關于《材料化學》課程實踐教學的幾點思考

楊志廣 彭鵬 石曉明

摘 要：材料化學是一門理論性和實踐性都較強的新興交叉學科。材料化學課程實踐教學是材料化學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐能力、科學思維和創(chuàng)新能力的一個重要途徑。本文針對材料化學課程實踐教學的重要性，實踐教學中存在的主要問題，以及如何建立積極有效的實踐教學體系三個方面進行了總結與探索。

關鍵詞：材料化學 實踐教學 實踐能力 創(chuàng)新能力 綜合素質(zhì)

材料、能源和信息被公認為現(xiàn)代社會發(fā)展的三大支柱，其中材料科學是當今科技研究中最活躍的領域之一，更是社會進步的物質(zhì)基礎和技術先導。材料化學作為化學和材料科學的一個交叉學科，在環(huán)境、信息和新能源等高科技產(chǎn)業(yè)和技術中發(fā)揮著重要的作用[1]，[2]。材料化學是一門實踐性比較強的科學，實踐教學是其教學活動的重要組成部分，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。實踐教學對培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維能力、獨立分析和解決問題的能力，以及提高學生的綜合素質(zhì)等都有十分重要的意義。本文針對材料化學課程實踐教學的重要性，實踐教學中存在的主要問題，以及如何建立積極有效的實踐教學體系三方面進行了總結與探索。

一、材料化學課程實踐教學的重要性

材料化學是一門內(nèi)容體系龐雜、概念多、內(nèi)容抽象、理論性強和實踐性很強的課程。高等教育的教學體系由兩大部分構成，即理論教學體系和實踐教學體系，且二者相輔相成。首先，理論教學以傳授理論知識為主，而實踐教學則是理論知識的補充和加強，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高綜合素質(zhì)的重要途徑。其次，通過理論聯(lián)系實際，可以促使學生掌握科學方法與提高動手能力[3]。實踐教學包括實驗、社會實踐活動、見習、實習、課程設計和畢業(yè)論文（設計）等一系列實踐性教學環(huán)節(jié)，具有很強的直觀性、實踐性、參與性和可操作性，對培養(yǎng)和鍛煉學生實踐能力、創(chuàng)新能力、提高學生綜合素質(zhì)等都具有非常重要的意義。

二、材料化學課程實踐教學過程中存在的主要問題分析

1.實踐教學與理論教學相脫節(jié)。

材料化學是一門理論性很強，同時實踐性和應用性較強的一門交叉學科。材料化學專業(yè)是我校新辦專業(yè)，在課堂教學過程中，教師只注重書本知識的傳授，學生則重視理論學習，卻忽略實踐操作環(huán)節(jié)和學生能力培養(yǎng)。實踐教學與理論教學嚴重脫節(jié)，導致培養(yǎng)出的學生雖然理論知識掌握得比較牢固，但缺乏可操作性，不能應用于實際工作中。

2.實踐環(huán)節(jié)重視程度不夠，經(jīng)費投入不足。

當前的高等教育教學過程中仍然存在不正確的價值導向，“重知識輕能力”、“重理論輕實踐”和“重課堂輕課外”，實踐教學仍然處于次要地位，同時對實踐教學的理解存在偏頗，只流于形式，學生沒有得到很好的鍛煉。另外，學校相關職能部門重視程度不夠，經(jīng)費投入不足，指導力量不強等原因，導致實踐教學體系建設不完善，實踐教學設施不到位和實踐教學課程設計不合理等問題。

3.實驗室建設力度不夠，實驗方法陳舊、內(nèi)容單一。

由于材料化學專業(yè)是我校剛剛設立的專業(yè)，其實驗室建設處于初期階段，儀器設備老化，設備組（套）數(shù)短缺，硬件建設還比較薄弱，如缺少x射線衍射儀、BET比表面積分析儀和掃描電鏡等設備，限制了實驗室的建設和發(fā)展。另外，該課程實驗內(nèi)容單一、方法陳舊，往往滯后于新知識和技術的產(chǎn)生，難以適應知識快速更新、科技進步日新月異等現(xiàn)實，很大程度上限制了學生創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。另外，還存在實驗人員嚴重不足，實踐教學師資隊伍建設力度不夠等問題。

4.專業(yè)實訓、見習和實習教學力度不強。

材料化學實踐教學的重要環(huán)節(jié)包括專業(yè)實訓、見習和實習教學，它們是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、實施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學生實踐動手能力的重要手段。由于我校材料化學專業(yè)成立不久，經(jīng)費緊張，實訓、見習和實習基地建設困難，校企合作難，導致學生很難在第一時間參加實訓、見習和實習，缺乏實際獨立分析和解決問題的能力，難以真正做到理論與實際相結合。

5.實踐教學考核評價體系不完善。

考核是實踐教學的重要組成部分，是檢驗學生是否達到實踐教學要求及衡量學生對所學理論知識與方法掌握程度的重要手段。而目前大多數(shù)高校存在考核不嚴格、形式單一、流于形式，缺乏應有的激勵機制等問題，不能實現(xiàn)實踐教學的目標。

