基于高校思想政治教育視域下的大學(xué)班級(jí)自我管理模式研究

張?jiān)?/p>

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧大連 116035)

基于高校思想政治教育視域下的大學(xué)班級(jí)自我管理模式研究

張?jiān)?/p>

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧大連 116035)

大學(xué)班級(jí)是高校育人的基層組織,是高校組織開展思想政治教育活動(dòng)的主要陣地,是引領(lǐng)學(xué)生成長成才的重要課堂,是高校進(jìn)行教學(xué)和管理最基層的組織和單位,也是學(xué)生獲取知識(shí)全面發(fā)展的重要組織載體。

思想政治教育 大學(xué)班級(jí) 自我管理模式

班級(jí)管理的最高價(jià)值是讓管理本身成為一種教育力量，促使學(xué)生參與，開發(fā)學(xué)生潛能，展示學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己和實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。大學(xué)班級(jí)自我管理是一種創(chuàng)新管理模式。

1 大學(xué)班級(jí)的一般功能

班級(jí)的功能是指學(xué)校所賦予班級(jí)的職責(zé)和班級(jí)自身所具有的能力及其所能發(fā)揮的作用。大學(xué)班級(jí)作為一個(gè)組織，具有組織的系統(tǒng)功能，包括教育功能、組織功能、社會(huì)化功能。

2 大學(xué)班級(jí)建設(shè)的思想政治教育功能

班級(jí)建設(shè)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容和有力保證，在高校思想政治教育發(fā)展歷程中，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)始終處于高校思想政治教育的重要地位。通過班級(jí)建設(shè)來加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，所以說班級(jí)建設(shè)是高校思想政治教育組織管理的一條重要途徑。

3 大學(xué)班級(jí)管理模式

大學(xué)班級(jí)管理模式，是從班級(jí)自我管理的角度，以班級(jí)為平臺(tái)，以班級(jí)愿景、目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以柔性管理理念為指導(dǎo)，以高質(zhì)量文化滲透為目的，以班級(jí)活動(dòng)為載體，通過班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，充分利用班級(jí)內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制而開展的一系列班級(jí)管理活動(dòng)。大學(xué)班級(jí)自我管理的目的在于對(duì)班級(jí)價(jià)值的最大限度挖掘、對(duì)班級(jí)內(nèi)涵的積極拓展和對(duì)班級(jí)功能的充分發(fā)揮。

4 大學(xué)班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵

(1)班級(jí)建設(shè)是內(nèi)在形態(tài)和外在形態(tài)的統(tǒng)一。所謂班級(jí)的外在形態(tài)，是指每個(gè)班級(jí)都由教室、學(xué)生、班委會(huì)、班規(guī)等幾個(gè)要素組成，依托于一定的班級(jí)建制而存在。所謂班級(jí)的內(nèi)在形態(tài)，是指班級(jí)是一種學(xué)生精神共同體，即班級(jí)成員有共同的心理認(rèn)同、共同的理想與目標(biāo)、集體榮譽(yù)感等，依托于一定的班風(fēng)、班貌而存在。外在形態(tài)是基礎(chǔ)，內(nèi)在形態(tài)是目的。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們理解的班級(jí)主要是指其外在形態(tài)。(2)班級(jí)建設(shè)的基本內(nèi)容。班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括:思想建設(shè)，把對(duì)大學(xué)生思想政治教育的要求落實(shí)到每個(gè)具體的班級(jí)中，提高他們的思想政治素質(zhì)，為把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)；制度建設(shè)，是一個(gè)組織或團(tuán)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本要素之一，是為了達(dá)到特定目的所制定的約束其成員的行為規(guī)范，它規(guī)定了哪些是可做，哪些是不可做的甚至是要遭到批評(píng)和懲罰的，哪些又是組織鼓勵(lì)和褒揚(yáng)的行為；組織建設(shè)，是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，核心是培養(yǎng)一支依托于班委會(huì)、黨支部、團(tuán)支部的學(xué)生干部隊(duì)伍。加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)，能有效促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間良好的人際關(guān)系，使班級(jí)各項(xiàng)工作運(yùn)行通暢；學(xué)風(fēng)建設(shè)，包括創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將書本知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂，是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生催人奮進(jìn)的強(qiáng)化效應(yīng)。班風(fēng)建設(shè)主要包括創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、形成良好的人際關(guān)系，從而展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌。

