淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

課堂教學(xué)過程是課程的創(chuàng)新和開發(fā)的過程。課堂教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)的最終目的是促進學(xué)生全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、 運用電教媒體 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

新課程提出：建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。對教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。即要求教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，與學(xué)生平等對話與交流，師生交往互動、共同發(fā)展。因此，在教學(xué)中我大膽放手，給學(xué)生充足的時間。通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦等器官。給學(xué)生創(chuàng)造了一個積極參與、樂于探索的情境。所以利用電教媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中我注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學(xué)生的多種器官。使教學(xué)內(nèi)容真實化、趣味化和多樣化。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)計了有關(guān)的教學(xué)課件，使用這些課件時屏幕就出現(xiàn)了美麗清晰的地平線，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快理解到直線和圓的位置關(guān)系。在公共點個數(shù)方面存在的本質(zhì)特征。我提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)直線和圓有幾個公共點、位置關(guān)系可分為幾種類型、分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。能否像判定點和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系。這樣使學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會持續(xù)下去。通過有效的教學(xué)方法把教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有機地聯(lián)系起來，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，促進樂學(xué)。興趣是力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗相聯(lián)系的。是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，由有趣---樂趣---興趣逐級發(fā)展。

二、運用電教媒體 合作探究 培養(yǎng)思維的習(xí)慣

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。我借助各種電教媒體的經(jīng)驗替代功能，化遠為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實。最大限度地拓展教育的時空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，改變問題的條件、結(jié)論等方式提出新問題。運用電教媒體來實現(xiàn)的變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計問題模型和供學(xué)生探試的情境，指導(dǎo)學(xué)生的探索方法。如我們充分利用電教媒體寓教于樂的特點，設(shè)計運用了二次函數(shù)增減性的二維動畫片。有機地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和積極的求異性。教師把課程學(xué)習(xí)所需的信息材料預(yù)先裝入服務(wù)器，通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳送到網(wǎng)絡(luò)教室的每一臺終端上，學(xué)生可根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息，并將收集的信息經(jīng)過加工、整理，通過解決問題來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而，教師對課程設(shè)計應(yīng)有多個起點和多條途徑，以便更有利于學(xué)生從多層次、多渠道進入學(xué)習(xí)活動

三、運用電教媒體 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)空間的能力

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！爆F(xiàn)代課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從“無疑”到“有疑”再回到“無疑”的過程。因此，教師在教學(xué)中要善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，提出有價值的問題，從質(zhì)疑中顯露教學(xué)的重點和難點。初中數(shù)學(xué)“軌跡”一節(jié)內(nèi)容比較抽象，它要求學(xué)生在無形的空間建立有形的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生通過想象，死記規(guī)律，學(xué)生理解難度很大。我在上這部分內(nèi)容時，自制多媒體課件，根據(jù)點的運動規(guī)律，將無形的概念變成有形的實體展示給學(xué)生，將此過程用多媒體來展示，降低了難度，促使學(xué)生客觀接受，引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，使教學(xué)取得了事半功倍的效果。

利用電教媒體，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過渡，幫助學(xué)生建立空間觀念。如《立體圖形與平面圖形》課中，我使用計算機演示長方體和圓柱的側(cè)面展開圖，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知，同時發(fā)展了學(xué)生空間觀念。通過以上的觀察、練習(xí)再用計算機演示本課時的學(xué)習(xí)難點“正方形的平面展開圖”。這樣利用電教媒體演示能讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)的知識與學(xué)生形象思維的矛盾建立空間觀念。

四、利用電教媒體 及時反饋 幫助學(xué)生解決問題

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確規(guī)定應(yīng)使學(xué)生”初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題”。然而常規(guī)教學(xué)由于受時間、空間等限制無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題能力的發(fā)展。用電教媒體就能恰如其分的解決這個問題。如在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實際問題》時，學(xué)生通過觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點。但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時應(yīng)該如何選擇呢。這樣用多媒體設(shè)置場景。幫助學(xué)生運用學(xué)到的知識解決實際問題、學(xué)生身臨其境感受真切情趣盎然。他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力也得到提高。運用多媒體技術(shù)所提供的生動、直觀的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒學(xué)生長期記憶中的有關(guān)知識。促進其豐富的想象力，注意力、觀察力和思維能力不斷提高，幫助學(xué)生解決生活中的實際問題。

總之，運用多媒體為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程。把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)和課堂效果。

參考文獻：

1、《對運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的幾點看法》

2、《多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實驗體會》

3、《淺談多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合》

4、《中小學(xué)電教》