社會分層對高校大學(xué)生思想政治的影響

陳玲

摘要：我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，社會分層是當(dāng)代中國社會發(fā)展的客觀現(xiàn)象，在社會分層的背景下，高校大學(xué)生群體發(fā)生了新的變化，給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來影響。一方面，社會分層使大學(xué)生在主流意識形態(tài)、學(xué)習(xí)觀念、生活狀況及心理上發(fā)生變化，向高校思想政治教育工作提出挑戰(zhàn)；另一方面，社會分層的流動機(jī)制帶來的競爭意識、創(chuàng)新意識、自主意識的增強(qiáng)，為高校思想政治教育工作提供了內(nèi)在動力。

關(guān)鍵詞：社會分層 高校思想政治教育 影響

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0248-01

我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，在社會分層的背景下，大學(xué)生群體發(fā)生了新的變化，不同學(xué)生由于生活環(huán)境、家庭背景等方面的不同，其正在形成的世界觀、價值觀也大為不同，傳統(tǒng)的思想政治教育理念、方法已不能完全適用于他們。面對新情況，高校思想政治教育工作需要對新的形勢做正確認(rèn)識和分析，把握社會分層對高校思想政治教育工作的影響，并做積極的探討，使高校思想政治教育工作能適應(yīng)社會變化，與時俱進(jìn)。

1 社會分層的現(xiàn)狀與趨勢

所謂社會分層是將社會中的人們按一定標(biāo)準(zhǔn)劃分成高低有序的不同等級、層次的過程與現(xiàn)象。社會分層的核心內(nèi)容是社會資源和社會機(jī)會在不同社會群體中的分配方式或配置方式的差異。[1]中國在改革開放前，是以政治身份、戶口身份和行政身份為依據(jù)劃分社會階層，原先的社會結(jié)構(gòu)是“兩個階級，一個階層”即工人階級、農(nóng)民階級和知識分子階層，社會結(jié)構(gòu)的分化程度很低。不管是在政治上或經(jīng)濟(jì)上，人與人的狀況基本上是被定位的，差距不大，變化也不大。改革開放后，“讓一部分人先富起來”的號召使沿海城市的一部分地區(qū)先富裕起來，出現(xiàn)了個體戶、私營企業(yè)主等不同于以往的職業(yè)。特別是經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制改革的不斷深入，中國的社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了迅速的變化，引起了社會階層的變遷，形成了以職業(yè)為基礎(chǔ)的新的社會階層的分化模式。傳統(tǒng)的“兩個階級，一個階層”的模式被打破，形成了包括民營科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人員和技術(shù)人員、受聘于外資企業(yè)的管理技術(shù)人員、個體戶、私營企業(yè)主、中介組織的從業(yè)人員、自由職業(yè)人員等新的社會階層。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，地球村的形成，各種不同的文化及思想的交流在互聯(lián)網(wǎng)的普及下顯得簡單方便，社會上出現(xiàn)了各種各樣的如SOHO族、BOBO族等新的階層的雛形。貧富差距拉大，貧富分化趨顯嚴(yán)重。一系列因素將導(dǎo)致社會分層的狀況更加復(fù)雜。

2 社會分層對當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育工作的影響

在傳統(tǒng)的各方面較為平衡的社會，大家向著共同的目標(biāo)努力，思想政治教育工作的開展較為簡單。

2.1 大學(xué)生主流意識形態(tài)面臨淡化挑戰(zhàn)

社會分層導(dǎo)致思想意識多元化，大學(xué)生作為思想政治教育的對象呈現(xiàn)復(fù)雜多樣性。大學(xué)生是青年中思想最敏感的群體，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，很快接受新鮮事物，充滿激情和理想，對社會發(fā)展充滿熱情與希望。隨著市場經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展、全球化進(jìn)程的步步推進(jìn)、現(xiàn)代傳媒技術(shù)的迅猛發(fā)展以及社會文化多元化發(fā)展，社會不同階層或群體的不同思潮在大學(xué)生中得到無壁壘的接受，沖擊著大學(xué)生的世界觀和價值觀，他們根據(jù)自身的需要接受不同的思想觀念，呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)。

部分學(xué)生以簡單拒絕的態(tài)度對待馬克思主義主流意識形態(tài)，忽視自身政治判斷和政治認(rèn)知的培養(yǎng)。以至部分學(xué)生對龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息沒有正確的判別能力，當(dāng)出現(xiàn)有與主流意識形態(tài)相矛盾甚至背道而馳的現(xiàn)象時，容易受到影響而開始對主流意識形態(tài)持動搖態(tài)度，表現(xiàn)在部分學(xué)生缺乏社會責(zé)任心，一些學(xué)生缺乏對國家前途命運(yùn)的關(guān)心。

總體上大學(xué)生的主流意識現(xiàn)狀是好的，但也存在消極、淡化的現(xiàn)象，大學(xué)生群體中的主流意識形態(tài)的穩(wěn)定在社會分層背景下受到挑戰(zhàn)。

2.2 大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念呈現(xiàn)差異

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上有很大的差異，一些家庭貧困的學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)能改變自己的將來，他們“一心只讀圣賢書”以獲得繼續(xù)讀研的機(jī)會，通過獲取高學(xué)歷，希望在畢業(yè)后能找到一份高薪職業(yè)而使自己在社會分層中向上層流動。一些家庭貧困的學(xué)生感受到生活的壓力以及受校園里興起的新消費(fèi)觀念的影響，以“混文憑”為目的，把“60分萬歲”定為自己的奮斗目標(biāo)，把大部分時間花在打工賺生活費(fèi)上。少數(shù)家庭富裕的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，也沒有就業(yè)的壓力，在選課過程中，專門挑那些高年級學(xué)長們認(rèn)為考試容易通過的課程，而不考慮其他。一些學(xué)生認(rèn)為能力的鍛煉比知識的學(xué)習(xí)更重要，他們也抱著及格就好的想法，大部分時間花在校園文化活動的組織參與中。不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)觀念給思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。思想政治教育工作者要根據(jù)新情況，分析新問題，在合適的場合，要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不僅是只學(xué)習(xí)知識、技能，還應(yīng)包括方法的學(xué)習(xí)、情感的學(xué)習(xí)、態(tài)度及習(xí)慣的學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)全面的發(fā)展的人。

3 社會分層給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來新的啟示

3.1 重視高校思想政治教育工作，提升高校思想政治教育工作的地位

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)指出，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。高校大學(xué)生目前的思想狀況如何，直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展方向。所以需要我們密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，針對出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行科學(xué)分析和研究。

3.2 社會分層的流動機(jī)制帶來的競爭意識、創(chuàng)新意識、自主意識的增強(qiáng)，為高校思想政治教育工作提供了內(nèi)在動力

在有效的競爭機(jī)制的推動下，大學(xué)生的自主意識提高了。在知識改變命運(yùn)的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)了，人的主觀能動性得到充分發(fā)揮，給思想政治教育工作的有效發(fā)揮起到了巨大的推動作用。

社會分層是社會發(fā)展過程中不可避免的，是社會發(fā)展的催化劑和推動力。社會分層對當(dāng)前高校思想政治教育工作有消極的影響，也有積極的啟示。我們無法消除社會分層給高校思想政治教育工作帶來的影響，我們應(yīng)該對其做科學(xué)分析和研究，采取有效措施，發(fā)揮其積極作用，為高校思想政治教育工作服務(wù)，充分發(fā)揮思想政治教育的功能，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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