如何在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用行為導(dǎo)向法

張藝

摘要：通過(guò)行為導(dǎo)向教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，將學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐建立緊密的聯(lián)系。采用案例教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)，模擬教學(xué)，還有角色教學(xué)等方法，既能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和應(yīng)變的能力，從而提高中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在"德智體美勞"方面得到全面鍛煉與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；行為導(dǎo)向法；教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0102-01

自從20世紀(jì)80年代末，行為導(dǎo)向法教學(xué)被提出以來(lái)，這種教學(xué)方法已經(jīng)在世界范圍的教學(xué)領(lǐng)域中，成為非常先進(jìn)的職業(yè)教育理念。這一先進(jìn)理念與中職語(yǔ)文教學(xué)"以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為根本"的教育主旨十分契合，所以分析研究行為導(dǎo)向法的運(yùn)用，對(duì)提高中職語(yǔ)文教學(xué)具有重要意義。

1.行為導(dǎo)向法教學(xué)對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的意義

行為導(dǎo)向法教學(xué)與中職學(xué)生的就業(yè)能力息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。事實(shí)上，中職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，不僅需要掌握扎實(shí)地專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也需要掌握一定的分析能力，溝通交際能力，處理壓力與工作突發(fā)狀況的能力。這些書(shū)本之外的能力，在某種程度上都會(huì)受到，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)理解的程度影響。

所以，運(yùn)用行為導(dǎo)向法，進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)本以外的實(shí)踐能力，是提高學(xué)生"德智體美勞"全面發(fā)展的重要方式；也是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)素質(zhì)平衡發(fā)展的重要方法；更是學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中提升生存適應(yīng)能力的根本保障。

2.行為導(dǎo)向法教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的具體方法及分類(lèi)

2.1 角色扮演法。角色扮演法的具體方式是：學(xué)生對(duì)社會(huì)中的某種社會(huì)情景或現(xiàn)象進(jìn)行角色塑造。學(xué)生通過(guò)特定情景中的角色扮演，培養(yǎng)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的能力。

角色扮演法分為兩種方式：

第一種，課本劇型方式。中職語(yǔ)文教學(xué)中，通常具有內(nèi)容豐富的教材故事，很多教材故事都是名家名著的節(jié)選，具有豐富的角色選擇素材。在運(yùn)用角色扮演法的時(shí)候，根據(jù)教材故事內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們有選擇性地對(duì)故事進(jìn)行改編和拓展。

第二種，虛擬情景方式。學(xué)生扮演某種典型場(chǎng)景中的角色，通過(guò)角色的扮演，使學(xué)生體會(huì)角色的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)角色背景的理解。例如，學(xué)生進(jìn)行法官與辯護(hù)律師等角色的扮演，能夠提高對(duì)法律相關(guān)知識(shí)的了解與掌握，并通過(guò)角色扮演過(guò)程中的臺(tái)詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2 模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)法的具體方式是：創(chuàng)造某種模擬仿真場(chǎng)景，通過(guò)該模擬仿真場(chǎng)景組織學(xué)生在此環(huán)境中，經(jīng)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉技能的運(yùn)用，積累社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。在模擬教學(xué)法中，模擬出的仿真場(chǎng)景能夠使學(xué)生有身臨其境般的真實(shí)感覺(jué)；在此模擬仿真場(chǎng)景中，不僅能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能經(jīng)驗(yàn)，更因?yàn)榻⒛M仿真場(chǎng)景的成本低廉，能夠?yàn)閷W(xué)生提供進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，反復(fù)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。模擬教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)，是能夠針對(duì)學(xué)生某一方面的能力，進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生某項(xiàng)能里獲得大幅度的提高。

模擬教學(xué)法分為兩種方式：

第一種：模擬設(shè)備教學(xué)方式。通過(guò)具體的模擬設(shè)備，來(lái)營(yíng)造出典型的仿真模擬場(chǎng)景。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的模擬授課。例如：模擬設(shè)計(jì)客艙的典型環(huán)境，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練乘務(wù)員與乘客在此場(chǎng)景中需要掌握的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

第二種：模擬情境教學(xué)方式。通過(guò)模擬不同特色的仿真場(chǎng)景，提高學(xué)生的反映能力和組織能力。例如：模擬出一個(gè)招聘會(huì)的場(chǎng)景，使同學(xué)們模擬在招聘會(huì)中遇到的各種突發(fā)情況或應(yīng)聘場(chǎng)景，使同學(xué)們?cè)诹私猱?dāng)下就業(yè)壓力的同時(shí)，思考將來(lái)應(yīng)聘時(shí)的處理方式。

2.3 項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法的具體方式是：采用教師與學(xué)生合作完成某項(xiàng)完整的工作，通常這類(lèi)工作項(xiàng)目，會(huì)選擇具有實(shí)際價(jià)值的產(chǎn)品為任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)完成不同獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)，最終完整參與到一個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更能認(rèn)知項(xiàng)目中每一個(gè)具體項(xiàng)目環(huán)節(jié)的知識(shí)與情況，逐漸掌握不同項(xiàng)目中所需要了解的重要項(xiàng)目知識(shí)和處理方式。

項(xiàng)目教學(xué)法分為兩種方式：

第一種：?jiǎn)我恍头绞?。就是采用單一?jiǎn)明的教學(xué)項(xiàng)目。使學(xué)生能夠鍛煉和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、配合意識(shí)、組織能力、協(xié)調(diào)能力。

第二種：多元型方式。就是選用比較復(fù)雜的教學(xué)項(xiàng)目，并且此項(xiàng)目包含不同環(huán)節(jié)的小任務(wù)。使學(xué)生通過(guò)完成不同環(huán)節(jié)的小任務(wù)，從而逐漸掌握整體項(xiàng)目涉及到的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.4 案例教學(xué)法。案例教學(xué)的具體方式是：設(shè)計(jì)某種社會(huì)情景或具有典型意義的情景，通過(guò)該場(chǎng)景中存在的問(wèn)題，組織學(xué)生以解決該場(chǎng)景或情景中的問(wèn)題為核心，進(jìn)行分析和討論。在運(yùn)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生分析討論出的解決方法并不重要，重要的是學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考與辯論，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生，從多角度分析問(wèn)題的能力，從事情的表面現(xiàn)象分析出事情本質(zhì)矛盾的能力；更能通過(guò)學(xué)生間的辯論，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力和從不同意見(jiàn)中汲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、從而借鑒完善自己的能力。通過(guò)案例教學(xué)的應(yīng)用，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題方式的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)和處理問(wèn)題的能力。

案例教學(xué)法分為兩種方式：

第一種：專(zhuān)業(yè)方式。主要針對(duì)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)性案例，提高學(xué)生對(duì)該職業(yè)的深入了解與認(rèn)知。

第二種：非專(zhuān)業(yè)方式。通過(guò)案例分析，主要針對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信、友愛(ài)、興趣愛(ài)好等方面進(jìn)行培養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，行為導(dǎo)向法教學(xué)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和應(yīng)變能力，整合學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力方面，社會(huì)能力方面，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力；形成完善的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠在"德智體美勞"方面得到全面鍛煉與發(fā)展。

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