高職院校圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)互動(dòng)理論及發(fā)展模式探索

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；專(zhuān)業(yè)；互動(dòng)理論；模式

摘 要：圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校事業(yè)發(fā)展和技能型人才培養(yǎng)的兩大支柱和動(dòng)力，具有決定性的影響。因此，研究?jī)烧叩幕?dòng)理論和發(fā)展模式，具有理論和實(shí)踐的意義。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2014）10-0080-02

收稿日期：2014-09-10

作者簡(jiǎn)介：蔣 萌（1982-），常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館館員。 我國(guó)高職院校歷經(jīng)快速發(fā)展擴(kuò)張之后，正朝著注重內(nèi)涵、強(qiáng)化特色、提高質(zhì)量、可持續(xù)的方向發(fā)展。作為其辦學(xué)重要支柱和事業(yè)發(fā)展源動(dòng)力的圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步協(xié)調(diào)關(guān)系，形成互動(dòng)有效發(fā)展的態(tài)勢(shì)和機(jī)制，對(duì)于提高教育信息化服務(wù)水平、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量及促進(jìn)事業(yè)發(fā)展尤為重要。

1 高職院校圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)互動(dòng)理論思考

1.1 圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)互動(dòng)的理論基礎(chǔ)

圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)是不同的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，但在功能上卻有著必然聯(lián)系。首先，圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)是辯證的統(tǒng)一。高職教育是應(yīng)社會(huì)對(duì)技術(shù)技能型人才之需求而生的，由此也催生了學(xué)科專(zhuān)業(yè)和圖書(shū)館機(jī)構(gòu)，并使它們?cè)诟髯缘难芯繉?duì)象和方法的基礎(chǔ)上形成了“你中有我，我中有你”的共生性、包容性和一體性，為互動(dòng)發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。其次，科學(xué)發(fā)展觀提供了戰(zhàn)略導(dǎo)航。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)創(chuàng)新的新時(shí)代，對(duì)技能型人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高職院校圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)只有走互動(dòng)發(fā)展之路，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性，加大統(tǒng)籌性，提高綜合性，才能更好地成為事業(yè)發(fā)展的兩大引擎和支撐。

1.2 圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)互動(dòng)科學(xué)定位

培養(yǎng)、培訓(xùn)技能型人才和服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展，是高職院校的主要任務(wù)，也是圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)的基本定位。圖書(shū)館是教學(xué)科研信息服務(wù)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的強(qiáng)大后盾，在圖文信息建設(shè)與服務(wù)方式水平上必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)相切合，與教學(xué)科技開(kāi)發(fā)相匹配。這是圖書(shū)館的基本定位，也是評(píng)價(jià)服務(wù)質(zhì)量水平的核心內(nèi)容指標(biāo)。專(zhuān)業(yè)是立校之基，也是人才培養(yǎng)、科技開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)之本，是形成辦學(xué)特色與競(jìng)爭(zhēng)力的核心。普通高校是以學(xué)科建設(shè)為龍頭帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的，傾向于理論知識(shí)和科技的創(chuàng)新與發(fā)展，向往的是學(xué)術(shù)成就和貢獻(xiàn)。而高職院校關(guān)注的是技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的適切度。專(zhuān)業(yè)設(shè)置建設(shè)發(fā)展既遵循“社會(huì)需求性”和“學(xué)科專(zhuān)業(yè)性”，更強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性”，是以理論知識(shí)應(yīng)用和技術(shù)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新服務(wù)見(jiàn)長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)在理論與實(shí)踐上與普通高等教育有明顯的不同。圖書(shū)館應(yīng)立足自身辦學(xué)實(shí)際和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，堅(jiān)持特色化發(fā)展與錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的定位，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，正確處理好“應(yīng)用性”與“學(xué)術(shù)性”關(guān)系，加強(qiáng)館藏專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源的建設(shè)，尤其加強(qiáng)知識(shí)管理與服務(wù)體系的建設(shè)，努力使圖書(shū)館成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的信息中心和科技開(kāi)發(fā)社會(huì)服務(wù)的研發(fā)中心。同樣，專(zhuān)業(yè)設(shè)置建設(shè)發(fā)展也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科教育教學(xué)模式的束縛和影響，重點(diǎn)向“應(yīng)用性”深入拓展，探索“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作，頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”[1]，真正走出自己的發(fā)展道路。從這一意義而言，構(gòu)建互動(dòng)有效機(jī)制，堪稱(chēng)圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)科學(xué)發(fā)展定位的關(guān)鍵。

