小學(xué)英語語音語調(diào)有效教學(xué)的實踐與研究

李穎

摘要：作為平時交流的工具的英語，他最主要的組成部分就是語音，而語音的教育在小學(xué)教育中也占著很重要的位置，他也會一直貫穿于這個教育當(dāng)中，只有把發(fā)音的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法這些方面學(xué)好，學(xué)好語音也就相對來說比較簡單了。而這篇文章就是在小學(xué)英語的語調(diào)學(xué)習(xí)進行了實踐之后，然后再對其進行了研究所做出的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語調(diào)；有效教學(xué)；實踐

引言：在《英語課程標準》中，要求學(xué)生從義務(wù)教育開始起步接受英語教育，在實踐中進行交流，活學(xué)活用，并且讓學(xué)生為以后發(fā)展有一定的英語積淀，同樣讓學(xué)生從小受到英語的熏陶，進行良好的成長。新課程標準更加重視靈活的教育，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試課程，讓同學(xué)多進行實踐交流，注重純正的發(fā)音。一切都以發(fā)音為基礎(chǔ)，想聽好聽力就好好練習(xí)語音。讓學(xué)生在英語方面進行全方面發(fā)展，通過練習(xí)語音進行各個方面的提高。在起步把英語的基礎(chǔ)抓起來，重視英語語音教育，才能在學(xué)生的英語之路越走越通暢。

課題研究的背景：

新版的《英語課程標準》指出最重要的英語課程學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)要求是：“讓學(xué)生有一定的英語語言功底，在實際的語言交流中有一定的基礎(chǔ)，自如的運用所掌握的語言基本知識和基本技能，至少獲得初步的英語能力?！靶抡n程標準一次又一次強調(diào)學(xué)生要注重英語實踐，讓學(xué)生有一定的語音功底，并且可以培養(yǎng)出語感，在實踐中提高學(xué)生的英語能力，這是就是新版《英語課程標準》的教學(xué)宗旨。

一切英語的本質(zhì)都來源于語音，所以，聽力也是以語音為本質(zhì)。想要鎖定好整個英語學(xué)習(xí)的未來，就要把握好英語語言能力的發(fā)展。如果，英語語音教育從一開是就落在起跑線上，那么，將來的英語學(xué)習(xí)將會遇到很多阻礙，其順利程度也會大打折扣。為了以后學(xué)生教學(xué)進度的統(tǒng)一和英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，勢必從英語的入門階段就開始嚴格的要求語音教育，并且將其貫穿于整個英語課程，為學(xué)生的實際應(yīng)用交流打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語語調(diào)發(fā)音遇到的問題

語言之間相互有通性，所以學(xué)習(xí)英語的方式和學(xué)習(xí)漢語之間也是有通性的，一樣的有三個元素組成：語音、詞匯、語法。語音在語言中的重要性就像一個人外表，是它存在的標志。在學(xué)習(xí)英語的過程中，主要就是要先學(xué)好音標和拼讀，接下來的學(xué)習(xí)單詞，拼讀單詞，還有記單詞也就沒有想象中那么困難了。在英語學(xué)習(xí)的過程中，我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的過程中遇到很多瓶頸，這些瓶頸來源于在學(xué)習(xí)英語過程中不重視音標。

（一）詞匯量缺乏

在需要運用單詞的時候沒有這么大的詞匯量，所以在單詞的運用還有拼讀這樣的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)方面會有點跟不上。

在學(xué)習(xí)英語的過程中也是有很多的規(guī)律在細節(jié)中可以體現(xiàn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中還沒有領(lǐng)悟到語音的深刻性，就把漢字的拼音代替英語的發(fā)音。比如 you are beautiful 變成 you a bi te fou，you寫成油，把beautiful分開變成可以拼出拼音的狀況。這些漢字的拼音會出現(xiàn)在這些音標上都是學(xué)生通過教師在教授知識的時候，經(jīng)過猜測出來的，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在朗讀課文還有進行對話的時候沒有那樣的感覺出來。

（二）在單詞的理解方面出現(xiàn)障礙

可以通過細節(jié)找出記憶英語單詞的規(guī)律，一般可以通過英語的發(fā)音來記憶單詞。普遍同學(xué)在背單詞的時候都是不講究方式方法，常常死記硬背，形成了事倍功半的效果，我們可以根據(jù)自己不同的記憶能力和記憶時間找到一種有效率的記憶方法，像“consider“，許多大部分都是規(guī)規(guī)矩矩的背下來，沒有一點技巧，那么的效果也差了很多。

（三）背誦方式存在缺陷

這樣死記硬背的學(xué)習(xí)方式打消了學(xué)生們的積極性，一種強迫的心理壓力油然而生，學(xué)生開始逃避英語學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了消極厭倦的心里，英語不再作為新鮮事物來吸引人注意。小學(xué)生在對新鮮事物產(chǎn)生消極厭倦的心里的同時，不光被英語這一種事物打消了積極性，并且以后再接觸新鮮的事物的時候也會產(chǎn)生一種抵觸情緒。小學(xué)生在課外興趣學(xué)習(xí)的時候，也會因為英語音標的困難而拒絕英語練習(xí)，沒有好的基礎(chǔ)，就沒有更好的發(fā)展。如果起初學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實，單詞會讀，發(fā)音準確，讓他們體會到英語的奇妙之處自然而然的就會產(chǎn)生興趣，在以后接受新事物的同時也會信心加倍，有自己的主動性去學(xué)習(xí)。

使用正確的教學(xué)方式來教導(dǎo)學(xué)生

（一）營造學(xué)習(xí)環(huán)境

如果英語教育僅僅存在與課堂和課本，這樣很難挖掘出學(xué)生對英語的興趣。英語會像其他的學(xué)科變得枯燥乏味，語言講究一種語言環(huán)境的熏陶。想象一下，學(xué)生接觸的游戲，動畫片或者書店都和英語有聯(lián)系，這樣會大大激起他們學(xué)習(xí)英語的樂趣。在書店的英語角，和外教進行一口流利的英語對話，讓學(xué)生不由自主的就像融入其中，把英語作為自己的興趣愛好，上課也會不由自主的跟上老師的教學(xué)，對英語課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，所以，創(chuàng)造一個好的環(huán)境，學(xué)生的英語水平也會大大的提高。

（二）開拓學(xué)生對于語音的領(lǐng)悟力

教師不能只注重教學(xué)方面，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也要掌握好。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，語音是最大的阻礙，不能讓他們遇到困難就退縮，學(xué)習(xí)的能力也會逐漸下降。老師應(yīng)該尋求一個好的教學(xué)方法來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維延伸能力，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的概念

在學(xué)習(xí)英語的語音教學(xué)的過程當(dāng)中，詞匯的學(xué)習(xí)當(dāng)中也伴隨著讀音的規(guī)則，教師可以帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這些規(guī)律，也能夠讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)新的知識，在學(xué)習(xí)中利用替換、歸類、比較這樣的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己的努力找出其中蘊含的規(guī)律，也能夠更好的掌握這些知識。在學(xué)習(xí)字母的時候不要只是看著字母本身，還可以通過字母的讀音還有在單詞中相同的讀音去進行一個拼讀的訓(xùn)練。達到在遇到新的單詞也可以正確的拼出來并聯(lián)系起其他有關(guān)單詞的程度。

結(jié)束語：在教小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候，在語音方面應(yīng)該一直貫穿于這個階段，并且要在字母，單詞，句型，課文等這些方面有體現(xiàn)。只要不斷探索和努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的參與意識，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，就一定能保證課堂效率，突出英語課堂教學(xué)的特色。

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