簡(jiǎn)論體育教師的招聘、選拔與培養(yǎng)

莊 杰

（浙江省奉化市裘村中學(xué)，浙江 奉化 315507）

1 體育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所見所聞，在現(xiàn)有的體育教師隊(duì)伍中絕大多數(shù)教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，體育理論知識(shí)和專業(yè)技能基本功較扎實(shí)，為人處事得心應(yīng)手，同事關(guān)系和睦融洽等，可美中不足還存在著這樣一部分教師，體育師范院校不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都有不同程度的下降，受體育教師專業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人喜好的影響，存在重技能輕理論傾向，導(dǎo)致新招聘的體育教師專業(yè)技能的掌握相對(duì)單一，綜合素質(zhì)整體降低；身為體育教師，對(duì)自身專業(yè)和職業(yè)不熱愛和不喜歡，只把它當(dāng)作養(yǎng)家糊口、維持生計(jì)的一份工作，無職業(yè)規(guī)劃，更沒有把這份工作當(dāng)事業(yè)來經(jīng)營；部分教師師德敗壞，不關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，工作重心放在有利可圖的課外技能培訓(xùn)上，工作責(zé)任心不夠，工作主動(dòng)性不強(qiáng)，主動(dòng)讀書、學(xué) 習(xí)、積極要求上進(jìn)的年輕教師少之甚少，往往為完成任務(wù)，應(yīng)付、敷衍了事、臨時(shí)抱佛腳等現(xiàn)象嚴(yán)重，碰到實(shí)際具體問題主動(dòng)詢問、請(qǐng)教較少，導(dǎo)致青年教師成長(zhǎng)緩慢；部分青年教師在師訓(xùn)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和重視程度不夠，存在不夠自信和畏難情緒，出現(xiàn)走過場(chǎng)，為獲得學(xué)分或完成任務(wù)而被動(dòng)參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，培訓(xùn)效果大打折扣。

2 對(duì)體育教師招聘選拔與培養(yǎng)的措施

多年以來體育教師的招聘形式以理論考試加說課為主，而這兩塊內(nèi)容的測(cè)試形式都側(cè)重于理論，也就是說即使運(yùn)動(dòng)技能一點(diǎn)不會(huì)，也都有可能被錄用，部分運(yùn)動(dòng)技能冒尖而理論知識(shí)欠缺的考生往往被拒之門外。一名優(yōu)秀的體育教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握必須“一專多能”，而對(duì)于一名年輕體育教師來說，運(yùn)動(dòng)技能的提高難度遠(yuǎn)高于理論知識(shí)的提高。因此，多年前招聘體育教師時(shí)的程序和內(nèi)容有待改變。教育行政部門要及時(shí)采用有效地、針對(duì)性更強(qiáng)的招聘選拔和考核對(duì)策，制定統(tǒng)一 的、操作性強(qiáng)的、相對(duì)公正、公平的選拔辦法和標(biāo)準(zhǔn)，把優(yōu)秀的、有潛力的、多才多藝的、特長(zhǎng)顯明的優(yōu)秀體育人才招聘到系統(tǒng)中。筆者憑借多年的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)制定了一套把專業(yè)理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力及專業(yè)技能等有機(jī)組合、均衡發(fā)展的選拔方案。選拔形式：采用筆試與面試相結(jié)合形式（權(quán)重分各50%），具體操作如下。

2.1 筆試科目（滿分100 分）。教育基礎(chǔ)知識(shí)部分，分值20 分，包括教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念、教育法律法規(guī)、班主任工作知識(shí)等內(nèi)容；學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教材教法部分，分值80 分，包括體育課程標(biāo)準(zhǔn)、田徑項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)（動(dòng)作要領(lǐng)、場(chǎng)地設(shè)計(jì)與計(jì)算、田徑比賽規(guī)則等）、球類項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)（技能、戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則、場(chǎng)地大小等）、體操項(xiàng)目（技巧、器械）基礎(chǔ)知識(shí)、武術(shù)、健美操與舞蹈、民族鄉(xiāng)土等內(nèi)容，題型可以是判斷題、填空題、選擇題、名詞解釋、計(jì)算題（場(chǎng)地設(shè)計(jì)）、簡(jiǎn)答題（單元計(jì)劃的制訂和教案撰寫）、論述題等。