1.3 圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)互動(dòng)基本原則

圖書(shū)館與學(xué)科互動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，必須遵循以下客觀規(guī)律和科學(xué)原則：①以人為本原則。人才培養(yǎng)是高職院校的根本任務(wù)，也是圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，在圖書(shū)館實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的理念上必須牢固樹(shù)立以師、生為本的理念，克服見(jiàn)“物”不見(jiàn)“人”的弊端，轉(zhuǎn)變“就事論事”的傳統(tǒng)思維方式，聚焦人才培養(yǎng)，服務(wù)教學(xué)和科研，在求真務(wù)實(shí)上實(shí)現(xiàn)高度統(tǒng)一。②和合互動(dòng)原則。這是圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)互動(dòng)形成良好生態(tài)鏈的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建長(zhǎng)效互動(dòng)機(jī)制的需要。無(wú)論圖書(shū)館和專(zhuān)業(yè)都應(yīng)從和合互動(dòng)原則出發(fā)，立足本位，發(fā)揮所長(zhǎng)，形成互動(dòng)互補(bǔ)機(jī)制，產(chǎn)生綜合效應(yīng)。圖書(shū)館可借助現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整合文獻(xiàn)資源和人力資源，豐富服務(wù)功能，構(gòu)建文獻(xiàn)信息服務(wù)保障體系，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)在凸顯辦學(xué)的戰(zhàn)略性、全局性功能作用的同時(shí)，可推動(dòng)圖書(shū)館學(xué)科文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，為教學(xué)科研提供高水平、高效率的文獻(xiàn)信息資源。③統(tǒng)籌協(xié)調(diào)原則。圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)、社會(huì)與學(xué)校處在一個(gè)特殊的教育共同體中。一般而言，涉及內(nèi)外環(huán)境兩個(gè)方面。外環(huán)境是指與圖書(shū)館和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的外部條件，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、區(qū)域發(fā)展及就業(yè)形勢(shì)、文化氛圍、政策支持、經(jīng)費(fèi)投入和企業(yè)參與等。內(nèi)環(huán)境是指圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)內(nèi)部關(guān)系和各相關(guān)因素條件，如圖書(shū)館包括信息服務(wù)、資源建設(shè)和人員設(shè)置等，專(zhuān)業(yè)涉及專(zhuān)業(yè)方向、師資隊(duì)伍和教學(xué)基本條件等。在學(xué)校事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)工作中，內(nèi)環(huán)境起著決定性作用。因此，重點(diǎn)是加強(qiáng)圖書(shū)館和專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，統(tǒng)籌兩者的建設(shè)，協(xié)調(diào)互動(dòng)發(fā)展，營(yíng)造良好生態(tài)局面。

2 高職院校圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)發(fā)展互動(dòng)模式探索

2.1 交融一體的結(jié)構(gòu)模式

蔣萌：高職院校圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)互動(dòng)理論及發(fā)展模式探索 蔣萌：高職院校圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)互動(dòng)理論及發(fā)展模式探索交融一體是21世紀(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)。聯(lián)系高職院校的實(shí)際，從宏觀看，圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展是教育事業(yè)的重要組成部分，必須納入高職院校事業(yè)發(fā)展的整體版圖，需統(tǒng)一規(guī)劃，整體部署。但由于“三改一補(bǔ)”的歷史原因，其無(wú)論辦學(xué)理論與實(shí)踐都還缺乏應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)與積累，不僅專(zhuān)業(yè)意識(shí)薄弱，圖書(shū)館學(xué)術(shù)性淡薄，而且在教育教學(xué)資源的集聚共享、綜合運(yùn)用與開(kāi)發(fā)等方面結(jié)構(gòu)性矛盾也較突出。這一問(wèn)題嚴(yán)重影響著教育、教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校文化品位的提升，是制約其轉(zhuǎn)型發(fā)展的一大瓶頸。因此，運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法，從局部與整體、部分與全局交融統(tǒng)一的角度，加強(qiáng)圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)的歸屬性和統(tǒng)一性，對(duì)于增強(qiáng)共同體的全局觀、促進(jìn)多元互動(dòng)合作的緊密度都大有裨益。從微觀看，圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)具有歷史的共生性和現(xiàn)實(shí)互動(dòng)合作的必要性。因此，首先要加強(qiáng)圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)性建設(shè)，改變過(guò)去各自為政、自行其是的傳統(tǒng)觀念與行為模式，建立圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)一體互動(dòng)的新體系，促進(jìn)彼此交融，形成有機(jī)整體。其次，要推動(dòng)圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)和諧發(fā)展，從機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)分配、資源建設(shè)和教學(xué)科研等方面深化改革，摒棄一切不利于發(fā)展的束縛與障礙，增進(jìn)和諧，促進(jìn)發(fā)展，為加快圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)一體構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2 合作互動(dòng)的運(yùn)行模式

