初中語文課堂資源開發(fā)利用的探討

楊靜

摘 要：初中語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要場所，為此，學(xué)校以及教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富多樣的課堂資源，這是達(dá)成初中語文教師教學(xué)目標(biāo)的重要保證，也是學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提，就初中語文課堂資源開發(fā)利用的相關(guān)知識展開了論述。

關(guān)鍵詞：初中；語文課堂；資源；開發(fā)利用；探討

初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，真正意義上的開發(fā)并利用好語文課堂資源對提高教師教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義，為此，教師應(yīng)積極地采取行之有效的措施促進(jìn)課堂資源的開發(fā)和利用，它既有利于提高學(xué)生對語文的興趣，也有利于學(xué)生更多地了解豐富多彩的語文知識，最終提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

一、初中語文課堂教材內(nèi)容的開發(fā)

初中語文課堂資源的開發(fā)利用中，教材內(nèi)容占了很大的部分，就語文教材而言，它是眾多教育家不斷努力的結(jié)果，它對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的地位。此外，語文教材有著很大的可開發(fā)性。為此，教師應(yīng)積極主動(dòng)地研究教材，要挖掘教材中那些學(xué)生所不能發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的知識，要讓學(xué)生能夠真正學(xué)到實(shí)用的知識，中國有句古話：“盡信書不如無書”，書本在一定程度上卻是能夠幫助學(xué)生，但如果只是一味地按照書本上的做，照本宣科，那么語文的學(xué)習(xí)也就失去了其原有的價(jià)值，這就要求教師要做到因地制宜，要靈活地使用教材。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，對于自己不懂的地方要及時(shí)地提出來，這有利于最大限度地開發(fā)和利用好教材資源。那么怎樣開發(fā)并利用這些資源呢？這些資源大多是通過信息或者多媒體等設(shè)備實(shí)現(xiàn)的，在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠讓課堂更加生動(dòng)活潑。

二、教師自身文學(xué)影響力的開發(fā)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，在不斷的教學(xué)中，學(xué)生難免會受到教師的影響，在課后，教師無疑會是學(xué)生模仿的對象，這就要求教師要有很好的文學(xué)素養(yǎng)，要將自己最好的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前。如果教師沒有良好的文學(xué)素養(yǎng)，在講課的時(shí)候教師就會出現(xiàn)不知所措等現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生提出自己不能理解的或者是不懂的知識點(diǎn)的時(shí)候，教師也只能是丈二的和尚——摸不著頭腦，相反的，如果教師文學(xué)素養(yǎng)過硬，在教學(xué)中就會變得游刃有余，這有利于教師充分發(fā)揮為人師表的影響力，最終提高教師教學(xué)質(zhì)量。

總之，我國語文博大精深，在初中語文課堂中可以開發(fā)利用的資源也很多，本文就教材內(nèi)容以及教師自身文學(xué)影響力開發(fā)的相關(guān)知識展開論述，旨在提高學(xué)生文學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張樹平.試論初中語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].吉林教育，2012（14）：31.

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