少兒圖書館未成年人信息素養(yǎng)教育平臺(tái)構(gòu)建

陸柳濱

（廣西桂林圖書館，廣西 桂林 541002）

信息素養(yǎng)被譽(yù)為人們進(jìn)入21世紀(jì)的“通行證”。各國已意識到信息素養(yǎng)對于國民整體素質(zhì)的提升和對國家發(fā)展的重要意義。未成年人是祖國的未來、民族的希望，他們的素質(zhì)如何，決定著國家的未來發(fā)展和前途命運(yùn)?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”。在全社會(huì)都關(guān)注未成年人素質(zhì)教育的背景下，加強(qiáng)未成年人信息素養(yǎng)教育不僅是各級學(xué)校的素質(zhì)教育內(nèi)容，而且是圖書館等校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)的歷史重任。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館可構(gòu)建未成年人信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，以激發(fā)未成年人學(xué)習(xí)的積極性和提高教育效果。

1 未成年人信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

了解未成年人的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，開展針對性強(qiáng)的教育內(nèi)容，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，是十分必要的。雖然中小學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。但筆者通過文獻(xiàn)調(diào)研法，發(fā)現(xiàn)未成年人的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。如表1所示，未成年人的信息素養(yǎng)還存在一些問題：（1）信息意識較強(qiáng)，但信息知識缺乏。表1列出的江蘇省南京市、遼寧省大連市、江西省宜春地區(qū)、湖北省恩施自治州、山西省太原市等地區(qū)的中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀表明，大部分學(xué)生有較強(qiáng)的信息意識，了解一些信息基本知識，但對信息知識掌握程度存在一定的差異。有的地區(qū)未成年人知識匱乏狀態(tài)還比較嚴(yán)重，尤其是農(nóng)村學(xué)生對信息科學(xué)的基本知識不了解。（2）信息能力較弱。表1反映了江蘇省南京市、遼寧省大連市的中小學(xué)生雖然具有一定的信息檢索能力，但如何整理、分析、歸納、鑒別、消化和利用信息能力方面還沒有掌握。利用所檢索到的信息解決實(shí)際問題的能力十分欠缺。陜西省榆林市四所中學(xué)的中學(xué)生缺乏信息深處理能力。（3）大部分學(xué)生具有良好的信息道德，但有的學(xué)生信息道德有所淡化。如表1所列出的江蘇省南京市、遼寧省大連市、江西省宜春地區(qū)、湖北省恩施自治州、山西省太原市的部分學(xué)生存在信息倫理道德缺乏問題。

表1 部分地區(qū)未成年人信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2 少兒圖書館建立未成年人信息素養(yǎng)教育平臺(tái)的可行性

2.1 國家層面的政策支持

我國于2000年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》，提出了21世紀(jì)我國未成年人信息素養(yǎng)教育和培養(yǎng)目標(biāo)。2002年，時(shí)任教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上提出:“在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)”。文化部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童圖書館建設(shè)工作的意見》中指出，少年兒童圖書館是我國圖書館事業(yè)的重要組成部分，是以廣大未成年人為對象的重要的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，是未成年人的第二課堂。少年兒童圖書館建設(shè)是廣大未成年人文化服務(wù)體系建設(shè)的重要舉措?？梢哉f，國家層面的政策支持，為少兒圖書館構(gòu)建未成年人信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

2.2 圖書館自身的優(yōu)勢

2.2.1 信息資源優(yōu)勢

隨著各地加大少兒圖書館建設(shè)的力度，少兒圖書館收藏了豐富的信息資源，大量的紙質(zhì)文獻(xiàn)和眾多的電子資源成為少兒圖書館的核心館藏。少兒圖書館蘊(yùn)藏著大量的少兒圖書、報(bào)刊等文獻(xiàn)資源，不僅擁有各門學(xué)科的教育、教學(xué)輔導(dǎo)參考文獻(xiàn)，還收藏了很多有關(guān)語言、文學(xué)、天文、地理、科普、藝術(shù)、未成年人心理、生理等各方面的文獻(xiàn)資源。少兒圖書館加強(qiáng)了數(shù)字信息資源的建設(shè)，主動(dòng)開展館藏?cái)?shù)字化工作和少兒特色數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建，進(jìn)一步滿足了未成年人的不同需求。如廣西少年兒童圖書館擁有藏書28萬多冊。其中少兒文學(xué)、藝術(shù)、科普類圖書為主要館藏，并購置方正少兒電子圖書。圖書館豐富而又不斷更新的信息資源潛移默化地培養(yǎng)未成年人的信息素養(yǎng)。

