遠教資源在語文教學中的應用

【摘 要】現代遠程教育是實施素質教育，全面提高育人質量的重要手段。小學語文作為一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學科。它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用，如果能在小學語文教學中充分發(fā)揮遠教資源的優(yōu)勢，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，有助于學生對知識的理解和消化，而且為提高教學質量提供了學習環(huán)境的保證，使學生能夠進行自主體驗、合作學習。就可以為學生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的變化。實踐證明，遠教資源給語文教學帶來了無限生機，真正把以教師為主導，學生為主體，媒體為中價，素質、能力為主線的整個課堂系統(tǒng)運轉起來，讓語文教學邁向一個新時代。

【關鍵詞】遠教資源 語文教學 激發(fā)興趣 活躍課堂 提升實效

一、正確應用遠教資源，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

蘇聯(lián)教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師 ”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發(fā)出來。如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。教師在教學中，可借視頻讓學生感受潮來時浪涌岸灘，感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。也大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

二、在語文教學中利用遠教資源，自主實踐，自我探索。

（一）引導學生借助豐富的網上資源，主動獲取知識

人類進入了信息時代，培養(yǎng)信息的能力已成為教育的核心，信息的加工、處理、應用已成為教育的主要內容。比如，有位老師在《初冬》一課的識字教學中，在計算機上為這課的11個生字建立了資料庫，每個生字都設置按鈕，有字音、筆順、字義、詞語、趣味識字等內容。學生只要按住按鈕，就可以自學到相關的知識。比如，當學生按“?！弊秩の蹲R字的按鈕時，畫面上就出現了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云?！钡犬嬅?，學生借助畫面就可以理解到“?！本褪菑V大而無邊際的意思。從這一點上，我們可以說，網絡化教學引發(fā)的學法改革，使每個學生都掌握了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

（二）借助豐富的網上資源，搜集、篩選資料，主動獲取知識，將知識進行延伸、擴展，在理解語言的基礎上運用語言。

教師依據教材，引導學生借助豐富的網上資源，收集資料，獲取新知。將網絡上的語文資源充實到現行語文教材中，教師想方設法把孩子的目光引向無邊無際的知識海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識，學會怎樣運用這些知識去組合，去創(chuàng)新。體現了我們的課堂是動態(tài)的課堂，是開放的課堂。

三、利用遠教資源的技巧，提高學生的作文能力。

如何提高小學生的寫作水平，是語文教學中一個重要的課題。實踐證明，恰當地運用電教手段，發(fā)揮遠教資源信息量大，感染力強，多能高效，超越時空的優(yōu)勢?？梢杂行У卣{動學生寫作積極性，使他們在興趣盎然的情境中觀察、分析、作文、評議，可收到較好的效果。

（一）運用遠教資源，豐富寫作內容

教育心理學家告訴我們：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象?！毙W生習作往往“無話可說”、“無事可寫”，感到下筆難，醫(yī)治小學生“作文畏難癥”的靈丹妙藥就是要給學生提供豐富的素材，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，創(chuàng)造能力和想象能力。

（二）運用遠教資源，指導好看圖作文

看圖寫話是初步的作文訓練，能有效地訓練學生的觀察能力、分析能力。觀察是思維的開始，是思維的向導。根據教學的要求，利用電化教學獨有的手段，把圖中的事物從大到小、從近到遠、從主到次、從整體到部分、從景物到人物，有計劃、有目的地分散出示大屏幕，從而指導學生觀察事物的細致性、順序性、整體性、層次性和獨特性。

（三）運用遠教資源，優(yōu)化習作評途徑

要培養(yǎng)學生自己作文的能力。利用電教手段，能提高修改的效率。如把寫得好的文章寫在大屏幕上展示出來，提供范例講評：也可能把病句病例寫下來進行分析、推敲，為鼓勵學生習作中的點滴進步，教師要力求以一般的習作中找出精彩的詞、句、段抄展示，注上姓名，讓大家品味、欣賞，讓學生保持習作的熱情，體驗習作成功的歡樂，以形成良好的內驅力。

四、運用遠教資源改變教學手段，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。

新課標認為：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往是多元的。想象是思維的體操，教學中，充分挖掘教材因素，經常進行想象訓練?！段业膽?zhàn)友邱少云》一課，教師放映一段電影錄象，一團烈火將邱少云整個包圍住的畫面，生動再現了當時的情景，教師用一段精彩、感人的導語把學生引入情境，學生仿佛身臨其境，看完錄象后，老師讓學生根據畫面中邱少云的目光、神情動作展開想象，邱少云當時可能會想些什么？他是怎樣做的？這樣，不但為學生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，又幫助學生體會到了英雄人物崇高的思想境界和頑強的意志。

總之，有目的、恰當地選擇運用遠教資源指導學生學習，能使學生觀察有對象，思維有憑借，表達內容有方法，解決了語文教學中言之有物、有序、有理、有情的問題。由此可見，利用遠教資源給語文教學帶來了新的生機與活力。它能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的學習環(huán)境，因此，我們要充分利用遠教資源，讓遠教資源走進語文教學，走進學生生活，著實提高學生的綜合素質。