小學(xué)語文對學(xué)生個性養(yǎng)成的影響與對策

劉春燕

【摘 要】小學(xué)語文教育是學(xué)生們語言表達、語言交流的載體，對學(xué)生的成長以及個性養(yǎng)成帶來重要的影響。文章分析了現(xiàn)今小學(xué)教育及小學(xué)語文教育的狀況，對學(xué)生成長以及個性養(yǎng)成的影響，結(jié)合人教版小學(xué)語文闡述如何促進學(xué)生成長以及個性養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教育學(xué)生 成長 個性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0125-01

一、我國現(xiàn)今小學(xué)語文教育現(xiàn)狀

小學(xué)作為教育的初始階段，因其本身的教育位置與教育難度一直被政府和人們所不重視。小學(xué)語文教育作為我國國語的伊始，對學(xué)生語言的表達、語言的理解、個性的養(yǎng)成以及思維品質(zhì)都有非常重要的影響，然而在我國，小學(xué)教育以及小學(xué)語文教育都沒有受到足夠的重視。小學(xué)語文在沒有受到足夠重視的同時，也存在諸多問題，如教師語文專業(yè)素質(zhì)低，學(xué)生得不到應(yīng)有的正規(guī)培養(yǎng)，上課形式單一，限制了學(xué)生的思維發(fā)展等問題非常普遍。因此，我國現(xiàn)今的小學(xué)教育以及小學(xué)語文教育現(xiàn)狀不容樂觀。

二、小學(xué)語文教育對學(xué)生個性養(yǎng)成以及成長的影響

（一）小學(xué)語文教育對學(xué)生個性養(yǎng)成的影響

1.對學(xué)生思維態(tài)度的影響

小學(xué)語文是一門人文化的學(xué)科，不僅提供語言表達、語言理解的平臺，同時它所涵蓋的內(nèi)容包括思想與方法在有形與無形之中影響著閱讀的學(xué)生。小學(xué)是一個人生命當(dāng)中最具有想象力的人生階段，也最具有好奇心，語文作為發(fā)現(xiàn)世界、探索世界的工具，具有非常重要的作用。例如人教版的“女媧補天”，這篇課文有利于小學(xué)生發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，同時也激發(fā)他們探索世界奧秘的好奇心。這些好的個性特點是一個人最寶貴的財富，不單對于個人的發(fā)展有巨大意義，并且是推動國家乃至世界向前發(fā)展的動力源泉。

2.對學(xué)生性格養(yǎng)成的影響

語文作為一種表達工具，它提供給小學(xué)生表達感情、表達思想的平臺。小學(xué)語文教育的形式以及內(nèi)容深深影響著學(xué)生性格的養(yǎng)成，同時也影響著小學(xué)生本來性格的表達?，F(xiàn)今，小學(xué)語文教育采用的教學(xué)形式單一，老師們負責(zé)講解課本，同學(xué)們在低下聽，這種教學(xué)形式使學(xué)生總是跟著老師的思路走，無法發(fā)揮自己的想法與個性，長此下去，學(xué)生們的創(chuàng)造力、想象力以及表達力被壓抑，中國至今無一個科技方面的諾貝爾獎，不得不說與中國的教育有關(guān)。我們都是在中國的教育模式下成長的，中國人的思維并不落后，落后的是對求異的壓制、對想象力的壓抑。學(xué)生漸漸變得淹沒不語，變得沒有了個性，開始隨波逐流。

（二）小學(xué)語文教育對學(xué)生成長的影響

1.對學(xué)生人生發(fā)展的影響

小學(xué)語文教育關(guān)系到學(xué)生日后的語言表達、語言理解等，

它的好壞直接關(guān)系到學(xué)生日后在生活中、工作中以及人與人交往的好壞。中國那種填鴨式的教學(xué)方法，不單限制了語言表達的需要，也影響著學(xué)生日后工作中思路的表達以及交往中的欠缺。情商至今越來越被社會所重視，一個人如果沒有足夠的情商不單得不到周圍人的喜歡、領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，同時也限制了他人生事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)語文教育作為語言行使的課程，影響著學(xué)生們的情商，影響著日后的發(fā)展。

2.對學(xué)生人生觀、世界觀的影響

小學(xué)語文教育不僅給了學(xué)生表達的手段，同時也打開了學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界、認識世界以及探索世界的手段。影響著他們對世界的看法，對人生的看法，這是對一個人的成長非常重要的。老師們在這個過程中起了非常重要的作用，他們作為領(lǐng)路人，幫助學(xué)生們開啟世界奧秘的鑰匙，開啟探索世界奧秘的好奇心。

三、對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、好奇心、創(chuàng)造力

學(xué)生在這個階段充滿著對世界的好奇，因此需要老師們的正確誘導(dǎo)。例如人教版“月球之謎”這篇文章，老師們可以在閱讀文章之前，讓同學(xué)們思考月球是什么？它跟地球會有什么不同？那里會是什么樣子？如何登上月球等問題激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生體會到世界的奧秘，激發(fā)他們想要探索世界的決心。這種方式避免了一貫式的老師給學(xué)生規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)答案，導(dǎo)致學(xué)生按著老師的思維走，無法創(chuàng)新。課前設(shè)問這種方式大大調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時老師要與學(xué)生互動，營造良好的求知環(huán)境。

（二）讓學(xué)生大膽發(fā)言、敢于暢想、勇于求異

小學(xué)語文教育要培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力，這是學(xué)生將來步入社會贏得生存的手段。再好的想法得不到表達最多是自己一個人的，如果表達好了將會把這種思想傳播給更多地人。如著名演說家及心理學(xué)家卡耐基，就是運用語言的力量，打造了自己光輝的人生。老師們要學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，學(xué)生的想法，哪怕這是不現(xiàn)實的想法也要讓他說出來，因為這是開動學(xué)生腦筋的方法，如人教版的“飛向藍天的恐龍”，老師們可以讓同學(xué)們暢所欲言，恐龍如何滅絕、恐龍的樣子、恐龍如果在現(xiàn)在會是什么樣子？激發(fā)學(xué)生求異的興趣。

（三）樹立模范榜樣，培養(yǎng)好的品質(zhì)與精神

小學(xué)時代，學(xué)生的感情建立還不完善，需要老師們的引導(dǎo)。通過樹立身邊的榜樣或者英雄楷模，讓學(xué)生們知道要做什么樣的人，要具有怎樣的品質(zhì)。例如，在人教版小學(xué)語文課文“尊嚴”，通過這篇課文讓學(xué)生理解什么是尊嚴？尊嚴的重要性？如何得到別人對自己的尊敬？讓學(xué)生知道這是一種好的品質(zhì)，積極引導(dǎo)他們樹立這種意識。

四、結(jié)語

我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家，如何將人口劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)槿丝趦?yōu)勢，是我國當(dāng)前面臨的重要課題。我國實施的科教興國戰(zhàn)略就是對此問題找到的根本解決途徑，以教育和科技實現(xiàn)人的發(fā)展，進而促進社會、國家乃至世界的發(fā)展。語文作為我國母語的載體，起著傳播中華文化和精神，以及架起人與人之間溝通的橋梁的作用。小學(xué)語文教育，為學(xué)生今后性格的養(yǎng)成、思維的養(yǎng)成以及知識的積累提供了最原始、最影響深遠的平臺。