞劇》一課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感，態(tài)度和價(jià)值觀

欣賞舞劇《天鵝湖》選段，感受舞劇獨(dú)特的音樂美、舞蹈美、戲劇美，提高藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)對(duì)美的熱愛。

（二）過程與方法目標(biāo)

A.唱會(huì)舞劇音樂片段，以比較（無聲畫面）的方法來理解 “樂是舞的靈魂”。

B.學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作，以實(shí)踐的方法來感受“舞蹈是情緒的外顯”。

（三）知識(shí)與技能目標(biāo)

A.了解舞劇的一般特點(diǎn)和概念。

B.訓(xùn)練學(xué)生基本的藝術(shù)表演能力、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂和舞蹈的熱情。

這個(gè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，三個(gè)維度環(huán)環(huán)相扣、和諧共生，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以音樂美學(xué)為核心，培養(yǎng)興趣愛好”的理念。

二、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是首要目標(biāo)

古今中外的音樂教育都是以 “精品” 音樂文化為主要內(nèi)容，以靈活多樣的演唱、演奏、欣賞等形式，來發(fā)揮它培養(yǎng)品德，陶冶情操，啟迪智慧，從而促進(jìn)年輕一代身心健康發(fā)展的功能。

因此，高中音樂教育最本質(zhì)的教學(xué)成果不應(yīng)該是從學(xué)生們音樂知識(shí)和音樂技能的習(xí)得情況來加以體現(xiàn)，而是應(yīng)該更多的從情感層面來得到體現(xiàn)。譬如學(xué)生能夠收獲到感染、熏陶、頓悟、心靈凈化等。因此，新課標(biāo)下高中音樂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以“情感態(tài)度與價(jià)值觀”為首要目標(biāo)。

三、“過程與方法”是主要手段

音樂藝術(shù)在本質(zhì)上具有非語義性和不確定性。音樂學(xué)科不同于其他任何學(xué)科，音樂教學(xué)不可能僅僅通過講授來進(jìn)行，而是要通過大量的體驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生的感受和理解。音樂教學(xué)是教師根據(jù)音樂教育目的與要求和學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的身心發(fā)展特點(diǎn)，在一定教學(xué)條件下有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂的過程。因此音樂學(xué)習(xí)的過程本身也是一種教學(xué)目標(biāo)。

音樂教育是審美教育，“潛移默化”往往是最有效的教學(xué)途徑，教學(xué)目標(biāo)往往滲透在教學(xué)過程當(dāng)中。以前面已經(jīng)提到的《走進(jìn)舞劇》為例，其教學(xué)目標(biāo)就包括學(xué)唱音樂片段以及學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作?！笆谌艘浴~不如授人以 ‘漁”，學(xué)會(huì)“學(xué)”音樂遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)唱一首歌曲更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和生命成長(zhǎng)。

四、“知識(shí)與技能”考評(píng)依據(jù)

任何一門學(xué)科的知識(shí)和技能都是成系統(tǒng)的。音樂學(xué)科也是如此，知識(shí)和技能是課堂必需包含的內(nèi)容。新課標(biāo)提出的問題，一是如何改變以往音樂課堂教學(xué)當(dāng)中那種單純的簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和技能培訓(xùn);二是如何有機(jī)的將音樂實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)相結(jié)合。這也是我們目前探索音樂教育和課堂教學(xué)的改革應(yīng)該關(guān)注的方向。

例如《走進(jìn)舞劇》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：一是通過對(duì)比欣賞和學(xué)唱、學(xué)舞來了解了舞劇的特點(diǎn)和基本感念;二是訓(xùn)練了學(xué)生基本的藝術(shù)表演能力，將學(xué)生參與音樂和舞蹈的熱情與藝術(shù)技能的練習(xí)結(jié)合起來。這樣通過教師的巧妙設(shè)計(jì)，將學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)完美的結(jié)合起來，既提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂表演能力。

五、新課標(biāo)下如何有效設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)的價(jià)值能進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，具備具體指導(dǎo)意義。因此新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該注意以下四個(gè)方面：

（一）必須以學(xué)生為中心。新課標(biāo)認(rèn)為教學(xué)是教師教授過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程相互作用而形成的一個(gè)十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)性復(fù)合體。這就要求教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以學(xué)生為主體。

（二）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可測(cè)量可評(píng)價(jià)的，是具體和明確的。例如識(shí)別、模仿、背唱，協(xié)作、欣賞、建立、興趣、領(lǐng)悟、體驗(yàn)等。

（三）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)有具體范圍以方便教學(xué)評(píng)價(jià)。例如前文舉例當(dāng)中“舞劇《天鵝湖》選段”就是一定的限制范圍。

（四）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該包含對(duì)學(xué)習(xí)之后預(yù)期水準(zhǔn)的最低要求。例如通過學(xué)習(xí)《走進(jìn)舞劇》這一課，要能唱會(huì)舞劇音樂片段，學(xué)會(huì)基本的舞蹈動(dòng)作，了解舞劇的一般特點(diǎn)和概念。

六、結(jié)語

總之，新課標(biāo)下高中音樂教學(xué)目標(biāo)要把握好三維一體和諧共生的關(guān)系，以“情感態(tài)度和價(jià)值觀”為首要目標(biāo)，以“過程與方法”為主要手段，以“知識(shí)與技能”為考評(píng)依據(jù)，注意教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的四項(xiàng)基本原則，從而促進(jìn)高中音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理，何工.音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理[M].上海：上海音樂出版社，2000.

[2]曹理，繆裴言.中學(xué)音樂教學(xué)論新編[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]郁文武，謝嘉幸.音樂教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2004.