5 大學(xué)班級(jí)管理模式

(1)以生為本班級(jí)管理模式。學(xué)生要有主人翁意識(shí)，要全力參與班級(jí)建設(shè)，其次輔導(dǎo)員、班干部要與相關(guān)任課教師教師相互配合產(chǎn)生合力，形成“人人會(huì)管理，事事有人管”的良好局面。同時(shí)家校要聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建全方位立體化教育網(wǎng)絡(luò)。(2)“俱樂部式”班級(jí)管理模式。即把班級(jí)看作是一個(gè)俱樂部，而學(xué)生則是這個(gè)俱樂部的成員。他們在這里找到了精神的需求——?dú)w屬感。在馬斯洛動(dòng)機(jī)理論中，它屬于第三層次，即歸屬和愛的需要，是一個(gè)人生活的內(nèi)在需要。它可以讓班級(jí)成員能夠有歸屬感，滿足精神層面的需求，從而達(dá)到班級(jí)成員權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)班級(jí)成員的主動(dòng)性的目的。(3)“激勵(lì)進(jìn)取”班級(jí)管理模式。在“激勵(lì)進(jìn)取”班級(jí)管理模式下，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育，激發(fā)個(gè)體積極向上的精神，還要營造進(jìn)取的班級(jí)氛圍，即近代西方科學(xué)教育思想的倡導(dǎo)者斯賓塞提出的教育理念“快樂教育”。同時(shí)構(gòu)建進(jìn)取的管理體系，將自我教育作為教育的最高境界，打造終身教育這一奠基工程。

6 大學(xué)班級(jí)自我管理實(shí)施

(1)班干部策劃班級(jí)生活方向，提高班級(jí)生活質(zhì)量。對(duì)于“民主型班級(jí)”來說，班干部要將所有這些技法用于提高班級(jí)生活質(zhì)量。為此，教師需要在策劃班級(jí)發(fā)展思路、主動(dòng)梳理各種規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過民主的班級(jí)生活機(jī)制，結(jié)合班級(jí)事務(wù)整理、崗位設(shè)置，主動(dòng)制定符合新需要的新規(guī)則:一方面，可以制定班級(jí)公約、一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)等；另一方面，還可以根據(jù)班級(jí)發(fā)展情況，在不同階段作出調(diào)整，評(píng)議各種規(guī)則的合理性、先進(jìn)性，評(píng)議同學(xué)們的發(fā)展?fàn)顩r，據(jù)此廢除一些規(guī)則，創(chuàng)造更好的規(guī)則，進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)發(fā)展。(2)班干部根據(jù)班級(jí)發(fā)展計(jì)劃，協(xié)調(diào)不同階段的活動(dòng)。班干部要?jiǎng)?chuàng)造性地執(zhí)行學(xué)校或上級(jí)德育主管部門整體部署的任務(wù)，尤其應(yīng)將其落實(shí)于研究和滿足學(xué)生成長需要的活動(dòng)之中。我們可以根據(jù)自主的班級(jí)發(fā)展計(jì)劃，開發(fā)并協(xié)調(diào)一學(xué)期中不同階段的活動(dòng)。(3)班干部根據(jù)班級(jí)活動(dòng)需要，安排學(xué)生分工合作。班干部要開展立足于學(xué)生成長需要的班級(jí)活動(dòng)，將學(xué)生組織起來，讓他們分工合作。班干部要關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)，將個(gè)體發(fā)展納入班級(jí)整體格局之中。這樣可以有效地開發(fā)班級(jí)活動(dòng)的教育價(jià)值，讓每一名學(xué)生在積極參與活動(dòng)中獲得多方面的發(fā)展。(4)輔導(dǎo)員協(xié)助班干部構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制。輔導(dǎo)員要通過班級(jí)管理提升學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體的精神生命質(zhì)量，就需要不斷激活學(xué)生的自主意識(shí)、培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)展的能力。在這方面，輔導(dǎo)員可以發(fā)動(dòng)學(xué)生一起構(gòu)建讓每一種班級(jí)生活因素都發(fā)揮作用的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。