蘇區(qū)振興下，提升贛南地區(qū)高校青年教師健康體適能的對策研究

【摘 要】健康是人類生存和發(fā)展的重要保障，青年教師是高校教師隊伍的主體，是教學(xué)科研的骨干力量，是未來支撐我國高等教育事業(yè)發(fā)展的支柱。對贛南地區(qū)高校青年教師健康體適能進行調(diào)查研究，提出合理對策，促進青年教師的健康意識和健康行為，增強贛南地區(qū)高校青年教師的體質(zhì)，促進健康，提高健康體適能水平。

健康是人類社會的寶貴財富，是人類生存和發(fā)展的重要保障。青年教師作為高校教師的一部分，是高校教師隊伍的主體，是教學(xué)科研的骨干力量，肩負著教學(xué)與科研重任，是未來支撐我國高等教育事業(yè)發(fā)展的支柱，在學(xué)校的發(fā)展和國家的未來發(fā)展中具有舉足重輕的作用。贛南地區(qū)是人民共和國的搖籃和蘇區(qū)精神的主要發(fā)源地，為中國革命作出了重大貢獻和巨大犧牲，在中國革命史上具有特殊重要的地位。由于戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的影響，以及自然地理等多種原因，迄今為止，贛南地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展明顯滯后，與全國的差距仍在拉大，2012年6月28日，國務(wù)院關(guān)于支持贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展的若干意見的出臺，支持贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展。本研究以影響青年教師的健康體適能的人類生物學(xué)、環(huán)境、生活方式和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等四個方面為研究內(nèi)容，通過對贛南地區(qū)高校青年教師健康體適能的調(diào)查研究，提出合理對策，促進青年教師的健康意識和健康行為，增強贛南地區(qū)高校青年教師的體質(zhì)，促進健康，提升健康體適能水平。

1、研究對象和方法

1.1研究對象。贛南地區(qū)高校青年教師為研究對象，其中青年教師定位在18-44周歲的人。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法。通過學(xué)校圖書館以及中國期刊網(wǎng)查閱大量有關(guān)亞健康、健康和體適能等方面的書籍，了解健康體適能概念的界定。針對贛南地區(qū)特殊的地理位置和經(jīng)濟狀況以及人文理念，對影響贛南地區(qū)高校青年教師健康體適能的文獻和資料進行收集和整理。

1.2.2問卷調(diào)查法。在查閱大量有關(guān)健康體適能文獻的基礎(chǔ)上，設(shè)計調(diào)查問卷。隨機發(fā)放問卷500份，回收問卷492份，其中有效問卷483份。

2、結(jié)果與分析

2.1影響贛南地區(qū)高校青年教師健康體適能的人類生物學(xué)因素。贛南地區(qū)青年教師健康體適能的人類生物學(xué)因素主要包括遺傳、病原微生物和個人生物學(xué)特征等。其中年齡、性別、形體特征等個人生物學(xué)特征在一定程度上也影響個人的疾病與健康狀況。從調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計中獲知，病原微生物和個人生物學(xué)特征在影響青年教師健康體適能方面所占的比例較高，說明青年教師在一定程度上對自己的形態(tài)、分布、生長繁殖、棲息等性質(zhì)沒有太多的重視，還有青年教師依仗年輕，對自身體質(zhì)有過高的肯定，在一定程度上影響了青年教師健康體適能形成。其次是遺傳方面，調(diào)查對象中又存在先天不足的，身體機能不高，處于亞健康-疾病的邊緣。最后才是形體特征，身體存在缺陷的，在追求運動健康方面，積極性不高，影響健康體適能的形成。

