基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職旅游教學(xué)改革的理論與實(shí)踐研究

張健+張東祥

作者簡(jiǎn)介：張 健（1981—），女，河北秦皇島人，碩士，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：旅游管理教學(xué);

張東祥（1979—），男，河北秦皇島人，碩士，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：旅游管理教學(xué)。

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給人們社會(huì)生活的方方面面都帶來(lái)了較多便利。作為高職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，高職旅游教學(xué)的各方面也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

在本論文中，筆者對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職旅游教學(xué)改革的理論與實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)研究，并提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高職旅游教學(xué);改革;實(shí)踐

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代與高職旅游教學(xué)

自2012年開(kāi)始，“大數(shù)據(jù)”開(kāi)始被廣大人民所熟知。與單純的數(shù)字不同，它是無(wú)數(shù)數(shù)據(jù)的集合，其中數(shù)據(jù)的類型復(fù)雜、數(shù)量驚人。

同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，各種信息的運(yùn)行速度較快，能迅速及時(shí)地滿足用戶的需求。尤其是近年來(lái)，云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展。

到目前為止，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、物理學(xué)、軍事、通訊、金融等領(lǐng)域，極大地促進(jìn)了社會(huì)生活方方面面的進(jìn)步與發(fā)展。

隨著社會(huì)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高職旅游教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。高職學(xué)校必須進(jìn)行旅游教學(xué)的改革，提高教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職旅游教學(xué)的改革

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代性高職旅游教學(xué)的方式不斷更新

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，翻轉(zhuǎn)課堂成為目前高職學(xué)校旅游教學(xué)的有效形式。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師并不是一味地向?qū)W生傳授旅游知識(shí)，

課堂變成了教師與學(xué)生互動(dòng)、交流的場(chǎng)所，

學(xué)生可以“暢所欲言”，發(fā)表自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和心得，課堂變成了教師與學(xué)生互動(dòng)、交流的場(chǎng)所，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力。翻轉(zhuǎn)課堂是一種更為人性化的教學(xué)方式。高職旅游專業(yè)的教師們給學(xué)生布置一定的作業(yè)，學(xué)生們可以在家觀看教學(xué)視頻，根據(jù)自身需求制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。旅游專業(yè)課程中有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)于初次接觸的學(xué)生要想一次性理解是較為困難的。而通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)視頻進(jìn)行重復(fù)播放、暫停等，能全面了解所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)時(shí)代性，一些其他的比較新的教學(xué)方式也在不斷地出現(xiàn)。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職學(xué)校旅游專業(yè)教師的教育觀念在更新，教學(xué)效果在提高

大數(shù)據(jù)的發(fā)展促進(jìn)了教師教育理念的變化和更新。高職學(xué)校旅游專業(yè)的教師們認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生雙方進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。課堂不僅僅是教師教學(xué)的過(guò)程，更是學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”的過(guò)程。很多教師都提前把學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他手段將教學(xué)視頻發(fā)到每個(gè)學(xué)生手里，讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職旅游專業(yè)教師的綜合素質(zhì)得到提高

作為一名高職旅游專業(yè)的教師，必須掌握各種信息化多媒體教學(xué)技術(shù)，懂得一定的心理學(xué)知識(shí)，同時(shí)在可視化教學(xué)方面、發(fā)散性思維等方面必須有一定的修養(yǎng)，才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

4.大數(shù)據(jù)時(shí)代豐富了高職旅游專業(yè)的教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的高職旅游專業(yè)課堂教學(xué)中，教師們往往把目光拘泥于教材內(nèi)容，學(xué)生們獲得的知識(shí)有限。同時(shí)由于不同的教師對(duì)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容有不同的看法，他們的興趣點(diǎn)、審美觀等都大有不同，而師生之間的差異，使教師的教學(xué)內(nèi)容并不能完全滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種信息、知識(shí)資源在更大范圍內(nèi)流動(dòng)，并被更多的人共享。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，學(xué)生可以自行搜索，選擇自己感興趣的內(nèi)容，提高自己的知識(shí)積累。高職旅游課程在本質(zhì)上是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過(guò)程。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生能夠獲得更多的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)的有效性也得到較大的提高。但是，有一點(diǎn)必須注意，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，社會(huì)上流通的資源有些是利于社會(huì)發(fā)展的，當(dāng)然也包括一些對(duì)社會(huì)發(fā)展不利的信息。高職學(xué)校旅游專業(yè)的學(xué)生，雖然身心發(fā)展已經(jīng)較為成熟，但還無(wú)法對(duì)信息的性質(zhì)做出準(zhǔn)確的判定。因此，教師們必須給學(xué)生合理的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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