2.2.2 服務(wù)環(huán)境優(yōu)勢

開展社會(huì)教育，需要教育硬環(huán)境和軟環(huán)境的支撐。少兒數(shù)字圖書館的建設(shè)，為廣大未成年人提供了方便快捷的數(shù)字信息服務(wù)。少兒圖書館不僅擁有內(nèi)容豐富的館藏，還具有優(yōu)雅安靜的閱讀環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。少兒圖書館優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境可激起未成年人強(qiáng)烈的求知欲望。如廣西少年兒童圖書館建有人民公園主館和民族大道分館。同時(shí)，依托廣西圖書館信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)自動(dòng)化管理，建立了廣西少年兒童圖書館網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)為讀者提供書目信息查詢、多媒體資源檢索、電子圖書借閱等信息服務(wù)。服務(wù)環(huán)境的日益改善，有利于少兒圖書館開展未成年人信息素養(yǎng)教育。

2.2.3 服務(wù)人才優(yōu)勢

一方面，少兒圖書館不斷培養(yǎng)和引進(jìn)圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)人才，他們具備較強(qiáng)信息意識和較高文獻(xiàn)檢索能力，能夠更好地面向未成年人開展信息素養(yǎng)教育。另一方面，少兒圖書館的教育形式具有靈活性、主動(dòng)性和廣泛性特點(diǎn)，有利于未成年人的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和開拓性的培養(yǎng)，這是其他教育形式無法超越的。

3 少兒圖書館信息素養(yǎng)教育平臺(tái)的構(gòu)建

筆者參考國外信息素養(yǎng)教育平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，利用Web2.0技術(shù)，構(gòu)建少兒圖書館未成年人信息素養(yǎng)教育平臺(tái)。該平臺(tái)具有遠(yuǎn)程訪問、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、合作教育等功能，具體模塊如圖1所示。

圖1 少兒圖書館未成年人信息素養(yǎng)教育平臺(tái)框架圖

3.1 自主學(xué)習(xí)模塊

該模塊適應(yīng)不同年齡段未成年人的學(xué)習(xí)要求，目的是提高他們的自學(xué)能力。未成年人可通過登錄少兒圖書館網(wǎng)站，點(diǎn)擊信息素養(yǎng)教育平臺(tái)欄目，通過該模塊學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)方面的內(nèi)容。該模塊的學(xué)習(xí)資源主要有信息素養(yǎng)課程課件、講座視頻資源及文字資源、圖書館推薦的有關(guān)信息素養(yǎng)方面的圖書及報(bào)刊資料、圖書館構(gòu)建的富有少兒特色的數(shù)據(jù)庫、未成年人需要的課程學(xué)習(xí)資料等。另外，還可設(shè)置學(xué)習(xí)測試習(xí)題，為未成年人提供信息素養(yǎng)測試。該模塊滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的要求。同時(shí)，在線測評、課件回放等形式還可以幫助未成年人鞏固所學(xué)內(nèi)容，檢測學(xué)習(xí)效果。

3.2 在線指導(dǎo)模塊

培養(yǎng)未成年人的信息檢索能力和信息分析能力，是少兒圖書館開展未成年人信息素養(yǎng)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，設(shè)置在線指導(dǎo)模塊，主要是利用館員的在線指導(dǎo)幫助未成年人掌握信息檢索和信息分析能力。在該模塊中，可設(shè)置咨詢QQ群，利用QQ群對未成年人進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。一是向未成年人推薦國內(nèi)外優(yōu)秀文獻(xiàn)資源，指導(dǎo)他們閱讀，幫助他們理解所讀資源的內(nèi)容。二是根據(jù)未成年人的知識水平，提供與課程相關(guān)的信息檢索案例，指導(dǎo)未成年人如何利用信息檢索工具，快速準(zhǔn)確地找到、提煉所需資料。未成年人處在緊張的學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到各種各樣的問題，通過館員的言傳身教，未成年人既能掌握信息檢索技能，又可以利用所檢索的信息解決學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)雙豐收。

