一門課程與一個孩子的故事

李意新

“五（3）班的小劉離校出走了！”消息傳來，大家都很緊張。于是，全校教師緊急出動，一場持續(xù)24小時的“城市搜索”由此展開。

事情的起因很平常。當天數(shù)學課上，學生做課堂練習時，坐在小劉后方的小曼說小劉抄別人的答案，小劉轉身對著小曼額頭就是一拳，小曼的同桌小天路見不平一聲吼：“沒教養(yǎng)！我報告老師?！毙佬叱膳疵⌒√?。就在班主任把這幾位同學帶往辦公室了解情況時，性情暴烈的小劉騙過門衛(wèi)離校出走了。

所幸，小劉安全回家了。但是，受此事牽連，已有身孕的班主任因身體不適請假休養(yǎng)，我這個副主任便被破格提拔為臨時班主任。周一，小劉同學以一副王者歸來的姿態(tài)回到學校，還帶著幾分成為焦點后的不可一世，大聲嚷嚷、高談闊論?？丛谘劾?，我心里很不是滋味，有失望、有沮喪，更有幾分憤怒。如何教育他呢？會不會又把他訓跑了？還是算了，就當什么事也沒發(fā)生過？可這也不行，若不嚴肅對待，其他同學會不會爭相效仿其“英雄”行徑呢？

正當我左右為難、猶豫不決的時候，國旗下講話開始了。李唯校長國旗下講話的主題是“別人罵你了怎么辦”。原以為她會回避這起敏感事件，不料她卻坦然面對，校長的良苦用心讓我很是感動。

下午的國旗下課堂主題班隊會照常進行。富有戲劇性的是，我班本周的班隊會主持人，恰好就是小劉。班會按既定步驟進行，先由幾位同學回憶國旗下講話的主要內容，接著開始討論以下問題：

1.你不小心踩了別人腳怎么辦？

2.別人不小心踩了你的腳，你一定要罵他嗎？應該怎么做？

3.別人罵了你，你就一定要打他嗎？應該怎么做？

4.你聽到有同學罵了另一個同學，你是去告訴被罵的同學，還是去勸罵人的同學？

5.你的好朋友被人罵了，你會怎么做？

經(jīng)過幾分鐘的自由討論，同學們開始慷慨陳詞：

“正所謂‘讓一步，海闊天空，學習生活中，我們應該團結友愛 ?！薄叭绻l(fā)生矛盾，我們應該互相道歉，妥善解決矛盾。”“如果別人踩了我的腳，我不會打別人、罵別人，也不會動粗。我相信他看見我這樣子也一定會改的。如果我踩到了別人的腳，我會先說聲對不起，再把同學送到校醫(yī)室。”“當別人罵我們時，我們應該笑呵呵的，這樣也就是在罵他！”“在我們的生活中，難免有擦擦碰碰，做錯一方應該先認個錯。這樣事情就不會激化，對雙方都有好處。”

聽著學生說著“應該”這樣，“應該”那樣，我心里很不是滋味——他們都把自己當成了旁觀者。最后一個同學發(fā)言完畢，主持人小劉開始發(fā)難：“××，你說得那么好聽，自己做到了嗎？”那位同學說：“我有時候做到了?！蔽易プ∑鯔C反問小劉：“小劉，當別人罵你時，你是怎么做的？”小劉怔了一怔，習慣性地撓撓腦門說：“我也會像他們說的那樣，不理他。”“那你做到了嗎？”我緊追不舍地問。他繼續(xù)撓撓頭說：“嘿嘿，有時候做到了，有時候沒做到。哎呀，別問我啦。”

于是，我對全班同學說：“下面發(fā)言的同學請注意，應該怎么做，相信大家都已經(jīng)很清楚了?，F(xiàn)在我想聽聽，你們在家或在學校有沒有真的遇到過這類事，又是怎么做的。”有少數(shù)同學起來發(fā)言：“要是以前，如果別人罵了我，我的腦海里首先想到的是回罵他，但這次聽了李校長的講話，明白了這樣做是不對的，因為我們都是文明有禮的好學生?！蔽医又f：“看來道理同學們都明白了，但是為什么總是做不到呢？”我把這個難題拋給學生，他們你看我，我看你，都不說話了。

不知什么時候，李唯校長出現(xiàn)在了教室的后方。她向我示意后，便走上了講臺當起了主持人。

她首先作了一個調查：

1.你們當中，誰從來沒有罵過人？

2.誰從來沒有打過人？

3.誰這個學期沒有罵過人？

沒有人舉手。校長接著說：“同學們，你們剛剛都說得很好，都知道打人、罵人是不對的，但卻做不到。今天我來就要說說上周五發(fā)生在我們班的一件事?！蔽矣行┰尞?，校長要在大庭廣眾下說這件事情嗎？

李校長先陳述了事情的來龍去脈，接著讓事件的三位主人公分別陳述自己做得不對的地方，然后讓他們向對方承認自己的錯誤。期間，她還對小劉表達了特別的期許。

最后，校長對全班同學說：“通過這件事我們都知道了，發(fā)生了不愉快的事情后，我們要想想，怎樣才能更好地解決問題，出現(xiàn)了問題，我們要多想想，自己是否有做得不對的地方，而不是火上澆油。不罵人、不打人也許一時難以做到，但是我們既然知道了什么是正確的，就應該學會努力去做?！?/p>

這是難忘的一課——不管是對小劉、班上其他學生，還是作為教師的我。

課后，小劉同學在“國感本”上寫到：

“每次遇到事情我都覺得自己很有道理，都是別人冤枉了我。今天李校長讓我反思自己的過錯，我仔細想了，雖然我沒有看別人的答案，但是我也不能打人，這是我第一個錯。第二錯，也是我最大的錯，就是跑到學校外面去躲起來，讓老師和媽媽到處找我，我覺得很對不起他們。我一定要努力改變自己，讓自己不要那么沖動，遇到事情多想想自己的過錯，遇到問題多想想怎么解決而不是鬧脾氣?！?/p>

盡管之后小劉仍時有沖動，也難免跟同學動手，但都能較快地意識到自己的過錯，能夠比較好地跟老師和同學溝通。教育的效果不可能立竿見影，他能朝著做更好的自己方向努力已屬不易。

這次由小劉打人事件而引發(fā)的國旗下課程讓我收獲很多。

國旗下課程向我傳遞了一個重要的信念，那就是，無論學生有什么表現(xiàn)、出現(xiàn)了什么問題，都應該堅信學生是可以教化的，即便是學生離校出走這樣的敏感事件也要拿出勇氣，充滿期待地盡一切努力去教化學生。國旗下課程還啟示我，學生存在的某一問題可反復地、多角度地進行教育。教育是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，作為教育者我應該更多地修煉自己的教育恒心。同時，國旗下課程還潛移默化地教給了我許多教育的智慧，如把握住最佳時機、用學生可理解的、能接受的方式教育學生，讓我朝著做一個具有教育敏感的教師前進……