三、建立積極有效的實踐教學體系

1.建立健全實踐教學課程體系。

為了培養(yǎng)出實踐性、應用性和技術性強的專門型人才，就要設計和建立一套較科學的、完善的和相對獨立于理論教學的實踐教學課程體系，進一步優(yōu)化實踐課程設置并深化改革實踐教學，從而提高實踐教學的質(zhì)量；另外，加大經(jīng)費投入，確定實踐教學計劃、任務和培養(yǎng)目標等實踐教學條件、實驗和實習場所（基地）等。

2.加強實踐教學師資隊伍和實驗室建設。

保障教學質(zhì)量的前提與關鍵是師資隊伍建設。規(guī)劃并加強實踐教學師資隊伍建設，建立一支實踐能力強、素質(zhì)過硬、相對獨立、結構合理和高素質(zhì)的實踐教學師資隊伍是加強實踐教學的迫切需要，也是保證實踐教學質(zhì)量的充分條件。另外，良好的實驗室環(huán)境有利于教師和學生的健康成長和發(fā)展。因此，要加強實驗室建設與管理，改善實驗環(huán)境條件，提高實驗室建設水平，擴大使用效益，加大資金投入，增加大型儀器設備的種類和臺套數(shù)，統(tǒng)一管理、集中使用，增強學生實踐能力。

3.更新觀念，重視實踐教學環(huán)節(jié)。

實踐教學環(huán)節(jié)的主要組成部分包括實驗、實習、實訓、社會實踐及畢業(yè)設計等。由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，高校普遍存在“重理論，輕實踐”、“重知識，輕能力”的現(xiàn)象，而實踐教學環(huán)節(jié)卻沒有得到足夠的認識和重視。因此，從領導到教師，必須轉變觀念，提高認識，樹立重視實踐教學的理念，拋棄“重理論、輕實踐”、“重知識，輕能力”的觀念，切實重視強化實踐教學，通過實踐教學環(huán)節(jié)使學生的思想與實際、理論與實踐統(tǒng)一起來，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，保證實踐教學質(zhì)量。

4.實踐教學與科研相結合，重視理論與實際的結合。

首先，在教學過程中把涉及材料化學的最新研究動態(tài)講述給學生，這樣既能拓寬他們的視野、培養(yǎng)他們的科研思維，又能激發(fā)他們對科學研究的信心和興趣。其次，鼓勵學生參與教師科研項目，如實驗室開放項目、大學生科研創(chuàng)新基金項目等，還可以參加課外科技活動、小發(fā)明、小創(chuàng)造及社會實踐調(diào)查等，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進而鍛煉和提高實驗動手能力。再者，加強校企合作，共建校外實踐教學基地，讓學生有計劃地進行實訓、見習和實習等綜合訓練，理論聯(lián)系實際，使學生綜合實踐能力得到訓練和提高，真正達到實踐教學的目的。

5.加強實驗教學，注重學生能力培養(yǎng)。

實驗教學是材料化學教學的一種重要形式，同樣存在一些問題，如實驗方法陳舊、內(nèi)容簡單和考核形式單一等，阻礙了學生分析檢測能力和科研能力的提高。在實驗教學改革中，我們要不斷改進實驗教學方法，進一步提高綜合性、開放性和設計性實驗的開設比例，讓學生自己設計實驗方案，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，注重學生能力的培養(yǎng)。

6.完善實踐教學考核評價體系，建立激勵機制。

通過鼓勵教師自覺學習、主動提高自身綜合素質(zhì)，使其積極參與和承擔實踐教學課程，提高實踐教學水平。同時學校應當積極采取相應措施，提高實踐教學教師的地位和待遇，改善教師的工作環(huán)境，調(diào)動教師的工作積極性。另外，建立健全實踐教學管理制度，建立科學、完善的實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量評價體系，促進實踐教學規(guī)范化，提高實踐教學質(zhì)量。

四、結語

本文主要闡述了材料化學課程實踐教學的重要性，實踐教學中存在的主要問題，以及如何建立積極有效的實踐教學體系三方面內(nèi)容。對高校教學而言，只有在不斷完善材料化學課程理論教學的同時，加強實踐教學管理體系建設，建立積極有效的實踐教學體系，才能真正提高學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正做到理論聯(lián)系實際，最終提高實踐教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉光華.現(xiàn)代材料化學[M].上海：上海科學技術出版社，2000.

[2]朱光明.材料化學課程的內(nèi)容設置及其與材料科學的關系[J].大學化學，2004，19（6）：16-18.

[3]劉清泉，肖秋國，廖博，易清風.“材料化學”湖南省特色專業(yè)建設的思考（三）—實習實踐教學[J].當代教育理論與實踐，2012，4（1）：103-105.

基金項目：周口師范學院博士科研啟動經(jīng)費資助項目（zksybscx201202）；周口師范學院大學生科研創(chuàng)新基金資助項目（ZKNUDXS2014-052）。