充分利用教育博客 助班主任專業(yè)發(fā)展

劉舒玉

如何打破時(shí)間和空間的限制，培養(yǎng)個(gè)性化班主任，提高班主任的自主意識(shí)呢？博客，為班主任專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，成為了支持班主任專業(yè)成長(zhǎng)顯性化的重要途徑。

一、建博——用技術(shù)提供溝通發(fā)展平臺(tái)

一位哲人說(shuō)過(guò)：“離開(kāi)了技術(shù)，我們將無(wú)依無(wú)靠?！庇眉夹g(shù)作為改造教育、教學(xué)和教研的手段，用技術(shù)為班主任專業(yè)化成長(zhǎng)提速，教育博客為我們找到了出路。為使班主任更好地掌握這一技術(shù)，學(xué)校信息技術(shù)組編寫了《教育博客的注冊(cè)與運(yùn)用》小冊(cè)，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間、課余時(shí)間指導(dǎo)老師掌握建立博客的方法、美化博客的技巧，如插入音樂(lè)、日歷、視頻等，還建立了“河源市第三小學(xué)班主任陽(yáng)光樂(lè)園博客圈”，設(shè)置了教育敘事、教育隨筆、班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)、課題研究、教育論文、班級(jí)管理、最新動(dòng)態(tài)、教育視頻、親子活動(dòng)、留言板塊、友情鏈接等十一個(gè)板塊，要求班主任在推送博文時(shí)要進(jìn)行歸類，從而形成有序的素材庫(kù)，便于班主任們閱讀相關(guān)內(nèi)容。

二、看博——在網(wǎng)絡(luò)閱讀中博采眾長(zhǎng)

閱讀，是提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的又一重要途徑，而網(wǎng)絡(luò)閱讀的便利、快速與內(nèi)容的多樣性是“誘人”的，我雖不提倡“快餐式閱讀”，但“便利性閱讀”是件美好的事。班主任陽(yáng)光樂(lè)園博客圈上有一個(gè)“友情鏈接”板塊，我們不但鏈接了“中國(guó)教育部門戶網(wǎng)站”、“廣東省教育廳”、“教育在線”、“河源信息網(wǎng)”等網(wǎng)站，還鏈接了朱永新、李鎮(zhèn)西、萬(wàn)瑋、竇桂梅等教育專家的教育博客。班主任們?cè)陂e暇時(shí)刻，登陸網(wǎng)站及時(shí)了解國(guó)家教育部、省市關(guān)于教育的最新動(dòng)態(tài)，前沿的教育理念、信息，還能學(xué)習(xí)教育名家的教育思想及不同風(fēng)格的教育教學(xué)方法。為我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)生活中遇到的困惑提供了借鑒、引導(dǎo)，也為我們的專業(yè)發(fā)展提供了方向與力量。

三、寫博——在回味敘述中生長(zhǎng)思想

撰寫教育博客是班主任校本培訓(xùn)新方式的核心內(nèi)容，它不但展示了班主任日常的教育教學(xué)行為，更體現(xiàn)了班主任的治班理念及教育思想。為了使原創(chuàng)博文不但能再現(xiàn)教育過(guò)程，又更具有思想性，本人推崇用教育敘事方式進(jìn)行“回味值得過(guò)的生活”（馮衛(wèi)東語(yǔ)）。也就是說(shuō)，在班主任教育教學(xué)過(guò)程中，不是所有的細(xì)節(jié)都值得記錄、把玩，也不是所有的敘寫都采取流水賬式、原生態(tài)照相式，而應(yīng)該是對(duì)其中的相關(guān)事件、歷程、情景的品味，品味出教育的“魂”。如我校朱老師所寫的博文《“第三只手”的背后》，她敘述了該班一位學(xué)生在課間到辦公室交作業(yè)之際，悄悄將“第三只手”伸向老師的錢包“拿”錢一事。朱老師詳細(xì)回憶了事情的原委，更深入調(diào)查和分析了孩子“第三只手”背后的原因。不是從“審判者”的角度去“定案”，從道德層面去譴責(zé)孩子的行為，讓孩子受到眾人的排斥，而是從心靈呵護(hù)者的角度出發(fā)，思考孩子為什么會(huì)有這樣的行為，動(dòng)機(jī)是什么，一個(gè)未滿10周歲的孩子，他的道德觀念是否已形成，作為教育者應(yīng)該如何讓孩子意識(shí)到行為的不正確進(jìn)而改正這一不良行為。不難看出，朱老師“品味”的是對(duì)學(xué)生的尊重與呵護(hù)，讓孩子能健康發(fā)展。

其實(shí)班主任們記錄這一件件值得回味的教育故事時(shí)，本身就是一種生活重構(gòu)行為，通過(guò)文字的講述，將原先的生活得以重構(gòu)，在這重構(gòu)的過(guò)程中，班主任們能夠重新審視自己的行為和曾經(jīng)的生活，重新審視自己和學(xué)生，也重新認(rèn)識(shí)和理解自己及孩子?？芍^是一種全新的生活。現(xiàn)在，我校班主任們將自己日常的教育敘事、生活感悟、班集體建設(shè)的實(shí)踐與反思等上傳到博客上公開(kāi)發(fā)表，不但記錄了班主任與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)軌跡，也逐漸形成了屬于班主任個(gè)人的資源積淀。

四、議博——在分享交流中閃現(xiàn)智慧

教育博客所具備的“發(fā)布、分享、交流”的功能，正好能解決我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中班主任碰頭少、交流難的問(wèn)題，班主任們不但相互閱讀博友的博文并留言外，還會(huì)在班主任陽(yáng)光樂(lè)園博客圈的“討論區(qū)”進(jìn)行交流?！坝懻搮^(qū)”每月根據(jù)教育時(shí)事、教育熱點(diǎn)難點(diǎn)等問(wèn)題發(fā)布討論主題，鼓勵(lì)老師們結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

創(chuàng)博、看博、寫博、議博，讓班主任們把自己的學(xué)習(xí)與周圍的群體交流結(jié)合在一起，形成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。共同體中的成員進(jìn)行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。愿班主任們借助“教育博客”這一新校本培訓(xùn)平臺(tái)，在專業(yè)發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)！

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint