現(xiàn)代教育技術使音樂課更顯魅力

吳斐

摘要：隨著信息化時代的到來，傳統(tǒng)的音樂教學模式已經不能適應新形勢下的發(fā)展需求，現(xiàn)代教育技術正逐步走進音樂課堂，成為音樂課程的組成部分，促進音樂課的發(fā)展。本文筆者要闡述的是：如何運用現(xiàn)代教育技術豐富教材內容，拓展教學空間；創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣；弘揚學生主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；視聽結合，提高學生審美能力；滲透德育、美育、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；音樂課堂教學；學生主體性

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0344-01

教學技術的發(fā)展和應用是教育現(xiàn)代化的重要標志之一，現(xiàn)代教育技術的運用主要采用多媒體教學。隨著信息化時代的到來，作為改革的切入點現(xiàn)代化教學技術才真正的滲透到音樂教學中來，為傳統(tǒng)音樂教學的改革帶來了活力和生機?，F(xiàn)代教育技術的合理運用，大大幫助和提高了教師的課堂教學藝術，使課堂教學活潑、生動，富有新意。

1.展立體、現(xiàn)形象

我們現(xiàn)在所使用的音樂教材的內容比較的廣泛，涉及的范圍比較的大，考慮到全國范圍，導致與許多蘇州本地的孩子不太了解其中的一部分內容，因此在上這種內容的課的時候學生的參與積極性并不高，興趣也不濃，有時甚至覺得課堂教學無法有效地進展下去，老師教的累，學生學的也累。信息教育技術為我改變了這個現(xiàn)狀，我充分利用好基于現(xiàn)代教育技術下的網絡資源，它是一個神奇的世界，有了它，我們就能把小小的音樂課堂和五彩繽紛的世界連接起來，點擊鼠標打開窗口，豐富的知識都會展現(xiàn)在我們面前。比如有一年我在教二年級歌曲《金孔雀》時，為了更好的理解內容，課堂中穿插了讓學生學跳孔雀舞的內容，由于許多同學之前并未接觸過舞蹈，對舞蹈的了解也很缺乏，基本的動作都不會，一些動作專用的名詞也聽不懂。怎么辦？馬上上網！在課前我在家瀏覽了許多關于傣族舞蹈的網站，尤其是孔雀舞的網站，然后將收集好的音樂、動畫和圖片，細細的分類，放到了自己的U盤中，為明天的上課做好充分的準備。第二天上課，我并沒有像往常一樣一味的口述書中的內容，而是先打開我準備好的資料，讓學生看美麗的圖片、欣賞美妙的孔雀舞舞曲，優(yōu)美的音樂響起來了，舞蹈也跳起來了，學生也開始手舞足蹈起來，我及時帶領學生跟學生一起跳起來，并同意學生可以隨便站起來、跳起來、唱起來……什么是孔雀舞？如何跳孔雀舞，再也不需要老師空洞的說教，通過網絡，學生在我的課堂里體驗了音樂課帶來的美妙感覺。真正地體現(xiàn)了音樂教學是美的藝術。

2.激情趣、耀活力

從字面的含義理解，情境包括兩個部分，一為情，二為境。音樂教學中教師就是要創(chuàng)設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環(huán)境和氛圍，以激發(fā)、感染、陶冶學生的情感。著名的音樂教學家卡巴列夫斯基說："音樂教學的超級任務是培養(yǎng)學生對音樂的興趣。"教師可以運用現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設特定的情境，讓學生在輕松愉悅中進行學習，寓教于樂，從而激發(fā)學生的興趣。例如我在設計《春天來了》這一教學案例時，我利用現(xiàn)代教育技術的聲、光、色、行合一的優(yōu)勢做了個課件，我將關于春天的視頻錄象編制成多媒體課件，創(chuàng)設一種讓學生一進教室就被風和日麗、山明水秀的大自然所吸引，把他們帶入了悠閑自得、心曠神怡的審美情境之中，在視覺的沖擊下感受音樂教學的魅力。接著多媒體動畫又呈現(xiàn)了一些描寫春天景色的畫面，學生們的歡快情緒很快的被吸引過來，情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)起春天來了的歡樂情境。當學生們初步感知歌曲后，我用鋼琴引導他們用"啊"輕聲地哼唱歌曲的旋律。隨后，讓學生點擊鼠標選擇自己最喜愛的"春天一景"，通過視、聽、思、唱、動等多個通道自主學習歌詞，去欣賞和體會歌詞的意境。這樣，學生們在很短的時間內就記住和理解了歌詞，在情感上與作者產生了共鳴，發(fā)出 "春天多么美好"的感嘆。在不知不覺中融入到教學的氛圍中，情不自禁萌生喜愛音樂的興趣。

