教學體系對高職體育教學的影響淺談

吳志全

[摘 要]教學體系主要包括教學目的、教學方法、教學過程和教學評價四部分主要組成部分，本文論述這四者對高職體育教學的影響，期望對高職體育教學有所借鑒。

[關(guān)鍵詞]教學體系；高職體育教學

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）37-0005-01

一、教學目標的制定對高職體育教學的影響

高職體育教學目標，規(guī)定了體育教學活動要在一定時間和范圍內(nèi)促進高職學生達到一定的發(fā)展標準。它有兩個表現(xiàn)，一是對高職學生體育教學成果的詳細描述，二是對高職學生身心發(fā)展變化的具體說明。

體育教學，在教育改革不斷深入的今天，對人才培養(yǎng)和社會飛速發(fā)展起著重要作用。而在教學過程當中，為什么教，教什么，怎么教，對體育教學的影響尤為關(guān)鍵。

明確的教學目標，能夠提高高職教師對課程設(shè)計的合理性，加強教師對課程進度的控制力。同時也能引導同學合理的進行體育教學活動。教學目標的制定，與教學內(nèi)容的選擇、教學方法的使用、教學過程的效果、體育教學改革方向有著密不可分的聯(lián)系。

接下來，我將從學生和體育教學兩個方面談?wù)劯呗汅w育教學目標的制定。

（1）滿足學生身心需要，培養(yǎng)自覺鍛煉習慣

高職教師在制定體育教學目標時，要考慮主體對象是高職學生，要從本校、本班級的實際出發(fā)。也要注重體育基礎(chǔ)知識，衛(wèi)生保健知識的學習。如進行體育鍛煉前做好熱身工作，防止運動過程中發(fā)生肌肉拉傷等。嚴格要求學生動作做到位，精神狀態(tài)要飽滿。這樣，能使學生身心得到滿足，體育學習能力得到提升。從體育教學活動中體驗到運動的樂趣的同時增強自身體質(zhì)，培養(yǎng)堅毅品質(zhì)。從而使學生積極的參與到體育活動中來，養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的好習慣。

（2）內(nèi)容方法求新求變，適應(yīng)社會高速發(fā)展

體育教學目標的制定要考慮兩大要素。首先，是體育教學的定位。體育教學，是一個教師傳授體育知識和技能，促進學生身心健康發(fā)展的過程。其基礎(chǔ)是教師和學生的身心活動，其最終目的是學生素質(zhì)得到全面發(fā)展。此外，教學目標的制定還要創(chuàng)新多變。高職教師要實事求是，吸取先進的經(jīng)驗，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展的理念設(shè)立教學目標，保證教學中的體育運動與時俱進，豐富教學內(nèi)容和教學方法，適應(yīng)學生個體和整個社會發(fā)展的不斷變化，引導學生終身體育鍛煉。

因此，高職體育教學目標的制定要從學生的角度出發(fā)，擇選適中難度，考慮全面，明確具體，創(chuàng)新務(wù)實，這樣才能引導教師教授有用的知識，激勵學生積極努力的學習，落實教學過程的規(guī)范，體現(xiàn)體育教學的功能，從而實現(xiàn)長遠的教學目的。

二、教學方法的選擇對高職體育教學的影響

高職體育教學方法，是對體育教學過程中，教師組織學生進行體育鍛煉活動，實現(xiàn)教學目標所采取的教學方式的總稱。教學方法直接影響教學效果的好壞和教學目標的實現(xiàn)。

高職體育教師應(yīng)該從教學目的，教學任務(wù)和實際上課時間利用率等方面著手，科學全面的考慮實際教學過程中的因素，實施創(chuàng)新合理的教學方法，激發(fā)學生對體育教學活動的積極性，提高其參與度，追求上課效率最優(yōu)化。

教師對體育教學方法的選擇有兩個要點。第一，體育教師要選擇正確的教學方法。正確的教學方法不僅可以讓學生輕松地掌握體育知識和動作技能，而且可以保證體育教學安全有效的進行。第二，教師要針對不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學方法。例如，用完整教學方法教跳遠、鉛球類運動，用分解教學方法教體操類運動；枯燥的體育項目用游戲教學法；集體體育項目分小組教學。不同體育項目選擇適當?shù)慕虒W方法，可以培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，增強學生身心素質(zhì)，逐步養(yǎng)成身體鍛煉的習慣。

三、 教學過程的管理對高職體育教學的影響

高職體育教學過程，是為了讓學生掌握體育知識和運動技能的同時接受體育道德而實施的教學程序。其中，管理的過程是體育教學過程中尤其重要的一環(huán)。

學生的高度關(guān)注和良好的課堂秩序，才能營造一個好的體育學習氛圍。這要求教師在教學過程中，使用部分時間進行課堂秩序管理。而怎樣在有限的時間內(nèi)，讓學生更好的掌握更多的運動知識和技能，切實得到身體鍛煉，提高時間利用率和教學質(zhì)量，按時實現(xiàn)教學目的，是高職體育教師所面臨的難題。

