淺談高中英語新課程改革中的困惑與對策

2011年新課程改革的實施至今已近4年了，除了帶給我們教師欣喜之外，也摻雜著許多困惑。英語作為國際通用語言其地位不言而喻，作為將英語視為第二語言的我們應(yīng)如何適應(yīng)時代的發(fā)展，已成為國人矚目的熱點問題。我從事英語教學(xué)多年，有很深的體會，下面我結(jié)合自身的工作淺談一下自己的認(rèn)識。

一、課堂教學(xué)中存在的問題

問題一： 課改的深入程度不夠。大多數(shù)教師對新課程淺嘗輒止， 課上仍舊是講得多， 讓學(xué)生練得少。往往過多地注重知識的講解， 而忽略了學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。

問題二： 課堂問題的思維含量不高。低水平的認(rèn)知問題較多； 教師提出問題后， 不讓學(xué)生答， 而是自問自答； 提出問題后， 沒有等待時間或等待時間過短， 尤其等待學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生回答問題的時間較短； 教師在公開課上， 為了營造氣氛， 有意識地降低問題的難度，讓學(xué)生整體回答， 這樣課堂的參與率高、氣氛好， 就造成了講授內(nèi)容被學(xué)生全部理解的假象。

問題三： 一個單元中每節(jié)課之間的銜接和前后呼應(yīng)缺失， 使得同一單元中一個共同的話題（ topic） 失去了應(yīng)有的完整性。

問題四： 課后作業(yè)的布置往往被忽視。有時因為課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系， 下課匆匆忙忙， 作業(yè)布置的環(huán)節(jié)被遺忘了； 有時因為事先沒有設(shè)計好就隨便布置一點， 只是完成了作業(yè)的次數(shù)； 作業(yè)布置沒有一個全面合理的安排， 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時間分配的不合理。另外， 習(xí)題性作業(yè)較多， 開放式、探究式、分工協(xié)作性作業(yè)極少， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的空間不大。

問題五： 英語教學(xué)課內(nèi)課外的結(jié)合還未做好。課內(nèi)學(xué)， 課外丟的現(xiàn)象普遍存在。語言是實踐性很強的學(xué)科， 課堂上有些問題不一定能當(dāng)場解決， 還需要學(xué)生查閱大量資料， 準(zhǔn)備素材。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)還只停留在應(yīng)試性的作業(yè)上。學(xué)科興趣小組、研究性、探究性的活動尚未開展好， 學(xué)科的趣味

二、幾點應(yīng)對的小策略

1. 從小處入手， 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益。但習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就， 需要進(jìn)行強矯正和強行入軌。教師可以從學(xué)生良好的筆記習(xí)慣、收集錯題的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣入手來慢慢培養(yǎng)。

2. 鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生利用并發(fā)掘?qū)W校的一切資源， 創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。教師要相信學(xué)生的能力， 放手讓學(xué)生去組織各種各樣的活動。如： 利用課前duty report 的機會， 讓學(xué)生任意發(fā)揮， 盡量用英語在展現(xiàn)自己； 教師要認(rèn)真落實每年一度的“英語情境周”活動， 盡可能讓大部分學(xué)生參與。教師在學(xué)期初可以組織學(xué)生討論本學(xué)期的活動安排， 讓學(xué)生知道為什么要安排這樣一些活動， 做好分工協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。

3. 教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，組織自己的教學(xué)。教師要精心設(shè)計問題， 設(shè)問的難度以多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考后能正確回答為宜； 問題要清晰、簡潔， 不能模棱兩可； 設(shè)計問題要注重問題的啟發(fā)性， 問完問題要有等待的時間或稍作停頓， 特別要注意因人施問； 提高提問的科學(xué)性， 合理使用復(fù)習(xí)提問、過渡提問、重難點提問、總結(jié)提問等， 學(xué)生回答后， 教師要及時作出評價。

4. 全面了解教材體系。教材的知識是按照螺旋式上升的方式來設(shè)計的， 教師需要充分理解編者的意圖、教材的編排體系以及學(xué)生的認(rèn)知水平， 把各個階段知識講解到科學(xué)、適度的程度。另外， 還要充分了解初中的教材， 補充初、高中不銜接的部分， 做好初、高中的銜接工作。

5. 作業(yè)布置多樣化。除了適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)之外， 教師還必須注意課外作業(yè)的多樣性， 增加合作、探究等開放性試題， 特別要注重每個project 任務(wù)的作業(yè)設(shè)計。

6.強化語言基本功，提高自身素質(zhì)。繼續(xù)教育強化口語、聽說訓(xùn)練，就是為了幫助英語教師真正實現(xiàn)用流利英語進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、提高英語綜合運用能力、提升個人素質(zhì)，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的目的。要做一個優(yōu)秀的外語教師必須加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

7.處理好四種關(guān)系。

a.處理好聽說與讀寫的關(guān)系；

b.處理好教師用書與備課的關(guān)系。

c.處理好運用教學(xué)法與五個教學(xué)步驟的關(guān)系。

d. 處理好英語與母語的關(guān)系。

教師所使用的英語要適合學(xué)生的實際水平，要利用學(xué)生已學(xué)的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。最后要牢記\"Use English whenever possible； use Chinese if necessary\"。

8. 集體備課，提高效益。不要讓集體備課流于形式。每周兩節(jié)課為備課組集體備課時間，依據(jù)分工，每位教師精心準(zhǔn)備指定的內(nèi)容，包括組織材料，查找資料，網(wǎng)上查詢，課件的制作。通過對整個單元的內(nèi)容進(jìn)行集體討論、分析，集思廣益，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)的質(zhì)量。各備課組制定反思教學(xué)研究的計劃表，包括個人備課、集體備課、個人上課、說課、集體評課、教學(xué)反思等程序。

9.經(jīng)常進(jìn)行聽課、說課和教法研討講座活動。這一類活動能夠為教師們解惑答疑，幫助他們解決英語教學(xué)中的實際問題，提高他們的教學(xué)水平和教研能力。在活動中要打破校與?？h與縣的界限，進(jìn)行充分的交流，互通有無。有條件也可請名師、專家進(jìn)行輔導(dǎo)，以開闊眼界，拓寬思路。在實際上課過程中，教師可以適當(dāng)對教案進(jìn)行再創(chuàng)造，并寫好每節(jié)課教學(xué)筆記或教學(xué)反思。另外，每位教師每學(xué)期要聽課20節(jié)以上， 并做好評課和指導(dǎo)工作。教研組每學(xué)期開出骨干教師示范課、新課程展示課、高考或會考研討課、同構(gòu)異步研討課等公開課。這樣，通過同伴互助和專家的引領(lǐng)，讓全體教師通過集體備課，有效地促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的提升，使高中英語課堂動起來。

總之，要充分了解高中英語教學(xué)的實際情況，從新課改實際出發(fā)，采用有效合理的繼續(xù)教育課程設(shè)置，采取靈活多變的教學(xué)形式，開展多層次、多類別的培訓(xùn)，進(jìn)行多方面的教研討論，把握好評價的方向和尺度，才能切實提高教師的語言能力和理論水平，使這項工作真正落到實處，從而解決當(dāng)前英語教學(xué)所面臨的問題。