創(chuàng)新教學(xué)思路 構(gòu)建高效課堂

秦琴

【摘 要】隨著課改深入，通過(guò)改變課堂教學(xué)思路與方法提升課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的需要。高中生物教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情與能力，在主體性充分發(fā)揮與合作探究中提高學(xué)習(xí)效率。本文就新時(shí)期高中生物課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新與高效課堂構(gòu)建意義及策略做探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物;課堂教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

新時(shí)期高中生物教學(xué)需要按照課改要求推進(jìn)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新與教學(xué)手段與方式的改進(jìn);在重視學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能學(xué)習(xí)與提高的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與運(yùn)用潛能，提高生物學(xué)習(xí)品質(zhì)與素養(yǎng)。這些需要我們的生物課堂教學(xué)高效開(kāi)展與呈現(xiàn)。

一、高效課堂創(chuàng)設(shè)的必要性

減負(fù)增效、提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的任務(wù)。我們只有利用好課堂，在有效的時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓他們能學(xué)會(huì)用，才能凸顯較高的教學(xué)效果。

創(chuàng)效高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆。傳統(tǒng)高中生物教學(xué)中，只重視應(yīng)試能力，采用灌輸講解的方式，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐與運(yùn)用能力，使得他們不能靈活運(yùn)用知識(shí)，不會(huì)去思考，不知道有效質(zhì)疑，不能自主或是合作的探究知識(shí)。況且課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，效率低下，一些學(xué)生形成厭學(xué)情緒。

就高中生物學(xué)科的課堂教學(xué)而言，優(yōu)化課堂效益對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維和能力的形成、優(yōu)化和提升起到積極的影響與推進(jìn)。教學(xué)的目的不是為了學(xué)生只掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是形成能力和學(xué)科學(xué)習(xí)的品質(zhì)。如《遺傳與進(jìn)化》中《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握遺傳物質(zhì)的主要載體這一知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)等是教學(xué)的重要內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的教法，努力在教學(xué)中運(yùn)行問(wèn)題的互動(dòng)，提升學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)與原理的分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程的認(rèn)識(shí)和掌握中獲得一定的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的能力。如此，讓學(xué)生有意識(shí)的感受身邊的生物知識(shí)與運(yùn)用，從而讓教學(xué)有效，課堂效率提升。

因此，生成高效課堂是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的必要，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵，是素質(zhì)教育有效施行的核心。

二、高效課堂實(shí)施策略的探討

新課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來(lái)， 學(xué)校與老師都力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重以學(xué)生為主體，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，就高中生物教學(xué)的有效高效教學(xué)而言，有著以下一些比較好的嘗試與創(chuàng)新。

1.重視教學(xué)模式與手段的創(chuàng)新。

新時(shí)期的課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮組織與主導(dǎo)的作用，應(yīng)切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意因材施教與探究性學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，讓學(xué)生帶著興趣開(kāi)展“活”與“動(dòng)”統(tǒng)一的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如《ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，讓他們對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容中的線粒體的結(jié)構(gòu)與功能、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的概念等知識(shí)有一定的感知，并在閱讀中提出思考與質(zhì)疑。在具體教學(xué)時(shí)候，可以用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生概括與提純自主預(yù)習(xí)內(nèi)容，問(wèn)：細(xì)胞呼吸發(fā)生在哪里如何進(jìn)行的呢？演示或者讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)酵母菌的細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握常規(guī)的實(shí)驗(yàn)原則與要求，并讓他們自主完成實(shí)驗(yàn)表格來(lái)獲得對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生掌握該內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，達(dá)成新概念與新知識(shí)體系的建構(gòu)，促成學(xué)生推理判斷與良好的思維習(xí)慣、知識(shí)遷移能力的形成。

當(dāng)然，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以引入多媒體技術(shù)，在一些跨時(shí)長(zhǎng)，課堂內(nèi)很難驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體的形式讓學(xué)生有直觀的感受，讓他們?cè)谡n堂進(jìn)行自主或是合作探究的實(shí)驗(yàn)等等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)生物用生物的熱情，獲得教學(xué)效率的提升。

2.重視課程資源與生活聯(lián)系。

理化生都是以實(shí)驗(yàn)為主的應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高觀察與思考的能力，如將學(xué)科間相關(guān)聯(lián)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，那么，學(xué)生就能更好的將知識(shí)融合，獲得綜合能力的提升。因此，我們?cè)谏锝虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生與物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。顯微鏡、光合作用、呼吸作用、植物根的向地性與莖的背地性、生物與環(huán)境等等知識(shí);而細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用和呼吸作用、遺傳和變異等內(nèi)容則與高中化學(xué)學(xué)習(xí)有著緊密聯(lián)系。我們就可以讓學(xué)生回憶物理、化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)內(nèi)容快速有效掌握的能力;使得學(xué)生能夠融會(huì)貫通，提升對(duì)這些內(nèi)容的深入掌握與運(yùn)用。

讓學(xué)生感受到生物知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，還需要他們能將所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為學(xué)生在生活體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如在進(jìn)行消化系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，我們就從我們?nèi)祟惖氖澄锴腥耄龑?dǎo)學(xué)生們思考食物在人體內(nèi)如何產(chǎn)生效果的問(wèn)題，從而讓學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)有著探究的欲望與探討的熱情，從而能夠比較好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，課堂教學(xué)中重視著學(xué)生生活實(shí)踐，還需要提出一些探究性問(wèn)題，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，從而在高起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

另外，高效課堂需要和諧關(guān)愛(ài)。教育要一切為了學(xué)生，課堂教學(xué)要讓學(xué)生能夠有興趣有能力的參與進(jìn)來(lái)，要因材施教、關(guān)愛(ài)教育、賞識(shí)教育，對(duì)一些學(xué)困生給予更多的幫助與關(guān)愛(ài)。如此，全員提升的課堂才能是高效的課堂。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，高中生物教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，需要我們老師改變思維、創(chuàng)新方法，切實(shí)讓學(xué)生能動(dòng)地發(fā)揮主體性，只要我們能夠有效將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)他們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與探究的能力，那么，我們的生物教學(xué)必將落到實(shí)處，高效課堂的構(gòu)建也能水到渠成。

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（作者單位：江蘇省口岸中學(xué)）