當(dāng)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的理論與實(shí)踐風(fēng)靡全球，同時(shí)給高職院校圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)互動(dòng)帶來(lái)深刻啟示?！拔覀儸F(xiàn)在必須適應(yīng)這個(gè)各國(guó)互相依賴(lài)的世界”[2]。知識(shí)爆炸、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交匯的新浪潮推動(dòng)了教育的改革、創(chuàng)新與發(fā)展，昭示了傳統(tǒng)、單一、狹隘、封閉的教育發(fā)展思維方式的解體和退位。就高職院校圖書(shū)館和專(zhuān)業(yè)而言，重構(gòu)合理高效的合作互動(dòng)模式是關(guān)鍵。首先，從組織形態(tài)看，圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)雖然隸屬于學(xué)校不同的單元系統(tǒng)和組織機(jī)構(gòu)，具有個(gè)性化屬性和活動(dòng)性特點(diǎn)，但是它們?cè)诜?wù)于教學(xué)中心與人才培養(yǎng)的根本任務(wù)時(shí)，又不失依賴(lài)性和共生性。尤其在當(dāng)今聯(lián)盟發(fā)展戰(zhàn)略背景下，形成辯證發(fā)展的互動(dòng)體制機(jī)制，比什么都重要。其次，從運(yùn)行方式看，圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)互動(dòng)也日益呈現(xiàn)出開(kāi)放、合作、交流的新?tīng)顟B(tài)?；?dòng)合作已不再局限于本校范圍，借助于現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，逐步向校際乃至跨地區(qū)超國(guó)界拓展。因此，面向21世紀(jì)，建立國(guó)際化現(xiàn)代化資源合作共享體系，既是圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)的共同訴求，也是將理論形態(tài)的互動(dòng)發(fā)展構(gòu)想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)“生產(chǎn)力”的核心技術(shù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.3 互補(bǔ)雙贏的效能模式

所謂互補(bǔ)雙贏的效能模式，是指圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)在合作互動(dòng)作用下釋放產(chǎn)生的能量和成效。就內(nèi)容而言，包括主體效能、特色效能和互動(dòng)效能等。這是圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)合作互動(dòng)的終極目標(biāo)和歸宿。首先，調(diào)動(dòng)主體效能，促進(jìn)互動(dòng)發(fā)展。其關(guān)鍵是激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。圖書(shū)館應(yīng)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展提供高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息資源，各專(zhuān)業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)科研與人才培養(yǎng)的龍頭核心作用，為圖書(shū)館提供學(xué)術(shù)導(dǎo)航，由此形成各盡所能、各得其所、相得益彰、互補(bǔ)統(tǒng)一的格局。其次，形成特色效能，推進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展。在這方面，圖書(shū)館應(yīng)不斷創(chuàng)新服務(wù)理念、內(nèi)容和方法，以個(gè)性化的服務(wù)方式與特色化的服務(wù)項(xiàng)目，為專(zhuān)業(yè)特色的形成提供高質(zhì)量、高效能的信息服務(wù)。在當(dāng)代學(xué)科不斷分化整合、交叉滲透的今天，對(duì)知識(shí)信息和專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)提出了更高的要求，圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研的需求，進(jìn)一步拓展文獻(xiàn)資源建設(shè)，在繼續(xù)做好傳統(tǒng)印刷型文獻(xiàn)資源建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)電子出版物和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，構(gòu)建特色和專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)，形成針對(duì)性與實(shí)用性強(qiáng)、特色鮮明、現(xiàn)代化、結(jié)構(gòu)合理、資源共享、數(shù)量精、質(zhì)量高、周轉(zhuǎn)快、服務(wù)優(yōu)、效率高的文獻(xiàn)信息系統(tǒng)，更好地滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要。同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)也須密切關(guān)注前沿性發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)重點(diǎn)和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，為圖書(shū)館館藏與服務(wù)特色化發(fā)展開(kāi)拓新領(lǐng)域、打造新平臺(tái)。最后，提高互動(dòng)效能，實(shí)現(xiàn)雙贏發(fā)展。這是圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)互動(dòng)的理想目標(biāo)，必須通過(guò)合理有效的互動(dòng)，方能生成互動(dòng)合力的效能，進(jìn)入雙贏境界。因此，一方面要深化體制改革，構(gòu)建合作互動(dòng)體制機(jī)制，另一方面要優(yōu)化互動(dòng)方式，通過(guò)加強(qiáng)智慧圖書(shū)館建設(shè)，推進(jìn)重點(diǎn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在一個(gè)更高的層面開(kāi)創(chuàng)互動(dòng)發(fā)展的新局面。

總之，圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)只有實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)發(fā)展，方可在共贏的基礎(chǔ)上體現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化，從而推進(jìn)學(xué)校整體事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[N].光明日?qǐng)?bào)，2010-07-30.

[2] [美]約翰·奈斯比特.大趨勢(shì)——改變我們生活的十個(gè)新方向[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1984：54.

（編校：嚴(yán) 真）