初中生學(xué)習(xí)思想品德課積極性探析

周平

【摘 要】在新的課程理念下，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課積極性，可通過(guò)巧創(chuàng)情境、有效提問(wèn)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、利用多媒體教學(xué)、平等地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生等途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下，學(xué)生為主體的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)思想品德課在素質(zhì)教育中育人的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中生 思想品德課 學(xué)習(xí)積極性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）03-0073-01

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！惫耪Z(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小昂弥?、“樂(lè)之”，才能激起學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲，以學(xué)為樂(lè)。在思品課教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂吸引力就成為新課改背景下必須面對(duì)的問(wèn)題。

一、生動(dòng)有趣導(dǎo)入

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開(kāi)始，好比是一個(gè)好故事的開(kāi)頭。如果故事的開(kāi)頭能動(dòng)聽(tīng)、能懸念疊出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽(tīng)眾、引人入勝。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接會(huì)影響到該節(jié)課的整體質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，使學(xué)生感受到思品課不是那么一成不變，不是那么枯燥無(wú)味，不是那么干癟蒼白，要使學(xué)生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機(jī)和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，也起到了營(yíng)造整堂課良好學(xué)習(xí)氣氛的效果。

二、巧創(chuàng)情境

思想品德課是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，有些知識(shí)點(diǎn)較為抽象，且中學(xué)生由于年齡、閱歷、學(xué)識(shí)等諸因素的制約。教師盡管自己口若懸河，學(xué)生卻無(wú)精打采，這樣不便于學(xué)生參與，更談不上能力培養(yǎng)。在此，在課堂教學(xué)中，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。可以通過(guò)小品、詩(shī)歌朗誦、角色互換、心理測(cè)試、辨論賽等活動(dòng)來(lái)激活課堂，使學(xué)生參與其中，增進(jìn)師生互動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

如講《師生情誼》時(shí)，如何讓學(xué)生理解教師的工作特點(diǎn)？我讓學(xué)生通過(guò)角色互換“我是老師”的活動(dòng)，讓每一位輪流到講臺(tái)上當(dāng)一回老師，讓他們摸擬真實(shí)課堂，給同學(xué)們上課。當(dāng)有些學(xué)生一上講臺(tái)，就聽(tīng)到這么說(shuō)：“太吵，我怎么上課？”我就因勢(shì)利導(dǎo)提出幾個(gè)問(wèn)題：“課堂里，有幾個(gè)同學(xué)大聲地講話，結(jié)果會(huì)怎么樣？”“如果同學(xué)們上課聽(tīng)不清老師講課，怎么辦？”“同學(xué)們上課不遵守紀(jì)律對(duì)不對(duì)？老師應(yīng)怎么辦？”讓全班同學(xué)討論，學(xué)生討論后，我又問(wèn)“當(dāng)老師的感覺(jué)怎么樣？”“那么，我們應(yīng)該怎么樣尊敬老師？”通過(guò)這次參與活動(dòng)、參與體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)、了解教師工作的特點(diǎn)，師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系，雙方都付出努力，使師生關(guān)系就良性方向發(fā)展，達(dá)到尊敬老師的教學(xué)目的。所以，在教學(xué)中，我們巧創(chuàng)符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，讓課堂具有感染力，能發(fā)掘?qū)W生潛能和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立一個(gè)師生互動(dòng)平臺(tái)，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極

性。

三、有效提問(wèn)

有效提問(wèn)，就是教師根據(jù)教材內(nèi)容及符合學(xué)生認(rèn)知、貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際社會(huì)熱點(diǎn)而提出問(wèn)題。學(xué)生帶著這些問(wèn)題，去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)總是、解決問(wèn)題。誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維及創(chuàng)造力，使學(xué)生積極參與。在教學(xué)中，教師應(yīng)充當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者的角色，關(guān)注學(xué)生反饋的信息加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，讓他們說(shuō)出自己思想，為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)提供機(jī)會(huì)。

如在講《生命寶貴》關(guān)于人與自然、環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題時(shí)，我就提問(wèn)：“人類(lèi)與自然環(huán)境有何矛盾？”學(xué)生回答了許多，我又問(wèn)：“造成這種矛盾的原因有哪些？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，我又追問(wèn)：“能不能結(jié)合近期全世界最關(guān)注熱點(diǎn)舉個(gè)例？”這么一問(wèn)，學(xué)生一下子興奮起來(lái)，想回答的學(xué)生很多，有的學(xué)生回答：“日本核電廠發(fā)生的放射性物質(zhì)泄漏事件?！蔽乙騽?shì)利導(dǎo)問(wèn)：“知道放射性物質(zhì)有何危害？”有的回答：“不僅對(duì)破壞環(huán)境、海洋生態(tài)，同時(shí)，人類(lèi)吃了被污染的菜、肉類(lèi)也會(huì)死亡。”經(jīng)過(guò)學(xué)生的作答，書(shū)上的內(nèi)容就被學(xué)生的回答所證明了。使他們認(rèn)識(shí)人類(lèi)破壞自然環(huán)境時(shí)，同時(shí)也以致人類(lèi)自身的生存受到威脅，以樹(shù)立正確的生態(tài)道德觀。有效的提問(wèn)，把自由交互空間給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生感受到書(shū)里的理論來(lái)自生活，有助于書(shū)本知識(shí)鮮活性，有助于解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困惑，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生的積極動(dòng)力。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

想品德教學(xué)必須回歸生活，讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正理解思想品德知識(shí)對(duì)人生的重要意義，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想品德。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用校內(nèi)校外的課程資源，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但又不能脫離學(xué)生實(shí)際，拓展得過(guò)多過(guò)深，而必須以基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)為依托，在基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的過(guò)程中拓寬和延伸，這樣才能為廣大學(xué)生所接受。如組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集資料、開(kāi)展新聞發(fā)布會(huì)、法制快訊、辯論會(huì)、環(huán)境小報(bào)等專(zhuān)題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到政治在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用思想品德的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣

盎然，又實(shí)實(shí)在在。在思品教學(xué)過(guò)程中還要注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)的滲透，利用現(xiàn)代教育手段和校內(nèi)外教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹新知識(shí)、傳播新成果，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

常言道“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教學(xué)實(shí)踐是豐富的，只要我們積極實(shí)踐、善于總結(jié)，一定會(huì)探索出更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的方法。