交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中的 運(yùn)用初探

胡斌

摘 要：對(duì)如何利用交互式電子白板完善小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的探索與分析。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；合作學(xué)習(xí)；交流；反饋

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，電子白板輔助教學(xué)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂。運(yùn)用交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)”結(jié)合起來，讓學(xué)生感知知識(shí)的生成過程，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能學(xué)得輕松愉快。

小組合作學(xué)習(xí)的過程大致可分為：白板激趣─合作探究─交流展示─反饋評(píng)價(jià)等四個(gè)階段。

白板激趣：

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先白板展示學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就不知道教師為什么要討論，要討論出什么結(jié)果，所以目標(biāo)的確定是至關(guān)重要的，也是首要的，可以讓學(xué)生集體討論教師加以總結(jié)，也可以教師直接引出小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《角的比較與運(yùn)算（1）》這一課時(shí)，我首先用白板展示以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）類比線段大小，你認(rèn)為該如何比較兩個(gè)角的大??？在練習(xí)本上畫兩個(gè)角，比較出它們的大小，并說明你是怎么比較的。（2）如課本圖2，圖中共有幾個(gè)角？它們之間有什么大小關(guān)系？（3）類比線段的中點(diǎn)，在課本圖4中，射線OB有沒有一種特殊位置，若有，此時(shí)三個(gè)角之間又存在怎樣的關(guān)系？明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，用很短的時(shí)間協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

合作探究：

小組合作時(shí)，教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以小組長為首，組員間也要相互監(jiān)督。例如，在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，首先電子白板出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實(shí)物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對(duì)角也有了一些認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快找到了圖上的角。利用電子白板，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化、形象化，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。

交流展示：

小組成員通過討論、交流各自觀點(diǎn)，對(duì)有疑問的地方進(jìn)行集體研究，小組長要進(jìn)行全面而且精煉的總結(jié)，能用簡短的語句來提煉自己小組的核心意見與想法，各小組歸納完畢后，由小組長在全班匯報(bào)自己小組的交流成果。對(duì)小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請(qǐng)其他小組幫助解決。對(duì)于自己小組的想法，可以問一下其他小組還有沒有其他意見或要進(jìn)行補(bǔ)充的。這樣可以提高小組與小組之間的合作意識(shí)，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)也是提高算法多樣化和讓學(xué)生追求細(xì)致的可取渠道。

反饋評(píng)價(jià)：

未來數(shù)學(xué)教育將轉(zhuǎn)入更注重內(nèi)涵的改革深化階段：其一，注重思考力的培養(yǎng)；其二，注重過程性經(jīng)驗(yàn)的積累；其三，注重真正意義上的“理解”。

通過小組間的競爭、交流、探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論，在此過程中，要滲透師生互動(dòng)，即教師要發(fā)揮電子白板功效對(duì)各小組的結(jié)果進(jìn)行批改總結(jié)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著梳理課堂教學(xué)思路的任務(wù)。在評(píng)價(jià)時(shí)，主要是根據(jù)課堂目標(biāo)的達(dá)成度來評(píng)判，也可滲透在達(dá)到目標(biāo)時(shí)突出的優(yōu)秀環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)多做正面的、積極的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，提高小組的內(nèi)聚力，尤其是對(duì)他們合作的肯定。

運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，中優(yōu)等生的才能可以達(dá)到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，為學(xué)生營造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、嘗試探索，對(duì)創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化、創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的形成是有效的。從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技巧，促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展，有效促進(jìn)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

編輯 張珍珍endprint