淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

目前信息技術(shù)課堂教學(xué)由于課時(shí)及很多客觀因素存在學(xué)生的技能形成、素養(yǎng)培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成存在較大差異的現(xiàn)狀。對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)有些情況是無(wú)法改變的，而我們自 己所能做的就是改變教學(xué)方法，提高課堂效益。怎樣用多元化教學(xué)來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一談這方面的體會(huì)。

一、課堂教學(xué)中滲透德育教育信息技術(shù)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科

許多信息技術(shù)老師只注重學(xué)生的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)而忽視了德育教育?！暗掠秊槭住痹谌魏螘r(shí)候、任何學(xué)科都適用。在信息技術(shù)學(xué)科小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)中“知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)”就是我們信息技術(shù)學(xué)科德育中的一個(gè)重要內(nèi)容。如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)，計(jì)算機(jī)的維護(hù)率就會(huì)降低，學(xué) 生到機(jī)房上課的組織管理也就相對(duì)較容易，也就節(jié)約了課前維護(hù)、課堂中組織管理的時(shí)間，學(xué)生的操作時(shí)間相應(yīng)就增加了，從這個(gè)角度來(lái)看，也就提高了課堂效益。

二、運(yùn)用多種方式激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣孩子就會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、積極主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生一旦對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，其學(xué)習(xí)的潛能就會(huì)被發(fā)掘。學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科很感興趣，可時(shí)間一長(zhǎng)，有些學(xué)生感興趣僅僅是上網(wǎng)打游戲，而對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和操作任務(wù)就不感興趣。如何保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科長(zhǎng)久的興趣，這就需要我們老師運(yùn)用多種方式去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是 成功的一半”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)引入時(shí)設(shè)計(jì)符合本課教學(xué)內(nèi)容的能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情景。這些情景或以故事的方式導(dǎo)入，或以音樂(lè)、圖片欣賞的方式引入，也可以設(shè)置懸念，或者讓學(xué)生以幫助老師或他人解決問(wèn)題的方式導(dǎo)入?？傊榫暗膭?chuàng)設(shè)方式是多種多樣的，只要我們肯動(dòng)腦，就一定能創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情景。

2、建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制保持學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣往往是一時(shí)的，保持的時(shí)間是不會(huì)很長(zhǎng)，時(shí)間一長(zhǎng)，興趣隨之減弱。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)長(zhǎng)久的興趣，這就需要建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力受到老師和同學(xué)肯定，他們向往成功。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)對(duì)他們的作品及行為通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)，加分、加星鼓勵(lì)，樹(shù)立榜樣，爭(zhēng)當(dāng)小老師，作品展示等激勵(lì)方式，到期末結(jié)束時(shí)累計(jì)結(jié)果來(lái)評(píng)定學(xué)生。

三、運(yùn)用動(dòng)態(tài)的多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生信息

素養(yǎng)的養(yǎng)成評(píng)價(jià)不是目的，而是提高，是促進(jìn)事物的提高和發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)是通過(guò)檢查學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，最終達(dá)到全面促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。因此，信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到了檢查的作用，鞏固的作用和發(fā)展的作用。正確的、科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)有利于保持學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的信息意識(shí)與情感和信息能力的發(fā)展。

四、教學(xué)素材、任務(wù)的設(shè)計(jì)生活化、經(jīng)驗(yàn)化

我國(guó)教育家陶行知先生提出了：“生活即教育”的思想，認(rèn)為“教育要通過(guò)生活才能迸發(fā)出力量而成為真正的教育”。生活既是課堂教學(xué)的源泉，又是課堂教學(xué)的歸宿。教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生 經(jīng)驗(yàn)才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，從而才能有效 地提高課堂效益。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)用的素材，設(shè)計(jì)的任務(wù)都應(yīng)考慮與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)才感到親切，積極性也就會(huì)更高。

五、課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)生的幫助），利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。因此，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自主地去探究，不管他們探究的結(jié)果怎樣，他們都經(jīng)歷了探究的過(guò)程。老師再根據(jù)學(xué) 生的具體情況進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很快就接受了知識(shí)，再加以實(shí)踐也就形成了技能。有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力，使他們懂得學(xué)習(xí)不用依賴?yán)蠋煛⒏改?，只需要通過(guò)自己的努力，再借助于他人的幫助就能完成。他們自己探究學(xué)習(xí)所得到的知識(shí)及技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師灌輸?shù)闹R(shí)。

六、課堂教學(xué)中應(yīng)注意精講多練信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐操作很強(qiáng)的學(xué)科

在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生操作時(shí)間。但是，一味地讓學(xué)生操作，教師不講，學(xué)生在操作就會(huì)迷失方向，因此，在學(xué)生操作時(shí)老師又要多給他們正確的引導(dǎo)，有些知識(shí)點(diǎn)又不得不講。所以，怎樣做到講---練結(jié)合，特別是重操作，就應(yīng)精講，講學(xué)生容易出的問(wèn)題，講重、難點(diǎn)，少講廢話，所以我們信息技術(shù)教師要在 “講”字上花功夫，“精講、少講”，讓學(xué)生多練。學(xué)生多練的結(jié)果也就提高了課堂的效益。

七，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

協(xié)作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)地尋求學(xué)習(xí)伙伴并共同探索問(wèn)題。師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，我沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué)，而是首先分組，將兩人分為一個(gè)小組，12個(gè)同學(xué)組成一大組，并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，必須互相配合，“三人行必有我?guī)煛?，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同進(jìn)步；另外組與組之間還要進(jìn)行“較量”，互相促進(jìn)。通過(guò)個(gè)體與個(gè)體之間的協(xié)作、個(gè)體與群體之間的協(xié)作、群體與群體之間的協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競(jìng)爭(zhēng)中合作的良好品德。

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，教無(wú)止境。信息技術(shù)的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步的探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，關(guān)鍵靠我們不斷思考、探索、研究和總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，完善教學(xué)體系，才能探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略。以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的教育蓬勃發(fā)展。