高中歷史教學(xué)如何運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)

王丹

摘 要： 高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)是基于學(xué)生對(duì)課程整體認(rèn)知和綜合實(shí)踐運(yùn)用基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生積累歷史課程知識(shí)和提高辯證唯物主義史觀能力具有一定的促進(jìn)作用。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)方式認(rèn)可和肯定學(xué)生，有利于激活他們的學(xué)習(xí)潛能與動(dòng)力，促進(jìn)知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 發(fā)展性評(píng)價(jià) 運(yùn)用方法

發(fā)揮評(píng)價(jià)的總結(jié)作用，引導(dǎo)學(xué)生在反思和探究過(guò)程中調(diào)整學(xué)習(xí)思維策略，充分激活他們學(xué)習(xí)的潛能和動(dòng)力，更好地滿足他們的歷史綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，一方面，以尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，讓他們?cè)诟髯园l(fā)展區(qū)域內(nèi)能得到充分發(fā)展。另一方面，運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式欣賞和肯定學(xué)生，能使得他們?cè)谑艿疥P(guān)注的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究。以這樣的形式活化教學(xué)過(guò)程，能改變傳統(tǒng)的“教師主評(píng)、重結(jié)果”的狀況，更好地體現(xiàn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主體地位和作用。

1.圍繞互動(dòng)探究評(píng)價(jià)學(xué)生整體參與過(guò)程

歷史課堂教學(xué)是師生在彼此討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的深化，具有一定的互動(dòng)性和可探究性。圍繞學(xué)生的互動(dòng)探究進(jìn)行評(píng)價(jià)，能在更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法。評(píng)價(jià)互動(dòng)探究過(guò)程，能使得學(xué)生的整體認(rèn)知感悟更具深度和廣度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該圍繞三個(gè)“突出”：突出評(píng)價(jià)歷史課程任務(wù)設(shè)計(jì)優(yōu)化，以學(xué)生參與完成任務(wù)的進(jìn)度和整體情況為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生深刻感知；突出對(duì)學(xué)生互動(dòng)交流過(guò)程的評(píng)價(jià)，觀察他們?cè)谡n堂討論交流過(guò)程中的表現(xiàn)和合作探究情況，幫助他們梳理歷史知識(shí)體系，引導(dǎo)他們深入探究問(wèn)題；突出評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體差異化發(fā)展，讓他們?cè)跐M足個(gè)體學(xué)習(xí)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法，讓他們?cè)谡鎸?shí)的互動(dòng)交流中增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生整體互動(dòng)探究情況，能使得學(xué)生對(duì)歷史認(rèn)知過(guò)程形成更加深刻的感知，便于他們?cè)谥鲃?dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高綜合運(yùn)用能力。

通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生互動(dòng)探究能使得教師更為全面地了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)感知情況。例如在人教版高中歷史（下同）（必修Ⅱ）第4課《古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策》教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生對(duì)重農(nóng)抑商”、“海禁”等政策及其影響的互動(dòng)探究情況，一方面，評(píng)價(jià)他們的整體認(rèn)知和綜合運(yùn)用能力，幫助他們?cè)诔浞至私庹n程整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上形成一定的認(rèn)知思維，另一方面，評(píng)價(jià)學(xué)生在參與討論中的發(fā)言交流情況，讓他們能夠形成豐富的策略方法。評(píng)價(jià)學(xué)生的互動(dòng)探究，能使得他們由實(shí)踐交流轉(zhuǎn)化為自覺(jué)主動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好學(xué)習(xí)精神。

2.依據(jù)學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)

課程教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的發(fā)展，在結(jié)合已有歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)歷史人物、事件、現(xiàn)象等進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。基于學(xué)生情感態(tài)度基礎(chǔ)上的教學(xué)評(píng)價(jià)，能使得課堂教學(xué)更具人文性和情趣化。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)歷史課程知識(shí)的整體了解感知進(jìn)行綜合分析。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義史觀，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)歷史人物、事件和現(xiàn)象運(yùn)用客觀、辯證的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助他們從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。另一方面，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確理解和發(fā)展創(chuàng)新運(yùn)用，建議他們結(jié)合自己的思考，針對(duì)“人物事件對(duì)自己思想情感價(jià)值觀的影響”全面剖析自己，不斷挖掘深層次的思想內(nèi)涵意義。結(jié)合學(xué)習(xí)情感評(píng)價(jià)學(xué)生的整體認(rèn)知感悟，不僅使得教師了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)，而且?guī)椭麄冊(cè)谥鲃?dòng)實(shí)踐運(yùn)用中提高自身綜合素養(yǎng)。

這樣的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、自我進(jìn)步，更利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性。例如，《中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)》講述的是中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，圍繞“列強(qiáng)入侵對(duì)中國(guó)的影響”“在維護(hù)國(guó)家主權(quán)上我們應(yīng)該怎么做？”進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解感知進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诹私饷褡迩枋返幕A(chǔ)上更好地帶著情感主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)歷史事件及人物的功過(guò)的不同理解，主動(dòng)融入自己的思想情感作深刻評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地獲取豐富的情感體驗(yàn)，而且能夠讓他們?cè)谥鲃?dòng)對(duì)照校正的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感態(tài)度和審美價(jià)值觀，促進(jìn)非智力因素的健康發(fā)展。

3.運(yùn)用欣賞肯定評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

形成發(fā)展性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的認(rèn)可和肯定，能幫助他們?cè)谑艿娇隙ǖ倪^(guò)程中進(jìn)一步激活自身的學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)力。運(yùn)用激勵(lì)誘導(dǎo)方式評(píng)價(jià)，能在幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)自我效能感的基礎(chǔ)上，更好地提升學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，運(yùn)用欣賞的方法肯定學(xué)生能使得他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在評(píng)價(jià)中，一方面，多以差異性發(fā)展眼光審視學(xué)生，讓不同層次學(xué)生都能受到老師的肯定性評(píng)價(jià)，使學(xué)生帶著愉悅的心情主動(dòng)了解自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題和不足，進(jìn)一步激活他們的學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)力。另一方面，結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，給他們一個(gè)恰當(dāng)?shù)?、個(gè)性化的明確評(píng)價(jià)，以使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、促其發(fā)展的作用。以這樣的方式肯定學(xué)生，能使得他們?cè)诓粩嗉せ钭陨硭季S和情感的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，將教師的肯定評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。

通過(guò)欣賞肯定評(píng)價(jià)學(xué)生，能使得他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能。欣賞肯定教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用能更好地緩和師生之間的緊張關(guān)系，幫助學(xué)生增強(qiáng)理解體驗(yàn)。

總之，依據(jù)歷史課堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，能在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在教學(xué)中突出過(guò)程性和激勵(lì)性，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能與動(dòng)力，更利于他們?cè)谥鲃?dòng)探究的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，提高歷史綜合素養(yǎng)。

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