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    在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

    2014-12-26 09:52:45顧嘯敏
    新課程·中學 2014年9期
    關(guān)鍵詞:數(shù)學教學初中創(chuàng)新能力

    摘 要:新課程改革背景下,初中數(shù)學課程目標發(fā)生了很大變化,當前的目標是使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。就初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力展開了論述。

    關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學教學;培養(yǎng);學生;創(chuàng)新能力

    新形勢下,創(chuàng)新教育不斷成為義務教育階段數(shù)學教學的重點目標,在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,既有利于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生學習的積極性,也有利于提高教師的教學效率。目前我國初中數(shù)學教學中還存在諸多問題,比如教師教學水平低下、學生學習積極性不強等等,為解決這些問題,學校以及教師做了很多嘗試,但見效甚微,本文就培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的相關(guān)知識展開論述,旨在讓學生不斷地去創(chuàng)新,全面推進素質(zhì)教育。

    一、為學生營造良好的創(chuàng)新氛圍,激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣

    創(chuàng)新是指人們?yōu)榱俗陨戆l(fā)展需要,運用已知的信息不斷突破常規(guī),發(fā)現(xiàn)新事物以及新思想的過程,當然,在創(chuàng)新的過程中創(chuàng)新者需要一定的環(huán)境。在傳統(tǒng)教學方式下,教師一味地向?qū)W生灌輸知識,而忽視了學生的接受能力,這種做法不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮,為此,教師必須為學生營造良好的創(chuàng)新氛圍,不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。首先,教師應不斷地為學生創(chuàng)造機會,讓他們能夠主動地表達自己的想法并不斷地去思考;其次,教師應積極鼓勵學生勇于承認自己的錯誤。中國有句古話:“知錯能改,善莫大焉?!睂W生只有不怕被人笑話,才能不斷進步;再次,教師要更多地引導并幫助學生,讓自己成為學生的良師益友,只有這樣,才能讓學生走出思維的束縛,最終展現(xiàn)自己的才華。

    二、要讓學生學會質(zhì)疑,啟發(fā)他們不斷地去思考

    在教學中,應培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神,也就是說,要引導學生質(zhì)疑他們所學到的東西,要讓他們真正地動起來,不斷打破那些傳統(tǒng)的、封閉的陳規(guī)舊律,只有這樣,學生才能提出與原來思考思路不同的問題,才能在討論與交流之后充分發(fā)表自己的見解,才能不斷地提高自己的創(chuàng)新能力。比如,教師在上到“圓”一章時,學生在知道圓心角所對的弧相等、所對的弦相等、所對的弦的弦心距相等之后,就可以做出如下大膽的質(zhì)疑:如果兩個圓的弧長相等、弦長相等或者是兩圓所對的弦的弦心距相等,那么這兩圓的其他數(shù)據(jù)或者兩圓是不是全等的呢?根據(jù)這個問題,教師可以將學生分成不同的小組,讓學生不斷地去試驗、去探究、去思考,最終找到答案,這既有利于讓學生感受成就感,也有利于增強學生學習初中數(shù)學的興趣。

    三、教師應尊重學生的個性發(fā)展,讓學生充分展示自己不同的思維

    在人們看來,世界之所以豐富多彩,是因為任何不同的事物在不同的人看來都會是不同的樣子,學生更是如此,21世紀的今天,人們越來越強調(diào)教學的生動活潑,也就是說,教育必須具有自身獨特的風貌,只有這樣,才能滿足不同學生的發(fā)展。為此,教師必須尊重學生的個性發(fā)展,首先,教師應重視“差別化”教育,本文所說的“差別化”教育不是說教師應有所偏向,相反的,它指出教師必須做到因材施教,要不斷創(chuàng)造條件,讓學生能夠充分地表達自己的思維,以激發(fā)學生學習的積極性。比如,學生在學習解幾何問題時,必須鼓勵學生運用不同的方法去解題,不斷通過平移、旋轉(zhuǎn)以及對稱等方法,將復雜的問題簡單化,總之,教師應讓學生樹立“條條大路通羅馬”的思想。

    四、教師應不斷培養(yǎng)學生的求異思維

    初中數(shù)學是一門抽象的、邏輯性強的學科,要想在初中數(shù)學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就必須培養(yǎng)學生的求異思維。首先,在初中數(shù)學課堂上,教師應允許學生表現(xiàn)自己擁有的、獨特的個性表現(xiàn),而不是壓制他們。在課堂上,學生可以有一些“出格”的表現(xiàn),比如適時地違反課堂紀律,大膽提出自己的質(zhì)疑、突破常規(guī),提出教師教學中存在的問題等等,這既有利于挖掘?qū)W生的潛能,也有利于提高學生的創(chuàng)新能力;其次,教師不能一味地按照自己的思路或者想法進行授課,對于學生提出來的問題,教師應進行細致的分析,如果證實是教師自身存在錯誤的,應及時地進行修改。

    綜上所述,初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力勢在必行,為此,本文提出了一系列培養(yǎng)措施。首先,要為學生營造良好的創(chuàng)新氛圍,以激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣;其次,要讓學生學會質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;再次,教師應尊重學生的個性發(fā)展,讓學生充分展示自己不同的思維;最后,教師應努力培養(yǎng)學生的求異思維。

    參考文獻:

    姜慧.在初中數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程:上,2012(09):127.

    作者簡介:顧嘯敏,女,1985年11月出生,本科,研究方向:初中數(shù)學教學。

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