新課程背景下高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考

韓嬋

[摘 要]新課程背景下的高中歷史課程教學(xué)，務(wù)必重視學(xué)生對歷史課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實施有效性教學(xué)，提高歷史課程教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生的歷史素養(yǎng)積淀，從而促進(jìn)歷史課程教學(xué)的積極開展。

[關(guān)鍵詞]新課程；高中歷史；歷史教學(xué)

2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中明確指出：“基礎(chǔ)教育課程改革要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。”[1]另外，《普通高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神；學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題；學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的健康發(fā)展?！盵2]而這也為歷史課程教學(xué)帶來新的思考，在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，由于高考的因素影響，在教學(xué)中對于學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)，重視考試成績的提高，忽視學(xué)生能力的提高，學(xué)生的人文素養(yǎng)也沒有得到很好的發(fā)展，再加之由于文理分科，學(xué)生的人文素養(yǎng)積淀也較匱乏，這對學(xué)生的成長與發(fā)展具有非常重要的影響。鑒于此，在新課程背景下的歷史教學(xué)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，積極開展形式多樣的歷史教學(xué)活動，從而有利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提高，及其學(xué)生分析問題、解決問題的能力的發(fā)展。

一、積極倡導(dǎo)教法、學(xué)法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

在新課程背景下的歷史課程教學(xué)，為教師的教學(xué)活動實施帶來新的思考與啟發(fā)，而在教學(xué)活動中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須實施教學(xué)改革與創(chuàng)新，積極開展形式多樣的歷史課程教學(xué)活動，學(xué)習(xí)了解高中歷史新課程內(nèi)容，倡導(dǎo)新教法的實踐應(yīng)用，倡導(dǎo)新學(xué)法的實踐應(yīng)用。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，比教師完成教學(xué)任務(wù)更具有意義。事實上，學(xué)生在各種形式的歷史教學(xué)活動中，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的歷史教學(xué)興趣，讓學(xué)生自覺、主動的參與到歷史教學(xué)活動中，從而提高教學(xué)的實效性，提高教學(xué)效率。我校教務(wù)處在教學(xué)中也明確要求：“重視教法和學(xué)法研究，做好案例分析，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)課堂組織和檢查，構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的課堂模式?！边@都是新課程改革下歷史教學(xué)的必然要求，特別是高中歷史課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及其解決歷史問題的能力，比學(xué)習(xí)歷史知識點(diǎn)更具有價值，高考的歷史考題中，諸多大題目都是材料分析題目，而這更需要學(xué)生具備良好的分析問題、解決問題的能力，以此才能解決考試中的相關(guān)問題，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果，促進(jìn)新課程背景下歷史教學(xué)活動的積極開展。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實施有效教學(xué)，提高歷史課程教學(xué)效率

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向與目的，在歷史課程教學(xué)中務(wù)必要讓學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并建立適宜的學(xué)習(xí)抱負(fù)，積極的參與各種學(xué)習(xí)活動，發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力?！断剃柺兄行W(xué)有效教學(xué)基本要求》中明確要求：“要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、過渡遷移、操作實驗、練習(xí)設(shè)計、活動組織等環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流主動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程?！边@就要求在教學(xué)中既重視歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題，也重視學(xué)生從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。以此來提高歷史課程教學(xué)的有效性，切實提高教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)學(xué)生歷史知識積淀，豐富學(xué)生歷史素養(yǎng)，促進(jìn)歷史課程教學(xué)的積極開展

普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。[2]而在歷史課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生歷史知識點(diǎn)的積累與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)歷史知識積淀，以此來豐富學(xué)生的歷史素養(yǎng)，有利于歷史課程的學(xué)習(xí)及對歷史相關(guān)事件的分析與理解。而在具體的學(xué)習(xí)過程中，需要記憶性的內(nèi)容很多，這就要求學(xué)生要強(qiáng)化歷史重點(diǎn)記憶，增加歷史課程教學(xué)的閱讀量，加強(qiáng)歷史知識的理解與記憶，常見的記憶方法有順序記憶法、串線記憶法、歌訣記憶法、趣味記憶法、規(guī)律記憶法、圖示記憶法、聯(lián)想記憶法、比較記憶法等。或是每節(jié)課前出一點(diǎn)問題，做個小測驗，復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，也可以安排在當(dāng)節(jié)測驗，以此來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)。通過不同形式的歷史學(xué)習(xí)記憶活動，強(qiáng)化記憶的效果，提高歷史課程教學(xué)的效果，加強(qiáng)人文素質(zhì)積淀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中具有非常重要的作用，而如何積極開展歷史課程教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的積極性，務(wù)必重視學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實施有效性教學(xué)，提高歷史課程教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生的歷史素養(yǎng)積淀，從而促進(jìn)歷史課程教學(xué)的積極開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部普通高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)[M]人民教育出版社20011年版

[2]趙亞夫.歷史課堂的有效教學(xué)[M]北京師范大學(xué)出版社，2007版

[3]教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》教基[2001]17號[D]（2001年6月7日）