2.2影響贛南地區(qū)高校青年教師健康體適能的環(huán)境因素。贛南地區(qū)青年教師健康體適能的環(huán)境因素主要包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境主要包括陽光、空氣、水、氣候和地理等。社會環(huán)境中主要涉及到制度、法律、經(jīng)濟、文化、教育等。對調(diào)查問卷的信息進行分析、獲知影響贛南地區(qū)高校青年教師健康體適能的環(huán)境因素不大，其中社會因素占的比重相對較大，自然環(huán)境不影響青年教師健康體適能的行成。因為青年教師的專業(yè)不同，涉及到的知識面不同，每個人對健康體適能的認識不同，所以對健康體適能的追求也不同。其次是社會環(huán)境中的經(jīng)濟因素，由于生源地及家庭經(jīng)濟狀況不同，每個人在追求健康體適能方面的投入也不一樣。

2.3影響贛南地區(qū)高校青年教師健康體適能的生活方式方面。贛南地區(qū)青年教師健康體適能的生活方式主要有行為與生活方式因素，包括一定的文化、民族、社會、經(jīng)濟、風(fēng)俗、習(xí)慣等形成的生活觀念、生活態(tài)度、生活習(xí)慣和生活制度等。但是現(xiàn)實生活中存在的健康問題，主要是不良的生活方式造成。對調(diào)查問卷的信息進行分析、獲知影響贛南地區(qū)高校青年教師健康體適能的生活方式因素主要是不良生活方式，由于受到現(xiàn)代文明社會的影響，特別是青年教師，養(yǎng)成了很多不良的生活方式，而不良生活方式對自身生物鐘的一種沖擊，打破原有的機能平衡，使機體由健康、亞健康發(fā)展到疾病狀態(tài)，嚴重損害機體的生理功能。

2.4影響贛南地區(qū)高校青年教師健康體適能的衛(wèi)生服務(wù)獲得方面。贛南地區(qū)青年教師健康體適能的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)獲得因素主要包括健全的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，完備的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，一定的衛(wèi)生經(jīng)濟投入以及合理的衛(wèi)生資源配置，還有包括個人的收入、個人衛(wèi)生習(xí)慣和個人健康生活能力等。對調(diào)查問卷的信息中獲知，個人的收入、個人的衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活能力是影響贛南地區(qū)高校青年教師健康體適能的主要原因，由于職稱不同，個人收入不同，在衛(wèi)生消費投入方面存在差異，個人衛(wèi)生和健康生活能力是從小形成的，家庭背景不同，每個人對個人衛(wèi)生的認識也不同。其次是醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，由于青年教師進高校的機制不同，享受的衛(wèi)生服務(wù)也不同，聘任制教師和正式編制教師之間存在明顯的差別待遇。

3、結(jié)論

贛南地區(qū)是革命老區(qū)，振興發(fā)展贛南等原中央蘇區(qū)，既是一項重大的經(jīng)濟任務(wù)，更是一項重大的政治任務(wù)，對于全國革命老區(qū)加快發(fā)展具有標志性意義和示范作用。贛南地區(qū)高校青年教師由于受到生物學(xué)因素、環(huán)境因素、生活方式因素和衛(wèi)生服務(wù)獲得性的影響，青年教師對健康體適能的認識存在很大差異性，導(dǎo)致健康狀況迥異，應(yīng)引起青年教師的高度重視，身體是本錢，應(yīng)加強對健康運動干預(yù)對提高體適能水平的認識，加大運動健身的實踐?？傊M南地區(qū)高校青年教師健康狀況刻不容緩，嚴重影響江西高等教育的發(fā)展，以及滯后贛南地區(qū)高校的未來發(fā)展，為提升贛南地區(qū)高校青年教師健康體適能水平，各高校要廣泛開展健康教育，普及相關(guān)健康知識，提高教師的自我保健意識和能力，引導(dǎo)其建立科學(xué)、合理的生活方式，采用多種途徑提高心理調(diào)節(jié)能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，達到身體的自我調(diào)節(jié)與恢復(fù)，只有這樣才能提高身體素質(zhì)，提升健康體適能水平。

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贛州市2014年社會科學(xué)立項課題