談高中政治課的生活教學(xué)和問題教學(xué)

吳海艷

【摘 要】在新課改的大背景下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性是個(gè)值得不斷探索的問題。學(xué)校有效教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，不斷促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。高中政治課堂的教學(xué)方法有很多，文章討論了在新課改影響下高中政治課堂有效教學(xué)的兩個(gè)方法。

【關(guān)鍵詞】高中政治 高效教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0082-01

在新課程改革視野下的高中政治課堂教學(xué)，要求政治教師給學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，可以培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極地自主地學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生真正地從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，順利地從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率。下面便主要討論有效提高高中政治課堂教學(xué)的兩個(gè)方法。

一、倡導(dǎo)用生活中的情景進(jìn)行課堂教學(xué)

課堂情景的生活化就是在課堂教學(xué)過程中引用生活中的情景，它的主要目的就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)的內(nèi)容較快地融入自己原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，能真正地理解新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這同樣也可以優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)。

我們都知道高中政治課堂教學(xué)有鮮明的時(shí)代性和社會(huì)性，政治教材的內(nèi)容很大程度上都受到地域和時(shí)空的限制，教材就自然而然地會(huì)讓人覺得陳舊，要改變這一弊端，就需要將政治課的教材進(jìn)行生活化處理。首先，要進(jìn)行選擇。要從當(dāng)代高中學(xué)生的視角來(lái)理解社會(huì)生活、時(shí)事新聞，特別是一些高中學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題，也就是要有意識(shí)地改變滯后于高中學(xué)生發(fā)展的落后的內(nèi)容，將那些高中學(xué)生能接受的和適合高中學(xué)生品德發(fā)展規(guī)律的事件引用到課堂教學(xué)中去，讓課堂的教材和學(xué)生的日常生活相一致。其次，要進(jìn)行重組。從現(xiàn)實(shí)意義上來(lái)講，政治課的教學(xué)在很多時(shí)候就等同于對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀方面的教育和引導(dǎo)，課堂上的知識(shí)點(diǎn)要從學(xué)生日常生活中的現(xiàn)實(shí)問題講起，把平時(shí)學(xué)生遇到的事情進(jìn)行重組，用政治課本上的內(nèi)容來(lái)分析問題，讓學(xué)生用日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解政治理論知識(shí)，使學(xué)生的價(jià)值觀朝著積極的方面轉(zhuǎn)化、發(fā)展，讓政治課與日常生活相互交融。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在講到價(jià)值的時(shí)候，可以從日常生活中的水果入手，這樣提問：哪些因素會(huì)影響西瓜的價(jià)格呢？什么時(shí)候西瓜會(huì)貴些，什么時(shí)候西瓜會(huì)便宜些？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？進(jìn)行小組討論，之后再問：在這些看得見找得到的原因背后有個(gè)隱藏的因素，這也是影響價(jià)格的主要因素，是什么？用日常生活中的簡(jiǎn)單問題引導(dǎo)學(xué)生理解政治課本中的理論知識(shí)。

二、提升政治教學(xué)課堂提問的有效性

提高課堂教學(xué)有效性的重要因素是課堂提問，這一基本的教學(xué)手段不僅可以活躍學(xué)生大腦思維，幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)、理解新知識(shí)、實(shí)現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要突破口。課堂上的提問也是有嚴(yán)格要求的：首先，提出的問題要考慮學(xué)生是否感興趣，如果學(xué)生對(duì)問題沒有興趣，不管問題有多好，都沒有作用；其次，問題要針對(duì)大部分學(xué)生，既不能太難，也不能太容易，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，讓學(xué)生在回答問題的過程中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)；再次，教師提出的問題具有啟發(fā)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生能舉一反三，融會(huì)貫通；最后，問題要具體的情景，有根有據(jù)，表述明確。課堂教學(xué)中的提問還要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，緊扣教材的重難點(diǎn)、易錯(cuò)和易混點(diǎn)，要有準(zhǔn)確的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性，提問的具體目的是檢測(cè)學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生，提問的結(jié)果。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如教材內(nèi)容與日常生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、大多數(shù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的疑惑點(diǎn)、與重難點(diǎn)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)等等方面，提問的時(shí)候要充分考慮這些注意點(diǎn)。提問之前要明確為什么要提問，學(xué)生的各種答案的可能性、原因及相應(yīng)的解釋。問題要少而精，與時(shí)事結(jié)合，有新意和創(chuàng)造性。

在政治課堂教學(xué)中，很多教師很喜歡提問，但很多時(shí)候都不注意提問的方式方法，一次提出的問題不能多，要結(jié)合學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體情況。要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)考慮問題，達(dá)到提問提的原本目的，充分利用問題學(xué)習(xí)的作用，使問題實(shí)現(xiàn)它的有效性。如果問題比較難，在提問的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，指引學(xué)生找到正確答案。

新課改的最終目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師要以學(xué)生為中心，起主導(dǎo)作用。教師要根據(jù)課程、學(xué)生、教材的具體特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。不管這些方法和手段是什么，只要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的、可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的，就是好的值得提倡的。在生活中學(xué)習(xí)、在問題中學(xué)習(xí)，可以提高政治課堂教學(xué)的有效性，在實(shí)施過程中要不斷探索創(chuàng)新，使課堂教學(xué)更高效。

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