新課改下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

邊慶元

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)最基本的構(gòu)成部分，在實(shí)施新課程改革的今天，如何提高課堂教學(xué)實(shí)效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，本文從教師授課的藝術(shù)性，備課的關(guān)鍵性，學(xué)生的主體作用，驗(yàn)收的保障性等幾個(gè)方面闡述了優(yōu)化課堂教學(xué)的必要性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)善于思考的思維習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；積極性；主動(dòng)性；素質(zhì)教育；學(xué)生素質(zhì)

當(dāng)前新課程改革的主要目標(biāo)是全面實(shí)施“素質(zhì)教育”、“合作探究教育”，為了提高課堂教學(xué)效益，探索一條“能切實(shí)使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又大幅度提高教學(xué)質(zhì)量”的新路子是每個(gè)教師的責(zé)任，為此，我們應(yīng)該在日常教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的探討、注重自身教學(xué)基本素質(zhì)、能力的訓(xùn)練，形成扎實(shí)的基本功。作為一名教學(xué)管理者，結(jié)合自身及學(xué)校實(shí)際提出以下幾點(diǎn)看法：

一、教師授課的藝術(shù)性是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提

好教師首先是一個(gè)好演員，語言清晰、流暢；眼神親切、帶有鼓勵(lì)性；表情豐富，和學(xué)生有一定的親近感，但光作個(gè)好演員還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更應(yīng)是個(gè)好導(dǎo)演，備好課就等于有了一個(gè)好的劇本，在授課時(shí)應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)他們的激情，主動(dòng)投入到教學(xué)過程中來。一個(gè)人注意力集中的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，尤其是處于生長(zhǎng)發(fā)育期的青年學(xué)生，走神現(xiàn)象是普遍的、正常的。這就要求老師平時(shí)要博覽群書，能講些與課本知識(shí)有一定聯(lián)系的小故事、小常識(shí)、小幽默等吸引學(xué)生注意，另外教師上課時(shí)的情緒往往直接影響學(xué)生的聽課情緒，事實(shí)表明：教師上課時(shí)眉飛色舞、神采飛揚(yáng)，學(xué)生的情緒也會(huì)受到感染，表現(xiàn)出精神振奮、思維活躍，注意力集中，從而主動(dòng)地參與教學(xué)雙邊活動(dòng)，形成良好的課堂氣氛；相反，學(xué)生聽起來就會(huì)昏昏沉沉，毫無興趣。

二、備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵

課堂教學(xué)過程是學(xué)生將知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)在過程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地探索、獲取知識(shí)形成能力的過程。我們深深體會(huì)到，教學(xué)成敗的關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)，要使課堂教學(xué)整體優(yōu)化，其中優(yōu)化備課環(huán)節(jié)則是關(guān)鍵之所在。總體來講備課一要做到“六統(tǒng)一”，即目標(biāo)統(tǒng)一、重點(diǎn)統(tǒng)一、基本內(nèi)容統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、單元檢測(cè)統(tǒng)一；二要掌握“三個(gè)要點(diǎn)”，即知識(shí)的分布點(diǎn)，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要到面（即搞清楚每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，明確教給學(xué)生哪些知識(shí)）；要到位（即搞清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)和層次，明確教學(xué)的深淺度）；三要分析學(xué)生學(xué)情，找到知識(shí)的原發(fā)點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整體地把握和整合。具體地說，應(yīng)注意以下三個(gè)方面：

（一）注重分析、處理教材——優(yōu)化教學(xué)教程內(nèi)容

既要深刻理解教材，掌握其知識(shí)體系，又要熟知教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)，對(duì)考綱中的要求做到心中有數(shù)，熟知其深、廣度。教師不能將教材內(nèi)容原封不動(dòng)地硬“塞”給學(xué)生，而要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，充分運(yùn)用自己的聰明才智，自己知識(shí)的積累，自己的文化積淀，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平，注意學(xué)生的個(gè)體差異，把握教材，使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。挖掘教材中內(nèi)涵，使教材中蘊(yùn)含著豐富情感、深刻哲理及美學(xué)等都得以充分表現(xiàn)，以此陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生智慧。故注重分析、處理教材是優(yōu)化課堂教學(xué)的最重要一環(huán)。

（二）了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法——優(yōu)化課堂教學(xué)程序

素質(zhì)教育就需要教師在教學(xué)中必須注意探索學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，善于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講究學(xué)習(xí)方法，利用多媒體教學(xué)的先進(jìn)性、現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。由過去的被動(dòng)地、消極地接受者，逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)者。教師在了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法上一定要花時(shí)間、花精力，才能給優(yōu)化課堂教學(xué)提供保證。

（三）設(shè)計(jì)、編寫教案——實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)