3.尋主體，求創(chuàng)新

素質教育從某種意義上說，就是一種弘揚學生主體性、創(chuàng)造性的教育?，F(xiàn)代教育技術給學生的自主性學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。例如我在教授六年級《友誼地久天長》一課時，我組織學生先到學校的微機房，根據(jù)班級的人數(shù)對學生進行分組，然后再由小組長負責，根據(jù)我所提供的網址，在網上查閱課中相關的圖片、文字和歌曲的信息。學生的熱情一下子被調動起來，自主參與得到了發(fā)揮，在匯報各組所查結果的時候，大大超過了我的預料。學生從多方面、多角度理解了《友誼地久天長》音樂創(chuàng)作背景，我及時的對他們的勞動成果給予肯定，激發(fā)了他們學習的主動性。又如在教學京劇《三岔口》一課中，我結合多媒體技術先讓學生觀看一組影像，了解《三岔口》的簡單的內容然后再多媒體播放鑼鼓聲，讓他們根據(jù)所聽到的拍點，并結合看過的影象，進行三岔口中矮子步的走步創(chuàng)作。將音響感受和動作體驗兩者結合起來進行訓練，在增進學生的學習興趣的同時，又能讓學生更好地把握作品的音樂形象，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.賞視聽，提審美

首先音樂是聲音的藝術，音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的決定因素。其次一個美好的視覺環(huán)境可以帶給學生不一樣的體驗，誘人遐想。而音樂欣賞課作為一種創(chuàng)造性的思維活動，它對于提高學生的審美能力，觸發(fā)靈感有著重要的促進作用，然而在傳統(tǒng)的音樂教學中學生對這類課表現(xiàn)出來的往往是興致默然，主要原因在于在課上對學生吸引力不夠，傳統(tǒng)的教學方法往往導致教師千篇一律的空口說教，久而久之就挫傷了學生學習的積極性。如今現(xiàn)代教育技術可以將視與聽結合起來，兩者相輔相成，改變課堂沉悶這種現(xiàn)象，同時也可以幫助學生更好的理解作品。例如在欣賞課《天鵝湖》的時候，我將音樂中所表現(xiàn)的不同姿態(tài)的天鵝的影像片段利用現(xiàn)代技術進行剪輯組合，和著音樂，播放一群天鵝再水面嬉戲的畫面，學生身臨其境般的沉浸在惟妙惟肖的畫面中，感受著歌曲的主題，同時又很好的理解了作品。在科技發(fā)達的今天，現(xiàn)代教育技術為培養(yǎng)學生的審美能力提供了很好的平臺，同時也為音樂欣賞課開辟了新的道路。

5.教德育、授愛國

列寧說過："音樂是對人們進行教育的有力工具。"音樂是一門綜合的藝術，在給人以美感的同時也是塑造完美人格的重要途徑。在教學中，運用現(xiàn)代教育技術手段讓學生在感受音樂、走進音樂的同時又在潛移默化中進行了思想的教育。例如我在教唱《中華人民共和國國歌》時，首先我精心剪輯了具有代表性的幾個畫面，當畫面放到天安門升旗儀式時，五星紅旗緩緩升起的那一刻，我發(fā)現(xiàn)教室里及其的安靜，師生共同沉浸在音樂的精髓之中，在學生的心靈受到震撼的同時，又激發(fā)了學生振興中華的愛國熱情。充分顯示了現(xiàn)代教育技術在音樂教學中的作用。

現(xiàn)代教育技術如雨后春筍，為我們的教學增添了色彩，注入了活力。使我們對教學方式有了更深更細的研究，對培養(yǎng)學生的多元化有了更進一步的認識。"使一切有教養(yǎng)的人或是無教養(yǎng)的人都能深切感受到凡是人在內心最深處和最隱秘處所能體驗和創(chuàng)造的東西……"

參考文獻：

[1]金亞文《小學音樂新課程教學法》

[2]袁振國《教育新理念》

[3]《中小學音樂教育》

[4]《將電腦改革傳統(tǒng)音樂教學》