首先我們要明確，管理過程是教學過程中必不可少。課堂秩序合格與否直接影響上課效果和教學質(zhì)量。然而，課堂管理的時間和力度很難把握。管理時間過程，會使學生的學習興趣下降；管理太嚴，會使學生抑制學生的主觀能動性和自我控制力；管理太松，會降低體育教師的主導性，影響教學目標的實現(xiàn)。因此，教師要加強教學過程中的管理任務(wù)，使其與高職體育教學形成完整教學體系，提高教學質(zhì)量和效果。

（1）、讓學生在學會體育知識的同時體驗運動帶來的樂趣

教學管理過程的第一大任務(wù)是教學目標的明確。針對不同的教學目標，要制訂不同的管理方式，并保持其連貫性。教師要選擇形式活躍，新穎有吸引力的教學內(nèi)容，讓學生對體育鍛煉的興趣得到提升；對無法實現(xiàn)的教學內(nèi)容慎重考慮，競技項目要經(jīng)過一定加工適應(yīng)學生后再實踐于教學過程，杜絕學生在進行體育運動時的安全隱患。教學方法要考慮高職學生的現(xiàn)有水平，結(jié)合體育教學內(nèi)容，讓學生能在較短時間內(nèi)掌握知識技能，同時發(fā)展其思想道德水平和身心素質(zhì)。課堂上對學生的評價，要本著激勵學生學習的原則，做到公平、公正、全面、合理。教師在教學過程中，要充分利用體育教學所具有的特點，提高體育教學在學生學習生活當中的實用性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的學習氛圍中得到身心鍛煉，體會到體育鍛煉的樂趣。

（2）、提高高職教師教學管理能力，豐富教學管理經(jīng)驗

教師專業(yè)的教學水平和豐富的教學經(jīng)驗是高職體育教學過程的根本保證。在教學實踐中，教學時間受限，而體育教學的系統(tǒng)性較強，對于一個體育項目的學習和掌握需要系統(tǒng)的講解和一定的示范，才能達到較高的教學質(zhì)量。這個過程需要耗費大量的上課時間。與此同時，體育教學又是一門實際操作性和師生互動性很強的學科，需要高質(zhì)量的課堂秩序作為教學效果的保證，這樣需要耗費一定的管理時間。這兩點在整個教學過程中是互相矛盾的。

因此，高職院校應(yīng)該組織高職體育教師定期進行管理能力的進修學習，讓教師掌握先進創(chuàng)新的課堂管理方法，提高教師對課堂的管理能力。同時完善該部分的考核機制，促進體育教師之間的課堂管理經(jīng)驗交流，豐富教師教學管理經(jīng)驗。以此促進教師教學的動力，提高教師自身教學水平和修養(yǎng)。

（3）、提高高職教學效果，促進高職教學目標實現(xiàn)

高職體育教學管理過程，是體育教學過程的核心之一。教師要從兩方面加強對教學管理過程的重視，一方面注重自身教學能力的提升，管理方式的優(yōu)化；另一方面注重創(chuàng)造良好的課堂秩序和學習氛圍。當今社會追求創(chuàng)新發(fā)展，高職體育教師也要重視對教學管理的創(chuàng)新。結(jié)合現(xiàn)代教學管理方式，運用科學合理的教學方法，更好的實現(xiàn)教學效果的提升。

四、準確的教學評價對高職體育教學的影響

教學評價是定位學生體育素質(zhì)水平和教師體育教學效果的有效方法之一。準確的教學評價能全面有效的體現(xiàn)學生學習的現(xiàn)狀，加強教師對學生的了解，從而促進教師更好的針對學生對教學內(nèi)容和方法進行改進和優(yōu)化；另一方面也使學生認識到自己對體育鍛煉方面的缺失，促進學生擺正對體育學習的態(tài)度，培養(yǎng)其對體育學習的興趣，進而提高自我修養(yǎng)，形成良好的學習氛圍。教師要對“后進生”的教學評價有所側(cè)重，要及時的掌握其心理波動，對其進行適當?shù)募詈唾潛P，但是要杜絕對學生一味的放任和討好，更不能出現(xiàn)戲謔嘲笑學生的行為。要在能調(diào)動學生的主觀能動性的基礎(chǔ)上，保持嚴格高標準的教學理念，促進學生主動高效的學習。

教學評價是一個容易被廣大教師忽視的教學理論重點。教學評價的主要內(nèi)容包括教學實踐中教師對學生成績的收集和學生對教師教學狀況的評定兩大部分。要完善體育教學系統(tǒng)，教學評價是不可忽視的重點之一。教師應(yīng)當依據(jù)科學合理的方法和適當?shù)臉藴?，對教學活動進行準確客觀的評判，從而更好的實現(xiàn)高職體育教學目標，切實提高高職學生身心素質(zhì)，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 李萍.對體育教學過程的認識與探討[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2004.12：93.

[2] 王寶剛.國外體育教學評價及其啟示[J].教學與管理，2011.10（20）159-160.endprint