教案是上課的主要依據(jù)，在編寫教案時(shí)還要精心設(shè)置疑問、課堂提問的教學(xué)方法，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和評(píng)議表達(dá)能力，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來設(shè)置，要掌握好提問時(shí)機(jī)，且要難易適度，要具有啟發(fā)性，并注意如何及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的問答，以便保持良好的課堂氛圍。只有精心備課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能講出有特色、有個(gè)性，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有成效的課來；才能達(dá)到優(yōu)化備課這一環(huán)節(jié)。

“工欲善其事，必先利其器”首先明確課堂教學(xué)的整體思路，“教什么”和“如何教”要心中有數(shù)，對(duì)駕馭教材，要做到手中有法（教法），胸中有書（教材），目中有人（學(xué)生）明確教師“教”的任務(wù)和學(xué)生“學(xué)”的方向。處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，這樣才能使教學(xué)要求具體措施落到實(shí)處。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段

只有大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生手、眼、腦并用，才能提高課堂效率，學(xué)生才能學(xué)得實(shí)、學(xué)得活。如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用？筆者認(rèn)為，教學(xué)是教師根據(jù)教育目的和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、基本技能、培養(yǎng)審美能力和思想品德的教育活動(dòng)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念和思想，要關(guān)注“三講三不講”即“只講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn)，不講學(xué)生已會(huì)的，不講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，不講學(xué)生現(xiàn)實(shí)無法學(xué)會(huì)的?！币ψ龅健拔鍌€(gè)盡量”，即“盡量讓學(xué)生自己觀察，盡量讓學(xué)生自己思考，盡量讓學(xué)生自己表述，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論。”

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺成為課堂教學(xué)的主體

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，上課便能全神貫注，思維處于活躍狀態(tài)，便可提高思維的敏捷性與靈活性。教師要不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地、分層次地、深入地展開思維。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂于成為課堂教學(xué)的主體

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是掌握知識(shí)的起點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持久興趣，使學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化。教師應(yīng)創(chuàng)造情景設(shè)法使這種興趣始終維持，盡可能理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)講述一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事，避免枯草乏味的課堂教學(xué)，增加學(xué)習(xí)趣味。endprint

（三）引導(dǎo)自學(xué)，讓學(xué)生善于成為課堂教學(xué)的主體

“授之以魚，不如授之以漁”，“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。在教學(xué)過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生某種知識(shí)，更在于要教會(huì)方法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和分析問題，學(xué)會(huì)帶著問題去看書，去查找資料，去尋找答案，并能由此及彼、由表及里，教師應(yīng)采取活潑多樣的方式，借助各種教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力和批判力，并對(duì)其標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持。

（四）及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊性和榮譽(yù)感，他們總是希望自己的作業(yè)、成績(jī)、解題方法得到別人，特別是老師的認(rèn)可、肯定和表?yè)P(yáng)。及時(shí)對(duì)作業(yè)及解題方法進(jìn)行肯定和評(píng)價(jià)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，滿足他們的精神需求。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)、解題方法時(shí)，要盡可能用鼓勵(lì)性語言，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到教師時(shí)刻在注視自己，使學(xué)生自我約束、自我進(jìn)步。教師應(yīng)該經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言：“好、太好了、你能行、精神可嘉”之類的話，真心欣賞學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生獲得成就、受到鼓舞。

四、“驗(yàn)收”是優(yōu)化課堂教學(xué)的保障

教師解難答疑完成后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，起到反饋及時(shí)，適時(shí)調(diào)整進(jìn)度的作用，該環(huán)節(jié)是大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性措施，是防止分化掉隊(duì)現(xiàn)象的有力手段，檢測(cè)對(duì)于師生雙方都起著反饋信息的作用，對(duì)每次檢測(cè)中出現(xiàn)的問題及重、難點(diǎn)問題再次進(jìn)行測(cè)試并及時(shí)批改，從而能對(duì)本單元的教學(xué)進(jìn)行正確全面的評(píng)價(jià)，對(duì)未達(dá)到過關(guān)要求的學(xué)生要采取有效措施，進(jìn)行必要的反饋矯正，彌補(bǔ)不足，以求絕大多數(shù)學(xué)生能真正達(dá)到節(jié)節(jié)清、章章清。常用的獲取反饋信息的方式有：①適時(shí)進(jìn)行課堂提問。②借助課外練習(xí)獲取反饋信息。③從學(xué)生的知識(shí)小結(jié)及相互討論中獲取。④調(diào)查問卷。⑤除了上述幾種獲取教學(xué)反饋信息的方法外，實(shí)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)、召開師生座談會(huì)，個(gè)別交談也都是獲取反饋信息的常用途徑。

五、結(jié)束語

在努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)下，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，向多樣化發(fā)展，在班上要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生成才，永不放棄任何一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)始終堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”，堅(jiān)持“一切為學(xué)生著想，為學(xué)生的一切著想”。教學(xué)中既注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法體系，才能優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，才能真正有助于提高學(xué)生的素質(zhì)。

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