3.3 互動(dòng)交流模塊

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”?；?dòng)交流是少兒圖書館信息素養(yǎng)教育平臺(tái)的重要功能，通過與館員、其他用戶及時(shí)溝通交流，將學(xué)習(xí)中遇到的問題、取得的成果、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)等與大家分享，共同進(jìn)步。少兒圖書館除了通過郵件、電話、留言板等方式提供互動(dòng)交流外，還可以將圖書館博客、微博掛接在該平臺(tái)上，讓未成年人通過該平臺(tái)，利用圖書館博客、微博與館員及其他用戶互動(dòng)交流，共同交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)心得、探討學(xué)習(xí)方法。館員通過該模塊可了解未成年人的信息需求，以便提供有針對性的服務(wù)；教師通過該模塊可了解未成年人的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，從而在信息素質(zhì)課程教學(xué)中提供針對性強(qiáng)的課程內(nèi)容；未成年人通過該模塊，一方面可發(fā)布自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家共享，在認(rèn)可中獲得相應(yīng)的榮譽(yù)感，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。未成年人還可就信息搜索遇到的困難或信息素養(yǎng)某一方面的問題發(fā)起討論，探討信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)感受。

3.4 合作教育模塊

合作開展信息素養(yǎng)教育，共享教學(xué)資源逐漸成為國外在線信息素養(yǎng)教育的前景。少兒圖書館應(yīng)與教育機(jī)構(gòu)合作，合作開展面向未成年人的信息素養(yǎng)教育，以彌補(bǔ)館員教育經(jīng)驗(yàn)的不足和教師信息素養(yǎng)教育能力的不足。因此，該模塊主要提供館員和教師合作開展信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容供未成年人學(xué)習(xí)。館員、專業(yè)教師組成信息素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同教學(xué)將信息素養(yǎng)教育融入到學(xué)生的教育中。館員指導(dǎo)學(xué)生文獻(xiàn)信息的檢索、吸收、創(chuàng)新與傳播，為學(xué)生提供專業(yè)信息教學(xué)服務(wù)，如信息查找、如何鑒別不良信息等。館員積極發(fā)揮自己優(yōu)勢、崗位優(yōu)勢全程參與教師的教學(xué)過程，做到專業(yè)優(yōu)勢與信息優(yōu)勢互補(bǔ)，以此提高教師授課質(zhì)量。少兒圖書館定期邀請相關(guān)的教師為未成年人提供文獻(xiàn)導(dǎo)讀服務(wù)，定期開展信息素養(yǎng)法律、法規(guī)專題講座，加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生對信息素養(yǎng)相關(guān)倫理道德及法律、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)及相應(yīng)制度的了解。

3.5 用戶留言模塊

該模塊包含平臺(tái)使用評價(jià)和信息素養(yǎng)教育建議兩部分，通過平臺(tái)使用評價(jià)模塊，館員可對未成年人使用平臺(tái)的情況進(jìn)行了解；通過信息素養(yǎng)教育建議模塊，未成年人或家長可以發(fā)表自己對少兒圖書館信息素養(yǎng)教育的建議。少兒圖書館可利用該模塊改進(jìn)和完善平臺(tái)的功能，以滿足未成年人隨著年齡增長而不斷增強(qiáng)的求知欲，從而更好地對未成年人進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。

4 結(jié)束語

著名教育家蔡元培先生曾說過：“教育不光在學(xué)校，還有許多機(jī)構(gòu)，第一就是圖書館?！鄙賰簣D書館的全民性、公益性、開放性的性質(zhì)，決定了它起著對學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的延伸和有益的補(bǔ)充作用。構(gòu)建寓教于樂、教學(xué)相長的信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，讓未成年人能在輕松愉悅的氛圍下，拓寬視野、增長才干、提高信息素養(yǎng)，是少兒圖書館拓展教育功能、彰顯服務(wù)價(jià)值的重要途徑。

[1]劉珊珊.如何在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012(21):35.

[2]程巖.少兒網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與信息教育平臺(tái)構(gòu)建[J].圖書館學(xué)刊,2010(5):44-46

[3]中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 [EB/OL].[2013-12-25].http://www.edu.cn/zong_he_870/20100719/t20100719_497966.shtml.