從學(xué)生事務(wù)管理理論看我國民辦高校學(xué)生管理

閻彩紅

摘 要：本文站在學(xué)生事務(wù)管理理論的角度，圍繞國內(nèi)民辦高校學(xué)生管理存在的問題以及解決的方法來談我國民辦高校的學(xué)生管理。

關(guān)鍵詞：學(xué)生事務(wù)管理理論;民辦高校;學(xué)生管理

學(xué)生事務(wù)管理是指與學(xué)生課外生活、學(xué)生活動(dòng)、住宿、感情、個(gè)性發(fā)展等問題相關(guān)方面的管理，即學(xué)生事務(wù)是指學(xué)生非學(xué)術(shù)性活動(dòng)或課外活動(dòng)，學(xué)生課外一切活動(dòng)的管理。

一、國內(nèi)民辦高校學(xué)生管理存在的不足

我國民辦學(xué)校起步較晚，創(chuàng)辦時(shí)間大致為上個(gè)世紀(jì)80年代，存在時(shí)間較短。因此，存在不足似乎也在情理之中，民辦高校在學(xué)生管理方面還有很長的一段路要走。

1.學(xué)校管理人員對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差。進(jìn)入民辦高校上學(xué)的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比，既有其普遍性也有其特殊性。民辦高校的學(xué)生入學(xué)成績比普通學(xué)校的學(xué)生要低，大多數(shù)是通過自學(xué)考試、學(xué)歷文憑考試、高等職業(yè)技術(shù)教育等途徑入學(xué)。在就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)籍管理、人事檔案關(guān)系方面也與普通高校存在差異。民辦高校的學(xué)生在入學(xué)后因文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)存在很大的困難。除此之外，民辦高校學(xué)生還呈現(xiàn)出自卑感強(qiáng)烈、自尊心強(qiáng)但自信心脆弱、自我約束能力差、承受能力小等特征。民辦高校的學(xué)生和普通高校的學(xué)生相比也存在鮮明的性格優(yōu)勢(shì)。他們往往思維活躍，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，社交能力也較強(qiáng)?，F(xiàn)代教育提倡的是教育公平，教育制度和規(guī)劃的提出，都顯示出教育對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。學(xué)校管理人員對(duì)民辦高校學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生的歧視，不利于國內(nèi)教育公平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及構(gòu)建和諧的校園氛圍。

2.民辦院校仍采取傳統(tǒng)的封閉式管理。國內(nèi)大部分民辦院校采取的是封閉式管理模式，學(xué)校與外界相對(duì)隔離，甚至部分院校采取半軍事化管理，強(qiáng)制學(xué)生參加早、晚自習(xí)，學(xué)生每天在食堂、教室和寢室之間穿梭，生活被限制在三點(diǎn)一線之間。學(xué)校管理者這樣做，只看到了眼前利益，而忽視了長遠(yuǎn)意義。

二、站在學(xué)生管理理論的角度進(jìn)行民辦院校的學(xué)生管理工作

1.民辦高校管理人員必須轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。管理者首先要改變對(duì)學(xué)生的歧視，不要只看到他們的缺點(diǎn)，也要多想想他們身上的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到他們是特立獨(dú)行的人，將來也要為國家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。因此，學(xué)校工作必須圍繞學(xué)生發(fā)展的主體，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)每位學(xué)生一視同仁。學(xué)校在設(shè)立學(xué)生管理服務(wù)部門時(shí)，還應(yīng)把學(xué)生的信仰、民族、年齡、性別等方面考慮進(jìn)去。

2.條例制度要多從便利學(xué)生角度考慮。高校采取封閉式管理，不僅限制了學(xué)生的自由，也禁錮了學(xué)生的思想。這樣的學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生有可能只是一個(gè)聽話的人，他們往往想象力不足，精神世界也相對(duì)空虛。學(xué)校的管理應(yīng)該始終定位于為學(xué)生服務(wù)，注意學(xué)生的主體地位，輔助學(xué)生發(fā)展。學(xué)校可以從其他方面給學(xué)生文化、道德上的教學(xué)育，但不可以從制度上直接限制學(xué)生的自由，使學(xué)生處于被動(dòng)地位。

3.建立專業(yè)化的學(xué)生管理隊(duì)伍。當(dāng)下，有不少民辦院校還在固守傳統(tǒng)的管理模式。學(xué)生事務(wù)管理在為學(xué)生服務(wù)方面的觀念極為淡薄，學(xué)生事務(wù)往往圍繞著學(xué)校思政工作開展，而沒有得到進(jìn)一步的深入研究和拓展發(fā)展。學(xué)校的管理人員和管理隊(duì)伍也不具有專業(yè)性，這不僅造成學(xué)校師生對(duì)學(xué)生管理事務(wù)地位的認(rèn)識(shí)不足，也造成學(xué)生學(xué)校生活的不便。民辦高校應(yīng)重視專業(yè)的管理隊(duì)伍的建設(shè)，可以從社會(huì)或外校招聘專業(yè)的管理人員，同時(shí)在學(xué)校的管理人員中，抽取部分優(yōu)秀人員進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)，把學(xué)生管理從思想政治教育中獨(dú)立出來，走向更專業(yè)化的道路，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。

4.把學(xué)生和家長納入管理隊(duì)伍中來。管理工作人員在開展管理工作時(shí)，要多聽取學(xué)生以及學(xué)生家長的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極提建議，把管理人員的硬性管理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主管理。把學(xué)生和學(xué)生家長納入到管理中來，可以廣泛地聽取意見，集中大眾的管理智慧，不僅可以幫助管理人員了解到工作中的不足，而且可以更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。第一，學(xué)校要改變以往傳統(tǒng)的管理模式，多聽取學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生個(gè)性劃分群體，然后采取相應(yīng)的管理模式。第二，管理人員可以以招聘兼職人員的方式，邀請(qǐng)學(xué)生加入管理隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理，嘗試從他們的視角看問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)校學(xué)生管理中的被動(dòng)地位，逐漸使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)校學(xué)生管理的主體。另外，教師在虛心聽取學(xué)生家長意見的同時(shí)，也要求學(xué)生家長承擔(dān)相應(yīng)的督促學(xué)生的任務(wù)。

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