讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力

張劉陽

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！备咝дn堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”;促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從而使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。

新課標(biāo)提倡學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過程中，教師起到引導(dǎo)、組織的作用，突出學(xué)生的主體參與意識、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，改變過去的滿堂灌。而要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材、合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓其主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而獲取知識。因此，如何組織課堂、設(shè)計(jì)有效活動(dòng)無疑是教師必須認(rèn)真對待的。這學(xué)期我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教師，孩子們剛剛成為小學(xué)生，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，對自己幾乎沒有一點(diǎn)約束力，上課注意力也不集中，一個(gè)個(gè)小腦袋哪有聲音往哪轉(zhuǎn)，我們?nèi)绾螌λ麄儗?shí)行高效課堂？這困擾了我們很多老師。在這里我談一下自己試教的做法和體會(huì)。

一、以故事開頭，創(chuàng)設(shè)情境

八歲的孩子剛剛走進(jìn)校園開始學(xué)習(xí)知識，還沉浸在動(dòng)畫片、童話故事的世界里。他們喜歡動(dòng)畫片里的人物，喜歡聽故事。我以學(xué)生的這些喜好為切入點(diǎn)，每次準(zhǔn)備課我要么是自編一段小故事，要么用動(dòng)畫人物貫穿全課來創(chuàng)設(shè)情境。如在教“6”和“7”的認(rèn)識時(shí)，我首先用課件展示兒歌“一二三四五，上山打老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。松鼠有幾只，我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五”，之后問學(xué)生，從這首詩中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息，從而溫習(xí)我們之前學(xué)過的1至5的認(rèn)識，再引出松鼠和它的朋友們要來我們班級參觀。一說到兒歌、故事，學(xué)生們聽的就特別認(rèn)真特別仔細(xì)。上課伊始，吸引學(xué)生的注意力至關(guān)重要。因此，一個(gè)有效的、新穎的、精致的導(dǎo)入，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生初萌的好奇心，還能在他們腦海里留下深刻的印象，掀起學(xué)生積極的情感浪潮。在學(xué)習(xí)連加連減這部分內(nèi)容時(shí)，我首先給學(xué)生們帶來兩位老朋友：喜羊羊和美羊羊。喜羊羊見到我們小朋友特別開心，想帶大家參觀它的小雞園，之后展示課件引出連加。再展示美羊羊哭了的圖片，學(xué)生們就會(huì)想到美羊羊?yàn)槭裁纯蘖?，原來是美羊羊的小雞園中小雞跑掉了，從而引出連減。用學(xué)生喜歡的、感興趣的內(nèi)容吸引他們迅速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)設(shè)師生共鳴點(diǎn)，才能真正使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。

二、重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)正是數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”，使抽象的東西具體形象化，把枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鲎兂捎腥さ?、快樂的、帶有思維形式的游戲，從而使學(xué)生在實(shí)踐過程中逐步形成正確的心理活動(dòng)，以達(dá)到知識的內(nèi)化。小學(xué)生的理解、記憶還建立在學(xué)生的直觀操作、動(dòng)手實(shí)踐上，所以，我們在平時(shí)教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，耐心引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟、思考，從而揭示規(guī)律、掌握知識。因此，在教“3”的分解時(shí)，我先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的3根小棒，用左手拿1根，右手拿2根，合起來共3根，讓學(xué)生看著自己手中的小棒說：“3可以分成1和2?！痹僮寣W(xué)生左手拿2根，右手拿1根，再說：“3可以分成2和1?！崩?根小棒學(xué)生邊動(dòng)手邊說，很快就學(xué)會(huì)了。

三、樹課堂新風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、善說

在教學(xué)過程中我加強(qiáng)學(xué)生對說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問題的理解，便于有針對性地采取措施，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。班級里總有一些大膽敢說的學(xué)生，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對這種實(shí)際情況，我常讓那些敢說的學(xué)生帶動(dòng)膽小的學(xué)生去發(fā)言。在教學(xué)過程中，對于積極帶動(dòng)發(fā)言的學(xué)生我都給予表揚(yáng)，對于不善于發(fā)言的學(xué)生我給予期待的目光，增強(qiáng)他們的勇氣和信心。只要他們舉手，無論他們回答的對與錯(cuò)，我都鼓勵(lì)他們。有的學(xué)生回答的聲音洪亮還準(zhǔn)確，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆智慧星。就這樣用激勵(lì)性的語言和獎(jiǎng)勵(lì)的方式有效結(jié)合，學(xué)生們你追我趕，都希望成為榜樣。

四、維持課堂紀(jì)律的有效措施

學(xué)生都變得愛發(fā)言了，問題又出現(xiàn)了，有時(shí)課堂過于活躍，課堂紀(jì)律就變得混亂。小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，最長也不會(huì)超過20分鐘，之后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，不能很好地感知和認(rèn)識教材。如何管理好課堂，吸引學(xué)生的注意力，我根據(jù)自己的實(shí)踐采取兩種方式：

1.用節(jié)奏代替“喊”。當(dāng)學(xué)生小組討論交流時(shí)，我讓他們停時(shí)就拍“啪啪”兩下，之后我站的筆直，兩個(gè)胳膊疊在一起放在胸前，邊放邊說：“誰能像我這樣坐？”學(xué)生們馬上坐好并回應(yīng)：“我能像你這樣坐。”這種有節(jié)奏的方法很有效果，既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。

2.用不同的小游戲或者競賽活動(dòng)吸引學(xué)生。如摘蘋果游戲，誰的坐姿最好，就請誰來摘蘋果，摘下的蘋果送給他。這樣做以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性特別高，生怕自己的行為影響整組的成績，就這樣同組成員之間相互提醒，課堂紀(jì)律好起來了，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

總之，教師能不能駕馭自己的課堂，直接影響課堂教學(xué)效果。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)并努力用我的方式給學(xué)生一個(gè)豐富多彩、充滿想象的數(shù)學(xué)知識的王國。把課堂還給學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，打造高效課堂，是我的最高追求。

（責(zé)任編輯 史玉英）