加強(qiáng)審美教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

羅乃忠

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的“皇后”，同時(shí)也蘊(yùn)含著崇高的美。小學(xué)數(shù)學(xué)就其內(nèi)涵而言，具有科學(xué)美、簡(jiǎn)潔美、和諧美、奇異美等特點(diǎn)，如圖形對(duì)稱、內(nèi)容有序、問(wèn)題新穎、奧妙無(wú)窮和解法多樣等，這就要教師善于發(fā)掘數(shù)學(xué)科學(xué)規(guī)律，展示數(shù)學(xué)美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生求知欲。

一、設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境美

新鮮的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的教學(xué)方法，能吸引兒童的注意力。因此，教師要精心設(shè)疑激趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、懸念及要求釋疑的心理，從而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如“圓”概念的教學(xué)，可通過(guò)實(shí)例提出問(wèn)題：為什么車輪要做成圓的？做成正方形或三角形不行嗎？激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生的注意力集中在圓的特征上。又如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，在復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的圓形面積之后提出“圓的面積能直接測(cè)量嗎？怎樣使它變成可以測(cè)量的呢？”這一問(wèn)題，揭示了未知與已知的矛盾，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生極大的興趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的情感美

心理學(xué)研究表明，情感具有動(dòng)力作用與信號(hào)交際作用，因此，教師在教學(xué)過(guò)程之中，要以自己對(duì)數(shù)學(xué)的審美要求及由此產(chǎn)生的審美體驗(yàn)感染學(xué)生。

1.熱愛(ài)學(xué)生以情激情。教師要以友善的表情，溫和的聲音，期待的目光，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)學(xué)生向往的教學(xué)情境。

2.教師以身示范感染學(xué)生。實(shí)踐證明，教師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)態(tài)度，在很大程度上影響著“數(shù)學(xué)的形成和發(fā)展”。例如很多家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好，久而久之也成了子女的興趣愛(ài)好。如果教師對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)傾注極大的熱情，長(zhǎng)期地感染影響學(xué)生，就能使學(xué)生在教師情感的熏陶中逐步強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)。

3.尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)情感遷移?！皭?ài)屋及烏”，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的大量事實(shí)證明這一途徑是有效的。例如：針對(duì)一些只喜歡體育的學(xué)生，許多教師常常編一些體育上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們思考計(jì)算。如跑步的速度、投籃的命中率等。這就使學(xué)生從中體會(huì)到要想真正提高自己的體育運(yùn)動(dòng)水平，還得學(xué)好數(shù)學(xué)，于是情感就由喜歡體育遷移到數(shù)學(xué)上。

4.及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生排除情感勃發(fā)的不利因素，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)。這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生報(bào)答式的情感對(duì)待老師，對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)潔美

數(shù)學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)潔美主要體現(xiàn)在展示結(jié)構(gòu)美，結(jié)構(gòu)美體現(xiàn)在數(shù)學(xué)板書(shū)安排和數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

數(shù)學(xué)教學(xué)的板書(shū)主要包括講授要點(diǎn)提綱，列表、板演、畫(huà)圖的設(shè)計(jì)要精當(dāng)，內(nèi)容要反映講授的要點(diǎn)，教師要通過(guò)自己的板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的教育。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，板書(shū)應(yīng)注意：1.書(shū)寫(xiě)工整，一目了然，具有美感；2.板書(shū)要有層次性，橫成行，豎成行，形成條理美；3.板書(shū)要準(zhǔn)確，主次分明，易懂易記，具有簡(jiǎn)潔美；4.板書(shū)要從課題的全部?jī)?nèi)容出發(fā)，合理布局，注意上下左右，具有對(duì)稱美。

數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、美觀。小學(xué)出現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)都有一定的要求。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教學(xué)“2”，可引導(dǎo)學(xué)生觀察后編成兒歌：“2”像小鴨，圓圓腦瓜，伸著脖子，直著尾巴。讓學(xué)生記住“2”的形狀，給學(xué)生以詩(shī)意美。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言美

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)概念的載體。它以其簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、規(guī)范而呈現(xiàn)出美，教師的語(yǔ)言必須做到：準(zhǔn)確、明晰具有科學(xué)性；生動(dòng)活潑具有形象性；通俗易懂具有針對(duì)性；抑揚(yáng)頓挫具有和諧性。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言美的教育途徑主要有：

1.教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念理解和應(yīng)用，經(jīng)常增字或減字，例如：學(xué)生把“12除以4得多少”與“12除4得多少”等同起來(lái)，教師要通過(guò)題組的訓(xùn)練，突出對(duì)“一字之差”的體會(huì)，加深對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解。

2.教給學(xué)生多角度敘述四則算式。數(shù)學(xué)的美猶如萬(wàn)花筒，其美是無(wú)限的。例如在同一個(gè)四則算式中從不同角度理解，發(fā)散出多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述，因此，教學(xué)中要教學(xué)生多角度、多層次地?cái)⑹鏊膭t算式。例如“12÷3”這個(gè)除法算式，可讓學(xué)生這樣敘述：①表示把12平均分成3份，每份是多少？②表示把12按3個(gè)一份來(lái)分，可分成幾份？③12除以3商是多少？④3除12商是多少？⑤被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是多少？⑥12是3的幾倍？⑦12里面包含幾個(gè)3？⑧已知兩個(gè)因數(shù)的積是12，其中一個(gè)因數(shù)是3，另一個(gè)因數(shù)是多少？⑨……

五、數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用美

數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用是數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值所在。教師要注意用生活中的事例揭示數(shù)學(xué)的應(yīng)用美，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光審視世界，用數(shù)學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)分析生產(chǎn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：自行車就是三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用；房屋鋪地板磚鋪成正方形或平行四邊形給人以美的享受。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的美育化，就能使教學(xué)錦上添花，它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得新知，而且能使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快，并深受美的熏陶，培養(yǎng)起學(xué)生積極而穩(wěn)定的“數(shù)學(xué)情感”。