淺談信息技術(shù)在職高數(shù)學教學中的運用

楊波

摘要：信息技術(shù)以其特有的形象性和科學性，不僅增大了課堂的容量，拓寬了知識面，而且使得呆板的理論知識變得形象起來。對學生而言，大大提高了學習興趣，激發(fā)了學生學習的熱情，豐富了學習方式，提高了學習效率，發(fā)展了學生的智力，提高了學生各方面的素質(zhì)，推動了學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職數(shù)學教學;運用

多媒體教學一改傳統(tǒng)的教學模式，通過文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息在教學過程中運用，圖文聲像并茂，從多個方面激發(fā)學生的學習興趣，大大提高教學過程中的直觀、形象、生動性，從而使學生由被動的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習方式，增強學生學習的主動性，通過多媒體在教學中的輔助運用，達到了讓學生輕松、愉快的接受數(shù)學知識的目的。

一、運用信息技術(shù)，讓學生體驗數(shù)學源于生活

在以往中職數(shù)學教學過程中，學生由于本身數(shù)學基礎較弱，數(shù)學給他們的感覺就感覺離自己很遙遠，一開始上課就存在著被動的接受知識的心理，因而部分學生就感覺有抵觸情緒，總感覺數(shù)學是那么的乏味、枯燥，試問帶著這樣的心情怎能學好數(shù)學呢，然而隨著信息技術(shù)的運用，每節(jié)數(shù)學課老師都可以通過信息技術(shù)，將本節(jié)課要學習的數(shù)學知識與實際聯(lián)系起來，將相關(guān)聯(lián)的知識通過視頻等手段展示在學生面前，這樣一來，一開始上課就給學生一種親切感。使學生覺得數(shù)學其實就在身邊數(shù)學知識并不那么遙遠，不那么枯燥乏味毫無關(guān)聯(lián)，這樣一來就給本節(jié)課的成功奠定了堅實的基礎。

（一）運用多媒體，激發(fā)學生興趣。多媒體賦予了數(shù)學教師教學過程中的豐富多彩：例如在進行不等式的教學過程中，首先進行的是不等式的傳遞性方面知識的講解，如果就直白的引出來，那么學生一定覺得枯燥，這樣反倒影響了之后的教學，然而借助于多媒體，結(jié)合中職生的實際情況，我采用了通過對我校學生在某企業(yè)實習期間的一份工資表的觀察對照來展開教學，這樣一來，學生通過工資表上的數(shù)字既激發(fā)了學生愛崗敬業(yè)的品質(zhì)，同時也將不等式傳遞性的知識讓學生輕松掌握。

（二）運用多媒體，拓寬學生的思維空間。利用多媒體教學，不僅能夠讓學生掌握該學習的本節(jié)課知識，而且最重要的是要讓學生能夠舉一反三，拓寬學生的思維空間，例如：在不等式加法性質(zhì)的教學過程中，如果僅只是用數(shù)字來教學的話，那么學生仍然只能枯燥的接受數(shù)學知識，然而我的做法是借助于多媒體展示動畫，動畫的內(nèi)容是一對父子在對話：父親說：兒子今年我a歲啦，比你大三十歲！而兒子說：我今年b歲啦，那么三十年后我有你大嗎？通過這樣的教學手段，學生既感覺像是在看動畫片，同時也無意識的回去思考視頻中兒子所提出的問題，這樣一來不僅達到了學習不等式加法性質(zhì)的目的，而且還讓學生主動思考其中的問題，完全將簡單的表面的數(shù)學知識拓展到其他方面，拓展了學生的思維空間，并且學生在對于識記這樣的知識更加形象化了，以后一旦提到不等式的加法性質(zhì)時學生就會情不自禁地想起本次教學中的動畫視頻，因而很好地達到了教學的效果。

二、運用信息技術(shù)，課堂效率大大提高

多媒體技術(shù)利用圖文聲并茂，通過在教學過程中融入圖片、文字、聲音、視頻于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。電教媒體技術(shù)的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師將更多的集中精力關(guān)注于學生上，從而也大大提高了課堂教學效果。

（一）運用多媒體激發(fā)學生學習積極性。中職數(shù)學課堂，如果只是傳統(tǒng)的教學方式的話，那么整個課堂氣氛很沉悶，然而借助于多媒體在教學過程中的運用，課堂變得生動、形象，學生在學習過程中積極性很容易就被調(diào)動起來，既達到了接受知識的目的，同時又達到知識拓展的目的。

（二）運用多媒體有助于創(chuàng)設教學情境。在數(shù)學教學過程中，如果一開始沒有能夠充分吸引學生的眼球，那么很難讓本節(jié)課取得成功，因而教學情境的創(chuàng)設是非常重要的，然而傳統(tǒng)的教學模式，通過老師的口述引入，難免顯得那么的蒼白無力，如果能夠借助于多媒體，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，通過借助一些視頻資料，讓學生在開心愉悅中就參與到了本節(jié)課的教學中來。

（三）運用多媒體可以鍛煉學生的發(fā)散思維。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維關(guān)鍵在于要學生能夠主動去思考問題，然而通過多媒體的教學，學生在涉及到解決某些實際問題的時候，如果學生給出了答案，作為老師還可以從分運用互聯(lián)網(wǎng)，第一時間給出學生多種答案，并激發(fā)學生從多個方面去思考同一個問題，這樣一來，學生能在自己感興趣的學習環(huán)境中充分發(fā)揮自己的想象能力，從而達到鍛煉學生發(fā)散思維的能力。

三、運用信息技術(shù)，開闊學生視野

以往在涉及到數(shù)學知識有延伸部分的時候，往往只是通過老師的講解，比如在設計到一些無理數(shù)時如帶根號的數(shù)，究竟是多少，那么這樣就可以借助于多媒體，展示在學生面前，開闊了學生的視野。

總之，在中職數(shù)學教學過程中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從實際出發(fā)，結(jié)合本堂課的知識，精心設計課件，認真組織教學，使信息技術(shù)在課堂教學中大放光彩，真正激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂教學中的主動參與度，使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮。

（作者單位：甘肅省漳縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 定西 748300）