2.2 面試（滿分100 分）。面試內(nèi)容包 括：備課（教案）、試講（模擬上課）、答 辯、體育專業(yè)技能（面試各項(xiàng)目的分值權(quán)重按照備課10%、試講30%、答辯10%、專業(yè)技能50%計(jì)算）。面試評(píng)分方法和標(biāo)準(zhǔn)可以設(shè)定為：（1）備課（教案，分值10 分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及得分；（2）試講（模擬上 課，分值30 分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及得分；（3）答辯（分值10 分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及得分，具體見表1。以上三塊內(nèi)容主要考查考生的理論文字功底，對(duì)教學(xué)原理運(yùn)用及新課程標(biāo)準(zhǔn)的把握能力、語言表達(dá)與應(yīng)變能力、教學(xué)方法和手段的靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通能力；（4）運(yùn)動(dòng)技能（分值50 分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及得分，這部分又包括①徒手操創(chuàng)編 （分值10 分）：評(píng)委確定一個(gè)課題，要求 考生編寫一套徒手操，準(zhǔn)備時(shí)間為10min， 考生邊示范、邊講解，邊口令做完6 節(jié)徒手操，時(shí)間控制在3min，完成情況及得分具體見表2，主要考查考生的創(chuàng)新、創(chuàng)編能力，韻律節(jié)奏感，動(dòng)作協(xié)調(diào)與姿態(tài)形體情況；②隊(duì)列隊(duì)形口令與示范（分值10 分）：具體考試內(nèi)容在現(xiàn)場(chǎng)由評(píng)委確定，考生邊示范，邊口令做完整個(gè)練習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備及考試時(shí)間控制在3min，完成情況及得分具體見表3，主要考查考生對(duì)隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作的掌握情況，動(dòng)作姿態(tài)優(yōu)美程度及口令與示范動(dòng)作配合情況；③技巧（分值10 分）：具體考試內(nèi)容在現(xiàn)場(chǎng)由評(píng)委確定，準(zhǔn)備及考試時(shí)間控制在3min，完成情況及得分具體見表4，主要考查考生對(duì)考試內(nèi)容的掌握情況及協(xié)調(diào)、柔韌、靈活性等身體素質(zhì)；④籃球1min 全場(chǎng)運(yùn)球投籃（分值10 分）：分兩部分進(jìn)行考核，第一部分籃球運(yùn)球投籃技評(píng)，根據(jù)運(yùn)球投籃動(dòng)作進(jìn)行技評(píng)，滿分4 分，具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見表5；第二部分籃球全場(chǎng)往返運(yùn)球投籃達(dá)標(biāo)，要求從籃球場(chǎng)其中一端線開始，運(yùn)球到前場(chǎng)投籃，命中后運(yùn)球返回另一側(cè)投籃，以此往返運(yùn)球投籃，時(shí)間為1min，滿分6 分，具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見表6，主要考查考生的運(yùn)球技術(shù)和行進(jìn)間投籃技術(shù)的掌握情況，由于來回多次快速往返運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，也檢測(cè)了考生的運(yùn)動(dòng)能力；⑤自選項(xiàng)目測(cè)試（分值10 分，時(shí)間4min）：考生自選一項(xiàng)技能測(cè)試，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由評(píng)委確定。自選項(xiàng)目可以是體操、健美操、搏擊操、舞蹈等，田徑項(xiàng)目展示（高度、遠(yuǎn)度、力量，速度等），籃球、排球、足球等球類中的一種展示（單個(gè)動(dòng)作或

組合動(dòng)作），主要目的是給有一技之長(zhǎng)的考生充分展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，考查考生是否“一專多能”。

表1 面試評(píng)分方法和標(biāo)準(zhǔn)

表2 徒手操創(chuàng)編完成情況及得分

表3 隊(duì)列隊(duì)形口令與示范完成情況及得分

表4 技巧完成情況及得分

表5 籃球1min 全場(chǎng)運(yùn)球投籃技評(píng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及完成情況

表6 籃球全場(chǎng)往返運(yùn)球投籃評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

3 建 議

3.1 分期、分批、分層對(duì)中青年教師的培養(yǎng)。教育行政部門或?qū)W校對(duì)不同教齡段的教師采用不同層次的培訓(xùn)。例如，對(duì)參加工作五年內(nèi)的青年教師，重點(diǎn)通過繼續(xù)教育、更高學(xué)歷、校本研修、研訓(xùn)一體化等理論知識(shí)方面的培訓(xùn)，充分利用校內(nèi)或市內(nèi)骨干教師、專家的資源和力量，真正發(fā)揮本校老教師的教育經(jīng)驗(yàn)及愛崗敬業(yè)精神和骨干教師的傳幫帶及榜樣示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高教育教學(xué)水平，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量和質(zhì)量的公開課、反思、聽課、評(píng)課、教學(xué)論文等任務(wù)，同時(shí)學(xué)校和上級(jí)部門要為他們搭建平臺(tái)或創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)和參加各級(jí)業(yè)務(wù)比賽的條件，促進(jìn)他們盡早成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師。

3.2 學(xué)校要切實(shí)制訂操作性、可行性、針對(duì)性強(qiáng)的青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制與培養(yǎng)考核辦法。年輕教師要制訂1～3 年內(nèi)的自身專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃，目標(biāo)的設(shè)定要結(jié)合自身特點(diǎn)與能力，不能盲目過高，好高騖遠(yuǎn)，也不能過低，切合實(shí)際，適當(dāng)給自己加壓，化壓力為動(dòng)力，持續(xù)不斷推動(dòng)自身進(jìn)步積極進(jìn)取。

3.3 加大鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀教師的評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高和激勵(lì)年輕教師的工作積極性與上進(jìn)心。

3.4 對(duì)新分配的教師一年實(shí)習(xí)期滿后再次進(jìn)行知識(shí)、技能、科研等相關(guān)能力的考查。考查的內(nèi)容為所教年級(jí)教學(xué)用書中相關(guān)理論知識(shí)和動(dòng)作技能，考查的形式可以是理論與技能相結(jié)合。理論考試，主要考查課本內(nèi)容知識(shí)，包括名詞解釋，對(duì)某個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)的概述，保護(hù)與幫助，學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃及課時(shí)計(jì)劃的制 訂，教案的編寫和規(guī)范要求等；技能基本功比賽，主要考查學(xué)生必學(xué)內(nèi)容的相關(guān)技能動(dòng)作。最終根據(jù)教師的2 項(xiàng)考核成績(jī)?cè)俅闻琶?，張榜公示；?duì)成長(zhǎng)快、榮譽(yù)多、獲獎(jiǎng)檔次更高的年輕教師給與適當(dāng)?shù)?獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)排位靠后的教師進(jìn)行警告或誡勉談話。

3.5 鼓勵(lì)年輕教師多讀書，努力做到學(xué)習(xí)、閱讀與筆記有機(jī)結(jié)合。讀書、筆記、資料積累、反思是青年教師成長(zhǎng)最為快捷的方法和途徑，只有教師博覽群書，擁有豐富的知識(shí)，才能更有效地教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更大的進(jìn)步。學(xué)校要適當(dāng)增加相關(guān)體育報(bào)刊、雜志和音像資料的訂閱量，盡力創(chuàng)造條件給教師提供閱讀學(xué)習(xí)的空間和資源。例如，給教師免費(fèi)并自主征訂體育類刊物，并營造良好的氛圍和場(chǎng)所供教師們閱讀和學(xué)習(xí)。