研析提升高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生探究能力的措施

陳春苗

【摘要】隨著新教程的不斷實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)的教程改革也在不斷地改革深化中，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)是著重提升學(xué)生的探究能力，以此為突破口提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面我們就對(duì)如何提升學(xué)生的探究能力和教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的閱讀進(jìn)行分析論證，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，從而對(duì)文章有一個(gè)正確的鑒賞；再一個(gè)就是教師在教學(xué)過(guò)程中必須營(yíng)造一個(gè)積極的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)新的習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考分析，從而更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要全方位考慮，注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)，意在讓學(xué)生可以提出更具有新意的問(wèn)題和找出更具有創(chuàng)新性的解決方法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；中學(xué)生；探究能力

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

為了更好地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)文課堂中，教師要注意多方位思考，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式，經(jīng)過(guò)多方面的質(zhì)疑思辨，找出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，然后再指引學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于高中語(yǔ)文的探究性教學(xué)來(lái)說(shuō)，原則上要讓學(xué)生懂得如何反復(fù)斟酌文章中的語(yǔ)言、領(lǐng)悟文章中的主旨、欣賞文章中的藝術(shù)美。

經(jīng)過(guò)上面的論述可以得出，目前擺在高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)急需解決的問(wèn)題就是，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。作為高中的語(yǔ)文教師，一定要盡自己最大的努力讓學(xué)生體會(huì)到探究性學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生們真正喜歡上閱讀，會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)對(duì)文章做出不同的評(píng)價(jià)，要懂得引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的虛擬情景，學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并解決情景中的問(wèn)題，還應(yīng)該根據(jù)自己的理解，創(chuàng)建不同的角色供學(xué)生們互動(dòng)，這樣學(xué)生們就會(huì)在不同的互動(dòng)中完成獨(dú)立思考、探究解決問(wèn)題的任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

教師們?nèi)绻胩嵘龑W(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度，就要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置的問(wèn)題一定要具有很強(qiáng)的吸引力，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。好的問(wèn)題可以使學(xué)生在思考、探究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展現(xiàn)自己活躍的一面。我們也可以運(yùn)用不同的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)不同的情景，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。進(jìn)行探究性教學(xué)，最重要的是讓學(xué)生融入問(wèn)題中去。作為教師，要擁有一雙慧眼，懂得識(shí)別學(xué)生并科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生。另外教師還應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生形成愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)質(zhì)疑的好習(xí)慣。

學(xué)會(huì)質(zhì)疑有利于學(xué)生由單一思維向多向思維，由局限到全方位的轉(zhuǎn)變。質(zhì)疑主要包括設(shè)置疑問(wèn)、設(shè)置反問(wèn)兩個(gè)方面：

（1）設(shè)置疑問(wèn)：多問(wèn)幾個(gè)為什么。如，在《荷塘月色》一文的教學(xué)中，教師可以針對(duì)第4—6節(jié)對(duì)荷塘月色美景的描寫，提出“作者為什么要這樣寫”的問(wèn)題，將學(xué)生思維集中到課文主題上。

（2）設(shè)置反問(wèn)：反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)，反問(wèn)的形式比一般的陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)，更能引起學(xué)生的思考。

二、利用詩(shī)歌意蘊(yùn)，激勵(lì)自主探究

探究性學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生從根本上改變自己的學(xué)習(xí)模式，也就是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)方式可以在一定程度上改變教育現(xiàn)狀。自主探究性學(xué)習(xí)方式是目前較為重要的一種學(xué)習(xí)方式，利用這種學(xué)習(xí)方式可以提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言溝通獲得更多的知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)不同的問(wèn)題形成獨(dú)特的見(jiàn)解。自主探究性學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、圍繞文本解讀，參與角色互動(dòng)

實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要把學(xué)生放在第一位，放手讓學(xué)生自己思考、分析、探究、創(chuàng)新。尤其是在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要擺正位置，讓學(xué)生自己操作。上課時(shí)，在不影響每堂課的教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己決定用什么學(xué)習(xí)方法，教師只要做好指導(dǎo)工作就行了，對(duì)于課外輔導(dǎo)也應(yīng)如此。例如，學(xué)習(xí)《水滸傳》時(shí)，學(xué)生想要深入了解文章中的人物性格，教師就可以讓有興趣的學(xué)生們自發(fā)組成一個(gè)課外小組，積極引導(dǎo)他們搜集資料，分析探討。無(wú)論是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還是在語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，教師要善于開(kāi)發(fā)各種探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置各種角色互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考、分析、研究。

四、加強(qiáng)精讀訓(xùn)練，在閱讀中進(jìn)行探究

為了更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，教師與學(xué)生應(yīng)該同時(shí)營(yíng)造和創(chuàng)建出一種開(kāi)放性的問(wèn)題模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和思考中，更好地體會(huì)文學(xué)類作品和實(shí)用類文體的美之所在，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究、交流與啟發(fā)，共同形成對(duì)問(wèn)題的看法。只有擁有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生，才會(huì)自主學(xué)習(xí)文章、完成分析探討工作，教師一定要保護(hù)學(xué)生的思維。

目前，實(shí)施探究性自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為語(yǔ)文教師一定要積極響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，積極引導(dǎo)學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)，并且充分利用探究性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要積極為學(xué)生們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，做到與學(xué)生平起平坐，拉近與學(xué)生的距離，這樣才能提升高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

推廣和培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是主要的途徑，所以教師必須合理地利用好課堂時(shí)間，與此同時(shí)也要不斷地發(fā)掘新的渠道，抓住一切發(fā)掘?qū)W生探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在探究性學(xué)習(xí)課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題讓學(xué)生們自由組合成探究小隊(duì)，自己分析、解決問(wèn)題。另外，還要豐富學(xué)生們的課外經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這樣學(xué)生們就會(huì)不斷豐富自己的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的閱讀能力、理解能力，最終提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）